三、多項(xiàng)選擇題（將正確答案的序號(hào)填到表格中）（20%）
1、教育心理學(xué)研究的基本原則有：
A、道德性原則 B、系統(tǒng)性原則 C、教育性原則 D、客觀性原則
2、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要功能有：
A、激發(fā)功能 B、定向功能 C、練習(xí)功能 D、強(qiáng)化功能
3、記憶較長(zhǎng)材料時(shí)，中間部分記憶效果最差，這主要受到（ ）干擾
A、前攝抑制 B、倒攝抑制 C、單一抑制 D、雙重抑制
4、掌握了漢語(yǔ)拼音字母“a、b”，再學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母“a、b”的書寫，將出現(xiàn)：
A、正遷移 B、負(fù)遷移 C、順向遷移 D、逆向遷移
5、品德形成的過(guò)程包括：
A、認(rèn)知 B、服從 C、認(rèn)同 D、確信
6、應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程包括：
A、理解 B、審題 C、知識(shí)重現(xiàn) D、解題
7、造成從眾的群體原因有（ ）、意見(jiàn)的一致性和團(tuán)體的權(quán)威性。
A、信息壓力 B、規(guī)范壓力 C、群體規(guī)模 D、群體凝聚力
8、教學(xué)策略具有（ ）等等特征。
A、創(chuàng)新性 B、綜合性 C、組合性 D、高效性
9、教師角色定位的一般認(rèn)識(shí)有：（ ）和學(xué)生集體的組織者、、管理者。
A、學(xué)生的楷模 B、父母的代理人C、知識(shí)的傳播者D、學(xué)習(xí)的促進(jìn)者
10、影響教師威信形成的客觀因素是多方面的，其中，最主要的是（ ）
A、教師職業(yè)的社會(huì)地位 B、教師職業(yè)的經(jīng)濟(jì)地位
C、學(xué)生對(duì)教師職業(yè)的態(tài)度 D、社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的態(tài)度
四、名詞解釋：（10%）
1、先行組織者：
2、元認(rèn)知：
3、意義障礙：
4、教學(xué)設(shè)計(jì)：
5、角色互換：
五、填空題（18%）
1、教育心理學(xué)“成熟期”研究與發(fā)展的特點(diǎn)主要是：（1）和緩，各派兼收并蓄。（2）體系日趨明確，研究?jī)?nèi)容 。（3）從純理論研究向研究發(fā)展。
2、聯(lián)結(jié)理論提出：學(xué)習(xí)應(yīng)遵循律、律和 律。
3、創(chuàng)造力的核心成成分是和。
4、美國(guó)心理學(xué)家安德森研究指出，表?yè)P(yáng)與批評(píng)的效果是 的，它還取決于下列因素：（1）學(xué)生受表?yè)P(yáng)與批評(píng)的 ?。唬?）學(xué)生對(duì)表?yè)P(yáng)與批評(píng)的；（3）與表?yè)P(yáng)或批評(píng)者的；（4）表?yè)P(yáng)與批評(píng)運(yùn)用的
頻率以及是否、公道；（5）還存在 差異。一般說(shuō)，女生更喜歡表?yè)P(yáng)，男生 的能力比女生強(qiáng)。
5、高尚的 、、高超的
是教師獲得威信的基本條件
1、教育心理學(xué)研究的基本原則有：
A、道德性原則 B、系統(tǒng)性原則 C、教育性原則 D、客觀性原則
2、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要功能有：
A、激發(fā)功能 B、定向功能 C、練習(xí)功能 D、強(qiáng)化功能
3、記憶較長(zhǎng)材料時(shí)，中間部分記憶效果最差，這主要受到（ ）干擾
A、前攝抑制 B、倒攝抑制 C、單一抑制 D、雙重抑制
4、掌握了漢語(yǔ)拼音字母“a、b”，再學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母“a、b”的書寫，將出現(xiàn)：
A、正遷移 B、負(fù)遷移 C、順向遷移 D、逆向遷移
5、品德形成的過(guò)程包括：
A、認(rèn)知 B、服從 C、認(rèn)同 D、確信
6、應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程包括：
A、理解 B、審題 C、知識(shí)重現(xiàn) D、解題
7、造成從眾的群體原因有（ ）、意見(jiàn)的一致性和團(tuán)體的權(quán)威性。
A、信息壓力 B、規(guī)范壓力 C、群體規(guī)模 D、群體凝聚力
8、教學(xué)策略具有（ ）等等特征。
A、創(chuàng)新性 B、綜合性 C、組合性 D、高效性
9、教師角色定位的一般認(rèn)識(shí)有：（ ）和學(xué)生集體的組織者、、管理者。
A、學(xué)生的楷模 B、父母的代理人C、知識(shí)的傳播者D、學(xué)習(xí)的促進(jìn)者
10、影響教師威信形成的客觀因素是多方面的，其中，最主要的是（ ）
A、教師職業(yè)的社會(huì)地位 B、教師職業(yè)的經(jīng)濟(jì)地位
C、學(xué)生對(duì)教師職業(yè)的態(tài)度 D、社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的態(tài)度
四、名詞解釋：（10%）
1、先行組織者：
2、元認(rèn)知：
3、意義障礙：
4、教學(xué)設(shè)計(jì)：
5、角色互換：
五、填空題（18%）
1、教育心理學(xué)“成熟期”研究與發(fā)展的特點(diǎn)主要是：（1）和緩，各派兼收并蓄。（2）體系日趨明確，研究?jī)?nèi)容 。（3）從純理論研究向研究發(fā)展。
2、聯(lián)結(jié)理論提出：學(xué)習(xí)應(yīng)遵循律、律和 律。
3、創(chuàng)造力的核心成成分是和。
4、美國(guó)心理學(xué)家安德森研究指出，表?yè)P(yáng)與批評(píng)的效果是 的，它還取決于下列因素：（1）學(xué)生受表?yè)P(yáng)與批評(píng)的 ?。唬?）學(xué)生對(duì)表?yè)P(yáng)與批評(píng)的；（3）與表?yè)P(yáng)或批評(píng)者的；（4）表?yè)P(yáng)與批評(píng)運(yùn)用的
頻率以及是否、公道；（5）還存在 差異。一般說(shuō)，女生更喜歡表?yè)P(yáng)，男生 的能力比女生強(qiáng)。
5、高尚的 、、高超的
是教師獲得威信的基本條件