名詞解釋
1學(xué)習(xí)動機：就是推動、引導(dǎo)和維持人們進行學(xué)習(xí)活動的一種內(nèi)部力量或內(nèi)部機制。
2合作學(xué)習(xí)：是根據(jù)異質(zhì)分組的原則組織起來的，師生之間多向溝通，充分互動，共同發(fā)展的小組學(xué)習(xí)形式。
3課堂學(xué)習(xí)管理：是指教師在課堂教學(xué)活動中，建立一個有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進學(xué)生積極參與教學(xué)活動，從而實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標的過程。‘
4移情：又叫感情移入。是指在人際交往中，當一個人感知對方的某種情緒時，他自己也能體驗相應(yīng)的情緒，即設(shè)身處地從對方的角度去體察其心情。
5趨-避式?jīng)_突：在各種心理沖突中，有一種給個體帶來的壓力是大的，這就是趨—避式?jīng)_突
簡答題
1、簡述課堂教學(xué)中調(diào)節(jié)學(xué)生情緒的策略。
1）課堂教學(xué)中促進好奇心實現(xiàn)的策略，包括刺激性或情境變化、懸念或不確定性、反饋。
2）課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法，有新奇、組織多樣性活動、讓學(xué)生參與活動、主觀期待也容易產(chǎn)生興趣、在提問上下功夫。
3、調(diào)節(jié)焦慮策略，包括學(xué)習(xí)指導(dǎo)、應(yīng)付評價壓力策略、使用檔案性評價。
4）愉快教育的教學(xué)策略，包括把握愉快四因素、明確挑戰(zhàn)性任務(wù)、形成靈活的教學(xué)方式、強調(diào)掌握目標
2、簡述課堂評價的功能。
課堂評價是教師對學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)業(yè)成就以及行為品德等方面的表現(xiàn)進行判斷和決策，并且制定出適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)計劃的過程。
功能有1）課堂評價是有效教學(xué)的依據(jù)。
2）課堂評價是師生調(diào)整和改進教學(xué)的依據(jù)。
3）課堂評價是學(xué)校鑒別學(xué)生學(xué)業(yè)成績的主要方式。
4）課堂評價是家長了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要方式。
5）課堂評價是教育評價的依據(jù)。
1學(xué)習(xí)動機：就是推動、引導(dǎo)和維持人們進行學(xué)習(xí)活動的一種內(nèi)部力量或內(nèi)部機制。
2合作學(xué)習(xí)：是根據(jù)異質(zhì)分組的原則組織起來的，師生之間多向溝通，充分互動，共同發(fā)展的小組學(xué)習(xí)形式。
3課堂學(xué)習(xí)管理：是指教師在課堂教學(xué)活動中，建立一個有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進學(xué)生積極參與教學(xué)活動，從而實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標的過程。‘
4移情：又叫感情移入。是指在人際交往中，當一個人感知對方的某種情緒時，他自己也能體驗相應(yīng)的情緒，即設(shè)身處地從對方的角度去體察其心情。
5趨-避式?jīng)_突：在各種心理沖突中，有一種給個體帶來的壓力是大的，這就是趨—避式?jīng)_突
簡答題
1、簡述課堂教學(xué)中調(diào)節(jié)學(xué)生情緒的策略。
1）課堂教學(xué)中促進好奇心實現(xiàn)的策略，包括刺激性或情境變化、懸念或不確定性、反饋。
2）課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法，有新奇、組織多樣性活動、讓學(xué)生參與活動、主觀期待也容易產(chǎn)生興趣、在提問上下功夫。
3、調(diào)節(jié)焦慮策略，包括學(xué)習(xí)指導(dǎo)、應(yīng)付評價壓力策略、使用檔案性評價。
4）愉快教育的教學(xué)策略，包括把握愉快四因素、明確挑戰(zhàn)性任務(wù)、形成靈活的教學(xué)方式、強調(diào)掌握目標
2、簡述課堂評價的功能。
課堂評價是教師對學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)業(yè)成就以及行為品德等方面的表現(xiàn)進行判斷和決策，并且制定出適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)計劃的過程。
功能有1）課堂評價是有效教學(xué)的依據(jù)。
2）課堂評價是師生調(diào)整和改進教學(xué)的依據(jù)。
3）課堂評價是學(xué)校鑒別學(xué)生學(xué)業(yè)成績的主要方式。
4）課堂評價是家長了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要方式。
5）課堂評價是教育評價的依據(jù)。