聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷處熉殬I(yè)道德的重要性及其內(nèi)容。 第一，師德在教育過程中有重要作用：
（1）師德對教師自身的發(fā)展與提高起保證和推動(dòng)作用，使教師保持良好的從業(yè)心態(tài)，積極上進(jìn)，遇到矛盾能進(jìn)行有效的自我調(diào)節(jié)。加強(qiáng)師德修養(yǎng)使教師能夠正確處理教育過程中的人際關(guān)系。
（2）教師的道德行為對學(xué)生是直接的示范，對于養(yǎng)成良好品德處于關(guān)鍵時(shí)期的小學(xué)生來說，師德的示范作用極大，是品德教育的重要因素。
（3）師德修養(yǎng)直接影響教師在學(xué)生中的威信。師德表現(xiàn)好的教師受到學(xué)生的信賴，是教育取得成功的重要條件。因此，高尚的教師職業(yè)道德素質(zhì)是現(xiàn)代教師必備的條件之一。
第二，教師職業(yè)道德的具體內(nèi)容：我國中央教育行政部門和全國教育工會聯(lián)合頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中提出了依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長、廉潔從教、為人師表等八項(xiàng)要求。綜合起來，有以下四個(gè)方面：
（1）對事業(yè)，無私奉獻(xiàn)。教師對教育事業(yè)的無和奉獻(xiàn)精神是職業(yè)道德的高境界，是教師熱愛祖國、熱愛人民、熱愛社會主義事業(yè)的集中體現(xiàn)，這一高尚境界產(chǎn)生于對教育價(jià)值的深刻認(rèn)識。教育是促進(jìn)現(xiàn)代社會發(fā)展的基本因素之一，是造福子孫后代的千秋大業(yè)，能為這一事業(yè)做出奉獻(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的崇高選擇。
（2）對學(xué)生，真誠熱愛。教育是愛的事業(yè)，從古至今，無數(shù)教師、教育家取得成功的事例表明，愛是巨大的教育力量，沒有對學(xué)生的真誠熱愛，就沒有真正的教育。教師對學(xué)生的愛是打開學(xué)生心扉的鑰匙。
（3）對同志，固結(jié)協(xié)作。教育是一項(xiàng)集體事業(yè)，需要教師群體通力合作才能完成育人的任務(wù)。從教師的勞動(dòng)方式看，一般是以個(gè)體方式分別獨(dú)立進(jìn)行的，備課、上課、批改作業(yè)、指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)等都是如此。但是學(xué)生的成長與發(fā)展卻是教師集體工作的結(jié)果。總之，處理好教育工作中的人際關(guān)系是教師職業(yè)道德的一個(gè)重要方面。
（4）對自己，嚴(yán)格要求，以身作則。教師是以整個(gè)人格在教育學(xué)生，接受學(xué)生嚴(yán)格的監(jiān)督，必須時(shí)時(shí)處處嚴(yán)于律己，在品德行為上做學(xué)生的表率。教師面對自己的工作職責(zé)，要成為學(xué)而不厭、誨人不倦的模范，發(fā)揚(yáng)教育職業(yè)的傳統(tǒng)美德。
綜合以上內(nèi)容，可見教師職業(yè)道德是現(xiàn)代教師素質(zhì)基本方面之一。
第三，聯(lián)系實(shí)際。（略）
試述現(xiàn)代教師的基本素質(zhì)。 現(xiàn)代教師的基本素質(zhì)是由教師的任務(wù)、角色和勞動(dòng)特點(diǎn)所決定的，包括思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、教育理論素質(zhì)、職業(yè)技能素質(zhì)、身體心理素質(zhì)等。
第一，思想政治素質(zhì)：
（1）良好的思想政治素質(zhì)包括思想政治理論的武裝。我國人民教師必須掌握馬克思主義原理、毛澤東和鄧小平理論的思想觀點(diǎn)，這方面的學(xué)習(xí)要比從事其他職業(yè)的人要求更高，這是完成教書育人任務(wù)的特殊需要。
（2）教師的思想素質(zhì)還應(yīng)包括現(xiàn)代思想觀念的樹立。學(xué)校培養(yǎng)現(xiàn)代人，要求具有現(xiàn)代的思想觀念，教師應(yīng)該走在前頭。培養(yǎng)學(xué)生重視時(shí)事學(xué)習(xí)，關(guān)心國內(nèi)外大事；樹立全球意識與國家觀念；競爭意識與合作精神；質(zhì)量意識、效率觀念等。凡是培養(yǎng)現(xiàn)代人所要求的意識觀念，要求在學(xué)生身上形成的時(shí)代發(fā)展需要的思想素質(zhì)，教師都必須首先具備。這是現(xiàn)代教師培養(yǎng)現(xiàn)代公民，培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)人才的要求，也是教師適應(yīng)教育現(xiàn)代化自身發(fā)展的需要。
