一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將其號碼填在題干的括號內(nèi)。每小題１分，共２０分）
１（ ）被人們看作是教育學(xué)形成獨立學(xué)科的開始。
①夸美紐斯的《大教學(xué)論》
②洛克的《教育漫話》
③盧梭的《愛彌爾》
④赫爾巴特的《普通教育學(xué)》
２教育是年輕一代成長和社會延續(xù)與發(fā)展不可缺少的條件，為一切社會所必需，與人類社會共始終。從這個意義上說，教育具有（ ）。
①生物性
②永恒性
③歷史性
④階級性
３普通教育學(xué)的研究對象主要是（ ）。
①幼兒教育
②中、小學(xué)教育
③高等教育
④職業(yè)技術(shù)教育
４廣泛意義上的教育目的存在于（ ?。┗顒又小?BR> ①家庭教育
②社會教育
③學(xué)校教育
④一切教育
５培養(yǎng)學(xué)生審美（ ?。┠芰κ敲烙^程的起點。
①感知
②理解
③判斷
④創(chuàng)造
６對人的身心發(fā)展來說，學(xué)校教育是一種（ ）環(huán)境。
①宏觀的
②間接的
③一般的
④特殊的
７（ ）是現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的基本組織形式，它的出現(xiàn)在教育是一大進步。
①課堂教學(xué)
②復(fù)式教學(xué)
③開放教學(xué)
④電化教學(xué)
８教育過程主要矛盾的主要方面是（ ?。?。
①受教育者身心發(fā)展的現(xiàn)狀
②受教育者身心發(fā)展的可能性
③教育要求
④教育影響
９社會主義現(xiàn)代化建設(shè)不但需要高級科學(xué)技術(shù)專家，而且迫切需要大量素質(zhì)良好的中、初級技術(shù)人員、管理人員、技工和其他城鄉(xiāng)勞動者，所以必須大力發(fā)展（ ?。?BR> ①高等教育
②中等教育
③職業(yè)技術(shù)教育
④初等教育
１０教育者是教育過程中的基本要素之一，其基本特征是（ ）。
①主體性、示范性和目的性
②主體性、目的性和社會性
③主體性、個體性和社會性
④主體性、示范性和主動性
１１在思想品德教育過程中，知與行的統(tǒng)一，就是（ ）。
①理論加實踐
②理論與實踐有機結(jié)合
③讀書加勞動
④感性認識與理性認識統(tǒng)一
１２１９８５年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》明確規(guī)定把發(fā)展（ ）的責(zé)任交給地方。
①基礎(chǔ)教育
②中學(xué)教育
③中等教育
④職業(yè)教育
１３備課時，教師要按順序?qū)懗觯ā 。┤N教學(xué)計劃。
①課時計劃、單元計劃、學(xué)期計劃
②學(xué)期計劃、單元計劃、課時計劃
③單元計劃、課時計劃、學(xué)期計劃
④學(xué)期計劃、課時計劃、單元計劃
１４社會發(fā)展的需要和人自身具有的（ ?。┠耸侨顺蔀榻逃龑ο蟮母驹蚝蜅l件。
①生物性和社會性
②生物性和階級性
③歷史性和階級性
④受教性和可教性
１５教師把實物、教具呈示給學(xué)生看，或者向?qū)W生作示范性實驗，使學(xué)生通過直觀感知，從而獲得知識、發(fā)展能力的方法，叫做（ ?。?BR> ①參觀法
②實驗法
③演示法
④練習(xí)法
１６在思想品德教育過程中，如果只看到學(xué)生差的地方，認為無可救藥，那就違背了（ ?。┰瓌t。
①統(tǒng)一要求與從實際出發(fā)相結(jié)合
②對學(xué)生嚴格要求與尊重信任相結(jié)合
③正面教育與紀律約束相結(jié)合
④發(fā)揚積極因素與克服消極因素相結(jié)合
１７教師向?qū)W生敘述事實材料或描繪所講對象的講授方式稱為（ ?。?BR> ①講解
②講讀
③講述
④講演
１８（ ?。┱f：“大學(xué)之教也，時教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)?！?BR> ①《論語》
②《孟子》
③《學(xué)記》
④《大學(xué)》
１９李小林私拿水果攤上的一只蘋果，經(jīng)同學(xué)揭舉，被老師叫到了辦公室。老師問道：“李小林，你私拿別人的東西，這已經(jīng)是第幾次了？”李小林低著頭回答：“第五次了”。“你為什么不改呢？”“我、我也曉得不對，就是、就是有時忍不住。”教師應(yīng)從（ ?。┤胧謱钚×诌M行教育。
①道德認識
②道德情感
③道德意志
④道德行為
２０夸美紐斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通過事物本身來進行教學(xué)；那就是說，應(yīng)該盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在面前，讓學(xué)生去看看、摸摸、聽聽、聞聞等等?！睘跎晁够M一步指出：“一般說來，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來進行思維的。”“邏輯不是別的東西，而是自然界里的事物和現(xiàn)象的聯(lián)系在我們頭腦中的反映?！边@就要求我們在教學(xué)中要重視運用（ ）原則。
