1．評(píng)價(jià)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)是：
課程計(jì)劃
教學(xué)大綱
考試用書
教科書
2．小學(xué)生打掃校園屬于：
自我服務(wù)勞動(dòng)
社會(huì)公益勞動(dòng)
手工藝生產(chǎn)勞動(dòng)
工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)
3．在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，教學(xué)時(shí)間的安排要體現(xiàn)：
以智育為主
以上課為主
以課外活動(dòng)為主
以社會(huì)實(shí)踐為主
4．教師教學(xué)和學(xué)生獲得知識(shí)的基本材料是：
教學(xué)大綱
課程計(jì)劃
教科書
教學(xué)指導(dǎo)書
5．小學(xué)德育的基本內(nèi)容是：
革命理想和傳統(tǒng)教育
民主和法制觀念的啟蒙教育
辯證唯物主義觀念的啟蒙教育
道德教育
6．“兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鴛上青天”讓人體驗(yàn)到的美屬于：
科學(xué)美
自然美
社會(huì)美
藝術(shù)美
7．古羅馬時(shí)代文化課程中的三藝是指:
幾何數(shù)學(xué)天文
文法修辭辯證法
語(yǔ)文數(shù)學(xué)外語(yǔ)
文法數(shù)學(xué)辯證法
8．德國(guó)的瓦·根舍因1951年提出了（ ）主張。
范例教學(xué)
教學(xué)與發(fā)展
學(xué)科結(jié)構(gòu)
綜合學(xué)習(xí)
9．小學(xué)德育的內(nèi)容主要體現(xiàn)在：
政治課中
社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中
思想品德課中
語(yǔ)文課中
10．教育途徑是教育活動(dòng)得以進(jìn)行的：
主體條件
必要條件
中心條件
惟一條件 來(lái)
課程計(jì)劃
教學(xué)大綱
考試用書
教科書
2．小學(xué)生打掃校園屬于：
自我服務(wù)勞動(dòng)
社會(huì)公益勞動(dòng)
手工藝生產(chǎn)勞動(dòng)
工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)
3．在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，教學(xué)時(shí)間的安排要體現(xiàn)：
以智育為主
以上課為主
以課外活動(dòng)為主
以社會(huì)實(shí)踐為主
4．教師教學(xué)和學(xué)生獲得知識(shí)的基本材料是：
教學(xué)大綱
課程計(jì)劃
教科書
教學(xué)指導(dǎo)書
5．小學(xué)德育的基本內(nèi)容是：
革命理想和傳統(tǒng)教育
民主和法制觀念的啟蒙教育
辯證唯物主義觀念的啟蒙教育
道德教育
6．“兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鴛上青天”讓人體驗(yàn)到的美屬于：
科學(xué)美
自然美
社會(huì)美
藝術(shù)美
7．古羅馬時(shí)代文化課程中的三藝是指:
幾何數(shù)學(xué)天文
文法修辭辯證法
語(yǔ)文數(shù)學(xué)外語(yǔ)
文法數(shù)學(xué)辯證法
8．德國(guó)的瓦·根舍因1951年提出了（ ）主張。
范例教學(xué)
教學(xué)與發(fā)展
學(xué)科結(jié)構(gòu)
綜合學(xué)習(xí)
9．小學(xué)德育的內(nèi)容主要體現(xiàn)在：
政治課中
社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中
思想品德課中
語(yǔ)文課中
10．教育途徑是教育活動(dòng)得以進(jìn)行的：
主體條件
必要條件
中心條件
惟一條件 來(lái)