第二，職業(yè)道德素質(zhì)：
教師職業(yè)道德是在一般社會道德的基礎(chǔ)上形成的。加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)首先要有良好的一般社會道德，而且，對學(xué)生進(jìn)行的品德教育要求教師給學(xué)生做榜樣的內(nèi)容，也是社會道德的基本規(guī)范。所以，對教師的道德規(guī)范要求，首先是基本的社會道德，也就是說所有對學(xué)生提出的道德要求，教師均應(yīng)先做到。雖然這些要求并不屬于教師職業(yè)道德的具體內(nèi)容，但它是形成師德的基礎(chǔ)。
教師職業(yè)道德的具體內(nèi)容，綜合起來有以下四個(gè)方面：對事業(yè)，無私奉獻(xiàn)；對學(xué)生，真誠熱愛；對同志，團(tuán)結(jié)協(xié)作；對自己，嚴(yán)格要求，以身作則。
可見，教師職業(yè)道德是現(xiàn)代教師素質(zhì)基本方面之一。
第三，科學(xué)文化素質(zhì)：教師是人類文化科學(xué)知識的傳遞者，是學(xué)生掌握真理、認(rèn)識世界和發(fā)展智能的引路人。掌握系統(tǒng)的科學(xué)知識，具有良好的文化素養(yǎng)，是從事教育工作的前提條件。教師不僅要掌握較多的知識，還必須具有符合教育工作要求的合理知識結(jié)構(gòu)，具有較高的科學(xué)文化素養(yǎng)。教師的科學(xué)文化素養(yǎng)概括起來包括以下四方面：
（1）要有扎實(shí)系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識。
（2）要有較為廣博的文化科學(xué)知識和良好的文化素養(yǎng)。
（3）要有文化科學(xué)發(fā)展史知識，并對文化科學(xué)的新發(fā)展、新成果有所了解。
（4）教師要了解文化科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)展，知道出現(xiàn)了哪些重大的新成果。
第四，教育理論素質(zhì)：現(xiàn)代教育要求教師擺脫單憑個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的那種匠人式的工作態(tài)度，要掌握現(xiàn)代教育理論，具有教育科學(xué)、心理科學(xué)、教育發(fā)展史、學(xué)科教學(xué)論等方面的知識，懂得教育教學(xué)活動(dòng)規(guī)律，樹立現(xiàn)代教育思想觀念，來指導(dǎo)自身的教育教學(xué)工作。
現(xiàn)代教育思想觀念的基本內(nèi)容，是指適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展要求的教育觀、人才觀、教育質(zhì)量觀。現(xiàn)代教育要充分發(fā)揮兩個(gè)基本功能，即滿足社會發(fā)展的需要和促進(jìn)人自身的發(fā)展?，F(xiàn)代教育思想的一個(gè)重要觀點(diǎn)，是認(rèn)為教育應(yīng)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展。現(xiàn)代教育要促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，不僅指眼前的發(fā)展，更指未來的可持續(xù)發(fā)展。
可見，現(xiàn)代教育思想觀念是現(xiàn)代教師的靈魂，對現(xiàn)代教師來說是不可缺少的基本素質(zhì)之一。
第五，教育能力素養(yǎng)：教育工作能力是在掌握教育理論、樹立現(xiàn)代教育思想觀念的基礎(chǔ)上，通過教育工作實(shí)踐逐步形成和發(fā)展的?，F(xiàn)代教師應(yīng)具備的能力是多方面的，從基礎(chǔ)性的素質(zhì)看，教師必須具備以下基本能力：
（1）了解學(xué)生及同學(xué)生交往的能力。
（2）語言表達(dá)能力。
（3）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力。
（4）組織管理能力。
（5）教育科學(xué)研究能力。
第六，身體心理素質(zhì)：身體健康和心理健康是現(xiàn)代教師必備的重要條件。首先，教師勞動(dòng)的繁重性、艱巨性，要求教師必須有健康的身體，以保證精力充沛地投入教育教學(xué)活動(dòng)。其次，教師的心理素質(zhì)應(yīng)該達(dá)到較高的水平。這是由教師的任務(wù)和勞動(dòng)特點(diǎn)決定的。教師的良好心理素質(zhì)包括認(rèn)知過程中的良好心理品質(zhì)，也包括良好情感，意志過程的心理表現(xiàn)，同時(shí)也應(yīng)具有良好的個(gè)性心理特征。
總之，教師的各項(xiàng)基本素質(zhì)彼此聯(lián)系，相互制約，相互促進(jìn)，在一名合格教師身上構(gòu)成統(tǒng)一的整體，現(xiàn)代教師素質(zhì)的提高也應(yīng)是整體性的。
