16認(rèn)為智力因素主要由一般因素和特殊因素組成的心理學(xué)家 (B )
A斯騰伯格 B 斯皮爾曼 C 帕金斯 D 吉爾福德
17學(xué)校管理的基本途徑是(C )
A教學(xué) B計劃 C 溝通 D 規(guī)章制度
18人的全面發(fā)展的主要前提(A )
A生產(chǎn)力高度發(fā)展制度 B 教育的普及 C 生活水平的提高 D 社會關(guān)系
19陶行知先生所說的接知如接技指的是在教學(xué)中要遵循( C )
A量力性原則 B 因材施教原則 C 直觀性原則 D 鞏固性原則
20美國人本主義心理學(xué)家卡爾羅杰斯提出了( B )
A暗示教學(xué)法 B 非指導(dǎo)教學(xué)法 C 探究研討法 D范例教學(xué)法
21教育無目的論的代表人物是( A)
A杜威 B 盧梭 C夸美紐斯 D 涂爾干
22教育目的在德育方面的直接體現(xiàn)是(C )
A德育原則 B 德育功能 C 德育任務(wù) D 德育內(nèi)容
23在對學(xué)生評價時,教師采取在群估中進(jìn)行對比的方法,這種評價稱為( C)
A正式評價 B 絕對評價 C 相對性評價 D 非正式評價
24中華人民共和國義務(wù)教育法頒布于(C )
A1995年 B 1993年 C 1986年 D 1980年
25中華人民共和國教師法頒布于(C )
A1985年 B1986年 C 1993年 D1995年
26在咨詢中,注重來訪學(xué)生的主動參與是咨詢?nèi)〉贸尚У? B )
A根本前提 B 必要條件 C 基礎(chǔ) D 有效途徑
27學(xué)生對咨詢和咨詢者產(chǎn)生信任的基礎(chǔ)是( D)
A積極關(guān)注和信任來訪學(xué)生 B 充分支持和鼓勵來訪學(xué)生
C注重來訪學(xué)生的主動參與 D 嚴(yán)格為來訪學(xué)生保密
28國家規(guī)定要獲得教師資格,必須經(jīng)過教師資格認(rèn)證才考試,符合一定的專業(yè)要求,這樣的要求是一種(A )
A絕對評價 B 相對計價 C 正式評價 D 非正式評價
29被稱為現(xiàn)代教育測驗之父的教育家是( A)
A桑代克 B 賴斯 C 羅杰斯 D 布魯斯
30教師在與學(xué)生的交往中對學(xué)生印象和看法屬于(D )
A相對評價 B絕對評價 C 正式評價 D 非正式評價
A斯騰伯格 B 斯皮爾曼 C 帕金斯 D 吉爾福德
17學(xué)校管理的基本途徑是(C )
A教學(xué) B計劃 C 溝通 D 規(guī)章制度
18人的全面發(fā)展的主要前提(A )
A生產(chǎn)力高度發(fā)展制度 B 教育的普及 C 生活水平的提高 D 社會關(guān)系
19陶行知先生所說的接知如接技指的是在教學(xué)中要遵循( C )
A量力性原則 B 因材施教原則 C 直觀性原則 D 鞏固性原則
20美國人本主義心理學(xué)家卡爾羅杰斯提出了( B )
A暗示教學(xué)法 B 非指導(dǎo)教學(xué)法 C 探究研討法 D范例教學(xué)法
21教育無目的論的代表人物是( A)
A杜威 B 盧梭 C夸美紐斯 D 涂爾干
22教育目的在德育方面的直接體現(xiàn)是(C )
A德育原則 B 德育功能 C 德育任務(wù) D 德育內(nèi)容
23在對學(xué)生評價時,教師采取在群估中進(jìn)行對比的方法,這種評價稱為( C)
A正式評價 B 絕對評價 C 相對性評價 D 非正式評價
24中華人民共和國義務(wù)教育法頒布于(C )
A1995年 B 1993年 C 1986年 D 1980年
25中華人民共和國教師法頒布于(C )
A1985年 B1986年 C 1993年 D1995年
26在咨詢中,注重來訪學(xué)生的主動參與是咨詢?nèi)〉贸尚У? B )
A根本前提 B 必要條件 C 基礎(chǔ) D 有效途徑
27學(xué)生對咨詢和咨詢者產(chǎn)生信任的基礎(chǔ)是( D)
A積極關(guān)注和信任來訪學(xué)生 B 充分支持和鼓勵來訪學(xué)生
C注重來訪學(xué)生的主動參與 D 嚴(yán)格為來訪學(xué)生保密
28國家規(guī)定要獲得教師資格,必須經(jīng)過教師資格認(rèn)證才考試,符合一定的專業(yè)要求,這樣的要求是一種(A )
A絕對評價 B 相對計價 C 正式評價 D 非正式評價
29被稱為現(xiàn)代教育測驗之父的教育家是( A)
A桑代克 B 賴斯 C 羅杰斯 D 布魯斯
30教師在與學(xué)生的交往中對學(xué)生印象和看法屬于(D )
A相對評價 B絕對評價 C 正式評價 D 非正式評價