①循序漸進
②因材施教
③直觀性
④鞏固性
１（ ）被人們看作是教育學(xué)形成獨立學(xué)科的開始。
①夸美紐斯的《大教學(xué)論》
②洛克的《教育漫話》
③盧梭的《愛彌爾》
④赫爾巴特的《普通教育學(xué)》
２教育是年輕一代成長和社會延續(xù)與發(fā)展不可缺少的條件，為一切社會所必需，與人類社會共始終。從這個意義上說，教育具有（ ）。
①生物性
②永恒性
③歷史性
④階級性
３普通教育學(xué)的研究對象主要是（ ）。
①幼兒教育
②中、小學(xué)教育
③高等教育
④職業(yè)技術(shù)教育
４廣泛意義上的教育目的存在于（ ?。┗顒又小?BR> ①家庭教育
②社會教育
③學(xué)校教育
④一切教育
５培養(yǎng)學(xué)生審美（ ?。┠芰κ敲烙^程的起點。
①感知
②理解
③判斷
④創(chuàng)造
６對人的身心發(fā)展來說，學(xué)校教育是一種（ ）環(huán)境。
①宏觀的
②間接的
③一般的
④特殊的
７（ ）是現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的基本組織形式，它的出現(xiàn)在教育是一大進步。
①課堂教學(xué)
②復(fù)式教學(xué)
③開放教學(xué)
④電化教學(xué)
８教育過程主要矛盾的主要方面是（ ?。?。
①受教育者身心發(fā)展的現(xiàn)狀
②受教育者身心發(fā)展的可能性
③教育要求
④教育影響
９社會主義現(xiàn)代化建設(shè)不但需要高級科學(xué)技術(shù)專家，而且迫切需要大量素質(zhì)良好的中、初級技術(shù)人員、管理人員、技工和其他城鄉(xiāng)勞動者，所以必須大力發(fā)展（ ?。?BR> ①高等教育
②中等教育
③職業(yè)技術(shù)教育
④初等教育
１０教育者是教育過程中的基本要素之一，其基本特征是（ ）。
①主體性、示范性和目的性
②主體性、目的性和社會性
③主體性、個體性和社會性
④主體性、示范性和主動性
１１在思想品德教育過程中，知與行的統(tǒng)一，就是（ ）。
①理論加實踐
②理論與實踐有機結(jié)合
③讀書加勞動
④感性認識與理性認識統(tǒng)一
１２１９８５年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》明確規(guī)定把發(fā)展（ ）的責(zé)任交給地方。
①基礎(chǔ)教育
②中學(xué)教育
③中等教育
④職業(yè)教育
１３備課時，教師要按順序?qū)懗觯ā 。┤N教學(xué)計劃。
①課時計劃、單元計劃、學(xué)期計劃
②學(xué)期計劃、單元計劃、課時計劃
③單元計劃、課時計劃、學(xué)期計劃
④學(xué)期計劃、課時計劃、單元計劃
１４社會發(fā)展的需要和人自身具有的（ ?。┠耸侨顺蔀榻逃龑ο蟮母驹蚝蜅l件。
①生物性和社會性
②生物性和階級性
③歷史性和階級性
④受教性和可教性
１５教師把實物、教具呈示給學(xué)生看，或者向?qū)W生作示范性實驗，使學(xué)生通過直觀感知，從而獲得知識、發(fā)展能力的方法，叫做（ ?。?BR> ①參觀法
②實驗法
③演示法
④練習(xí)法
１６在思想品德教育過程中，如果只看到學(xué)生差的地方，認為無可救藥，那就違背了（ ?。┰瓌t。
①統(tǒng)一要求與從實際出發(fā)相結(jié)合
②對學(xué)生嚴格要求與尊重信任相結(jié)合
③正面教育與紀律約束相結(jié)合
④發(fā)揚積極因素與克服消極因素相結(jié)合
１７教師向?qū)W生敘述事實材料或描繪所講對象的講授方式稱為（ ?。?BR> ①講解
②講讀
③講述
④講演
１８（ ?。┱f：“大學(xué)之教也，時教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)?！?BR> ①《論語》
②《孟子》
③《學(xué)記》
④《大學(xué)》
１９李小林私拿水果攤上的一只蘋果，經(jīng)同學(xué)揭舉，被老師叫到了辦公室。老師問道：“李小林，你私拿別人的東西，這已經(jīng)是第幾次了？”李小林低著頭回答：“第五次了”。“你為什么不改呢？”“我、我也曉得不對，就是、就是有時忍不住。”教師應(yīng)從（ ?。┤胧謱钚×诌M行教育。
①道德認識
②道德情感
③道德意志
④道德行為
２０夸美紐斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通過事物本身來進行教學(xué)；那就是說，應(yīng)該盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在面前，讓學(xué)生去看看、摸摸、聽聽、聞聞等等?！睘跎晁够M一步指出：“一般說來，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來進行思維的。”“邏輯不是別的東西，而是自然界里的事物和現(xiàn)象的聯(lián)系在我們頭腦中的反映?！边@就要求我們在教學(xué)中要重視運用（ ）原則。
①循序漸進
②因材施教
③直觀性
④鞏固性