（1）師德對教師自身的發(fā)展與提高起保證和推動(dòng)作用，使教師保持良好的從業(yè)心態(tài)，積極上進(jìn)，遇到矛盾能進(jìn)行有效的自我調(diào)節(jié)。加強(qiáng)師德修養(yǎng)使教師能夠正確處理教育過程中的人際關(guān)系。
（2）教師的道德行為對學(xué)生是直接的示范，對于養(yǎng)成良好品德處于關(guān)鍵時(shí)期的小學(xué)生來說，師德的示范作用極大，是品德教育的重要因素。
（3）師德修養(yǎng)直接影響教師在學(xué)生中的威信。師德表現(xiàn)好的教師受到學(xué)生的信賴，是教育取得成功的重要條件。因此，高尚的教師職業(yè)道德素質(zhì)是現(xiàn)代教師必備的條件之一。
第二，教師職業(yè)道德的具體內(nèi)容：我國中央教育行政部門和全國教育工會聯(lián)合頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中提出了依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長、廉潔從教、為人師表等八項(xiàng)要求。綜合起來，有以下四個(gè)方面：
（1）對事業(yè)，無私奉獻(xiàn)。教師對教育事業(yè)的無和奉獻(xiàn)精神是職業(yè)道德的高境界，是教師熱愛祖國、熱愛人民、熱愛社會主義事業(yè)的集中體現(xiàn)，這一高尚境界產(chǎn)生于對教育價(jià)值的深刻認(rèn)識。教育是促進(jìn)現(xiàn)代社會發(fā)展的基本因素之一，是造福子孫后代的千秋大業(yè)，能為這一事業(yè)做出奉獻(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的崇高選擇。
（2）對學(xué)生，真誠熱愛。教育是愛的事業(yè)，從古至今，無數(shù)教師、教育家取得成功的事例表明，愛是巨大的教育力量，沒有對學(xué)生的真誠熱愛，就沒有真正的教育。教師對學(xué)生的愛是打開學(xué)生心扉的鑰匙。
（3）對同志，固結(jié)協(xié)作。教育是一項(xiàng)集體事業(yè)，需要教師群體通力合作才能完成育人的任務(wù)。從教師的勞動(dòng)方式看，一般是以個(gè)體方式分別獨(dú)立進(jìn)行的，備課、上課、批改作業(yè)、指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)等都是如此。但是學(xué)生的成長與發(fā)展卻是教師集體工作的結(jié)果。總之，處理好教育工作中的人際關(guān)系是教師職業(yè)道德的一個(gè)重要方面。
（4）對自己，嚴(yán)格要求，以身作則。教師是以整個(gè)人格在教育學(xué)生，接受學(xué)生嚴(yán)格的監(jiān)督，必須時(shí)時(shí)處處嚴(yán)于律己，在品德行為上做學(xué)生的表率。教師面對自己的工作職責(zé)，要成為學(xué)而不厭、誨人不倦的模范，發(fā)揚(yáng)教育職業(yè)的傳統(tǒng)美德。
綜合以上內(nèi)容，可見教師職業(yè)道德是現(xiàn)代教師素質(zhì)基本方面之一。
第三，聯(lián)系實(shí)際。（略）
試述現(xiàn)代教師的基本素質(zhì)。 現(xiàn)代教師的基本素質(zhì)是由教師的任務(wù)、角色和勞動(dòng)特點(diǎn)所決定的，包括思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、教育理論素質(zhì)、職業(yè)技能素質(zhì)、身體心理素質(zhì)等。
第一，思想政治素質(zhì)：
（1）良好的思想政治素質(zhì)包括思想政治理論的武裝。我國人民教師必須掌握馬克思主義原理、毛澤東和鄧小平理論的思想觀點(diǎn)，這方面的學(xué)習(xí)要比從事其他職業(yè)的人要求更高，這是完成教書育人任務(wù)的特殊需要。
（2）教師的思想素質(zhì)還應(yīng)包括現(xiàn)代思想觀念的樹立。學(xué)校培養(yǎng)現(xiàn)代人，要求具有現(xiàn)代的思想觀念，教師應(yīng)該走在前頭。培養(yǎng)學(xué)生重視時(shí)事學(xué)習(xí)，關(guān)心國內(nèi)外大事；樹立全球意識與國家觀念；競爭意識與合作精神；質(zhì)量意識、效率觀念等。凡是培養(yǎng)現(xiàn)代人所要求的意識觀念，要求在學(xué)生身上形成的時(shí)代發(fā)展需要的思想素質(zhì)，教師都必須首先具備。這是現(xiàn)代教師培養(yǎng)現(xiàn)代公民，培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)人才的要求，也是教師適應(yīng)教育現(xiàn)代化自身發(fā)展的需要。
第二，職業(yè)道德素質(zhì)：
