三、多項選擇題（將正確答案的序號填到表格中）（20%）
題 號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答 案
1、抹殺人類學(xué)習(xí)的主觀能動性，帶有明顯的生物學(xué)傾向的學(xué)習(xí)理論，有：
A、桑代克的聯(lián)結(jié)理論 B、操作性條件反射學(xué)說
C、格式塔學(xué)習(xí)理論 D、人本主義學(xué)習(xí)理論
2、創(chuàng)設(shè)問題情境時須注意，問題要：
A、小而具體 B、新穎有趣 C、富有啟發(fā)性 D、有適當(dāng)?shù)碾y度
3、記憶較長材料時，中間部分記憶效果最差，這主要受到（ ）干擾
A、前攝抑制 B、倒攝抑制 C、單一抑制 D、雙重抑制
4、掌握了漢語拼音字母“a、b”，再學(xué)習(xí)讀英語字母“a、b”時，將出現(xiàn)
A、正遷移 B、負遷移 C、順向遷移 D、逆向遷移
5、應(yīng)用知識的過程包括：
A、理解 B、審題 C、知識重現(xiàn) D、解題
6、群體的心理效應(yīng)有：
A、群體歸屬感 B、群體認同感 C、群體壓力 D、群體動力傾向
7、教學(xué)策略具有（ ）等等特征。
A、組合性 B、綜合性 C、創(chuàng)新性 D、高效性
8、“獨自一個人不敢做的事，在群體中就敢做了”的原因有（ ）
A、群體的歸屬感和凝聚力 B、責(zé)任分散，恐懼感大大降低
C、被他人評價的意識 D、群體認同感
9、教師角色定位的一般認識有：（ ）和學(xué)生集體的組織者、、管理者。
A、學(xué)生的楷模 B、父母的代理人C、知識的傳播者D、學(xué)習(xí)的促進者
10、教學(xué)能力主要包括（ ）運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和教學(xué)測量與評價能力。
A、組織能力 B、語言表達能力C、管理能力 D、教學(xué)設(shè)計能力
四、名詞解釋：（10%）
1、意義學(xué)習(xí)：
2、自我效能感：
3、道德認識：
4、去個性化：
5、教學(xué)策略：
五、填空題（18%）
1、教育心理學(xué)“發(fā)展期”，桑代克的 ______理論范式占統(tǒng)治地位；主要研究______的心理問題。
2、研究表明， ______的學(xué)習(xí)動機為狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率。
3、學(xué)習(xí)策略有 ______ 策略 ______策略和資源管理策略。
4、小學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的特點：（1）由 ______創(chuàng)造向 ______創(chuàng)造過渡；（2）由 ______創(chuàng)造力向______創(chuàng)造力過渡
5、教育機智是觀察的 ______ 性、思維的 ______ 性和意志的 ______ 性的獨特結(jié)合，是教師的 ______ 和 ______ 的結(jié)晶，教育機智能使教學(xué)進入一種高超的 ______ 。
6、教師良好的注意品質(zhì)主要表現(xiàn)在善于 ______ 。
7、教師即促進者，是指教師從傳統(tǒng)的 ______ 這一核心角色中解放出來，成為學(xué)生身心全面、健康發(fā)展的促進者，這是當(dāng)前形勢下教師角色特征的 ______ 特征。
題 號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答 案
1、抹殺人類學(xué)習(xí)的主觀能動性，帶有明顯的生物學(xué)傾向的學(xué)習(xí)理論，有：
A、桑代克的聯(lián)結(jié)理論 B、操作性條件反射學(xué)說
C、格式塔學(xué)習(xí)理論 D、人本主義學(xué)習(xí)理論
2、創(chuàng)設(shè)問題情境時須注意，問題要：
A、小而具體 B、新穎有趣 C、富有啟發(fā)性 D、有適當(dāng)?shù)碾y度
3、記憶較長材料時，中間部分記憶效果最差，這主要受到（ ）干擾
A、前攝抑制 B、倒攝抑制 C、單一抑制 D、雙重抑制
4、掌握了漢語拼音字母“a、b”，再學(xué)習(xí)讀英語字母“a、b”時，將出現(xiàn)
A、正遷移 B、負遷移 C、順向遷移 D、逆向遷移
5、應(yīng)用知識的過程包括：
A、理解 B、審題 C、知識重現(xiàn) D、解題
6、群體的心理效應(yīng)有：
A、群體歸屬感 B、群體認同感 C、群體壓力 D、群體動力傾向
7、教學(xué)策略具有（ ）等等特征。
A、組合性 B、綜合性 C、創(chuàng)新性 D、高效性
8、“獨自一個人不敢做的事，在群體中就敢做了”的原因有（ ）
A、群體的歸屬感和凝聚力 B、責(zé)任分散，恐懼感大大降低
C、被他人評價的意識 D、群體認同感
9、教師角色定位的一般認識有：（ ）和學(xué)生集體的組織者、、管理者。
A、學(xué)生的楷模 B、父母的代理人C、知識的傳播者D、學(xué)習(xí)的促進者
10、教學(xué)能力主要包括（ ）運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和教學(xué)測量與評價能力。
A、組織能力 B、語言表達能力C、管理能力 D、教學(xué)設(shè)計能力
四、名詞解釋：（10%）
1、意義學(xué)習(xí)：
2、自我效能感：
3、道德認識：
4、去個性化：
5、教學(xué)策略：
五、填空題（18%）
1、教育心理學(xué)“發(fā)展期”，桑代克的 ______理論范式占統(tǒng)治地位；主要研究______的心理問題。
2、研究表明， ______的學(xué)習(xí)動機為狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率。
3、學(xué)習(xí)策略有 ______ 策略 ______策略和資源管理策略。
4、小學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的特點：（1）由 ______創(chuàng)造向 ______創(chuàng)造過渡；（2）由 ______創(chuàng)造力向______創(chuàng)造力過渡
5、教育機智是觀察的 ______ 性、思維的 ______ 性和意志的 ______ 性的獨特結(jié)合，是教師的 ______ 和 ______ 的結(jié)晶，教育機智能使教學(xué)進入一種高超的 ______ 。
6、教師良好的注意品質(zhì)主要表現(xiàn)在善于 ______ 。
7、教師即促進者，是指教師從傳統(tǒng)的 ______ 這一核心角色中解放出來，成為學(xué)生身心全面、健康發(fā)展的促進者，這是當(dāng)前形勢下教師角色特征的 ______ 特征。