教師職業(yè)道德是在一般社會道德的基礎(chǔ)上形成的。加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)首先要有良好的一般社會道德，而且，對學(xué)生進(jìn)行的品德教育要求教師給學(xué)生做榜樣的內(nèi)容，也是社會道德的基本規(guī)范。所以，對教師的道德規(guī)范要求，首先是基本的社會道德，也就是說所有對學(xué)生提出的道德要求，教師均應(yīng)先做到。雖然這些要求并不屬于教師職業(yè)道德的具體內(nèi)容，但它是形成師德的基礎(chǔ)。
教師職業(yè)道德的具體內(nèi)容，綜合起來有以下四個(gè)方面：對事業(yè)，無私奉獻(xiàn)；對學(xué)生，真誠熱愛；對同志，團(tuán)結(jié)協(xié)作；對自己，嚴(yán)格要求，以身作則。
可見，教師職業(yè)道德是現(xiàn)代教師素質(zhì)基本方面之一。
第三，科學(xué)文化素質(zhì)：教師是人類文化科學(xué)知識的傳遞者，是學(xué)生掌握真理、認(rèn)識世界和發(fā)展智能的引路人。掌握系統(tǒng)的科學(xué)知識，具有良好的文化素養(yǎng)，是從事教育工作的前提條件。教師不僅要掌握較多的知識，還必須具有符合教育工作要求的合理知識結(jié)構(gòu)，具有較高的科學(xué)文化素養(yǎng)。教師的科學(xué)文化素養(yǎng)概括起來包括以下四方面：
（1）要有扎實(shí)系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識。
（2）要有較為廣博的文化科學(xué)知識和良好的文化素養(yǎng)。
（3）要有文化科學(xué)發(fā)展史知識，并對文化科學(xué)的新發(fā)展、新成果有所了解。
（4）教師要了解文化科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)展，知道出現(xiàn)了哪些重大的新成果。
第四，教育理論素質(zhì)：現(xiàn)代教育要求教師擺脫單憑個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的那種匠人式的工作態(tài)度，要掌握現(xiàn)代教育理論，具有教育科學(xué)、心理科學(xué)、教育發(fā)展史、學(xué)科教學(xué)論等方面的知識，懂得教育教學(xué)活動(dòng)規(guī)律，樹立現(xiàn)代教育思想觀念，來指導(dǎo)自身的教育教學(xué)工作。
現(xiàn)代教育思想觀念的基本內(nèi)容，是指適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展要求的教育觀、人才觀、教育質(zhì)量觀。現(xiàn)代教育要充分發(fā)揮兩個(gè)基本功能，即滿足社會發(fā)展的需要和促進(jìn)人自身的發(fā)展?，F(xiàn)代教育思想的一個(gè)重要觀點(diǎn)，是認(rèn)為教育應(yīng)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展。現(xiàn)代教育要促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，不僅指眼前的發(fā)展，更指未來的可持續(xù)發(fā)展。
可見，現(xiàn)代教育思想觀念是現(xiàn)代教師的靈魂，對現(xiàn)代教師來說是不可缺少的基本素質(zhì)之一。
第五，教育能力素養(yǎng)：教育工作能力是在掌握教育理論、樹立現(xiàn)代教育思想觀念的基礎(chǔ)上，通過教育工作實(shí)踐逐步形成和發(fā)展的?，F(xiàn)代教師應(yīng)具備的能力是多方面的，從基礎(chǔ)性的素質(zhì)看，教師必須具備以下基本能力：
（1）了解學(xué)生及同學(xué)生交往的能力。
（2）語言表達(dá)能力。
（3）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力。
（4）組織管理能力。
（5）教育科學(xué)研究能力。
第六，身體心理素質(zhì)：身體健康和心理健康是現(xiàn)代教師必備的重要條件。首先，教師勞動(dòng)的繁重性、艱巨性，要求教師必須有健康的身體，以保證精力充沛地投入教育教學(xué)活動(dòng)。其次，教師的心理素質(zhì)應(yīng)該達(dá)到較高的水平。這是由教師的任務(wù)和勞動(dòng)特點(diǎn)決定的。教師的良好心理素質(zhì)包括認(rèn)知過程中的良好心理品質(zhì)，也包括良好情感，意志過程的心理表現(xiàn)，同時(shí)也應(yīng)具有良好的個(gè)性心理特征。
總之，教師的各項(xiàng)基本素質(zhì)彼此聯(lián)系，相互制約，相互促進(jìn)，在一名合格教師身上構(gòu)成統(tǒng)一的整體，現(xiàn)代教師素質(zhì)的提高也應(yīng)是整體性的。