．簡(jiǎn)述學(xué)校教育制度建立的依據(jù)。 第一，學(xué)制的建立與發(fā)展要受到社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平的制約。社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，既向?qū)W校提出新的要求，也為學(xué)制的推行提供物質(zhì)基礎(chǔ)。
第二，社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度是決定學(xué)制的重要因素；學(xué)制的制定、頒布和實(shí)施都由國(guó)家政權(quán)機(jī)關(guān)進(jìn)行，直接為統(tǒng)治階級(jí)服務(wù)。
第三，學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律制約看學(xué)制。制定學(xué)制，如入學(xué)年齡、修業(yè)年限、各級(jí)學(xué)校的銜接等規(guī)定，必須考慮學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。對(duì)于兒童身心發(fā)展規(guī)律的不斷揭示，有利于完善學(xué)制。
第四，原有學(xué)制和世界學(xué)制的改革影響著學(xué)制建立。學(xué)制是在不斷的吸收和借鑒中發(fā)展和完善的。一個(gè)國(guó)家具體學(xué)制的建立，總是原有學(xué)制和世界學(xué)制改革綜合影響的結(jié)果。
2．簡(jiǎn)述當(dāng)代學(xué)校教育制度發(fā)展的一般趨勢(shì)。 第一，重視學(xué)前教育。當(dāng)今各國(guó)普遍把幼兒教育納入學(xué)制體系，加強(qiáng)幼兒教育與初等教育的銜接，擴(kuò)大其教育規(guī)模。
第二，小學(xué)入學(xué)年齡提前，義務(wù)教育年限延長(zhǎng)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人民的教育要求不斷加強(qiáng)，眾多國(guó)家在學(xué)制改革中提前入學(xué)年齡，一般規(guī)定5—7歲入學(xué)；義務(wù)教育年限呈現(xiàn)延長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，多數(shù)國(guó)家實(shí)施7—9年義務(wù)教育，部分國(guó)家實(shí)施10～12年義務(wù)教育。
第三，高等教育多級(jí)化，學(xué)校類型多樣化。當(dāng)代高等教育基本形成低、中、高三級(jí)層次，即專科教育、本科教育和研究生教育。隨著終身教育思想的傳播，當(dāng)代學(xué)校類型日益多樣化，各國(guó)出現(xiàn)多種類型的學(xué)校。
3．為什么說社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的水平制約著學(xué)制的建立與發(fā)展？ 社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展制約看學(xué)制的建立與發(fā)展，它既向?qū)W校提出新的要求，又為學(xué)制的推行提供物質(zhì)基礎(chǔ)。在學(xué)制產(chǎn)生初期，學(xué)校教育僅限于狹小的范圍，類型單一。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，社會(huì)需要各種專門人才，學(xué)校類型隨之日益增多。近代資本主義大工業(yè)生產(chǎn)的興起、科學(xué)技術(shù)在生產(chǎn)中的普遍應(yīng)用，一方面要求工人接受一定的學(xué)校教育、掌握相應(yīng)的科學(xué)文化知識(shí)和技能，另一方面要求培養(yǎng)不同居次的各類專業(yè)技術(shù)人才，因此近代學(xué)制中出現(xiàn)了義務(wù)教育制度的建立和職業(yè)技術(shù)教育的迅猛發(fā)展。當(dāng)代社會(huì)，終身教育思想納入學(xué)制之中，學(xué)校類型進(jìn)一步多樣化，各種教育制度不斷得到完善。上述變化都是社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展需要在學(xué)制上的體現(xiàn)。
4．簡(jiǎn)評(píng)1951年新學(xué)制。 1951年中央頒布《關(guān)于改革學(xué)制的決定》，廢除舊學(xué)制，實(shí)行新學(xué)制。
這一學(xué)制繼承了老解放區(qū)教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，批判地吸收了舊學(xué)制的一些特點(diǎn)，體現(xiàn)了“教育為國(guó)家建設(shè)服務(wù)、學(xué)校向工農(nóng)開門”的方針，保證了知識(shí)分子和各類干部接受革命的政治教育和提高文化科學(xué)水平的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)了方針、任務(wù)的統(tǒng)一性與實(shí)施方式和方法的靈活性，也體現(xiàn)了男女平等、民族平等的原則。
1951年學(xué)制奠定了中國(guó)當(dāng)代學(xué)制的基礎(chǔ)。
5．簡(jiǎn)述1958年學(xué)制改革中制定的“三個(gè)結(jié)合”、“六個(gè)并舉”原則的內(nèi)容。 “三個(gè)結(jié)合”是指發(fā)展教育事業(yè)必須采取統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合、普及與提高相結(jié)合、全面規(guī)劃與地方分權(quán)相結(jié)合的原則。
“六個(gè)并舉”是指在具體辦學(xué)形式上，實(shí)行國(guó)家辦學(xué)與廠礦、企業(yè)、農(nóng)業(yè)合作社辦學(xué)并舉；普通教育與職業(yè)技術(shù)教育并舉；成人教育與兒童教育并舉；全日制學(xué)校與半工半讀、業(yè)余學(xué)校并舉；學(xué)校教育與自學(xué)并舉；免費(fèi)的教育與不免費(fèi)的教育并舉。
6．簡(jiǎn)述《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》中關(guān)于義務(wù)教育的規(guī)定。 1986年頒布的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定：“凡年滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育?！?BR> 7．簡(jiǎn)述1985年學(xué)制改革的主要內(nèi)容。 第一，實(shí)行九年義務(wù)教育。全國(guó)劃分為三類地區(qū)，分步實(shí)施九年制義務(wù)教育，并明確了義務(wù)教育實(shí)施中社會(huì)、家庭和學(xué)生各自的責(zé)任和義務(wù)，明確了義務(wù)教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)在農(nóng)村。
第二，調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育。在小學(xué)、初中、高中后進(jìn)行三級(jí)分流，以中等職業(yè)技術(shù)教育為重點(diǎn)，逐步建立從初級(jí)到高級(jí)的職業(yè)技術(shù)教育體系。
第三，基礎(chǔ)教育權(quán)屬于地方，學(xué)校逐步實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制?；A(chǔ)教育由地方負(fù)責(zé)、分級(jí)管理。學(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，逐步建立健全校務(wù)委員會(huì)和教職工代表大會(huì)等制度。
8．簡(jiǎn)述我國(guó)現(xiàn)階段調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)、大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的必要性。 1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》中指出：社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)不但需要高級(jí)科學(xué)技術(shù)專家，而且迫切需要千百萬受過良好職業(yè)技術(shù)教育的中、初級(jí)技術(shù)人員、管理人員、技工和其他受過良好職業(yè)培訓(xùn)的城鄉(xiāng)勞動(dòng)者。沒有這樣一支勞動(dòng)技術(shù)大軍，先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和先進(jìn)的設(shè)備就不能成為現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生產(chǎn)力。
由此可見，在現(xiàn)階段，調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的必然要求。
9．簡(jiǎn)述1993年《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》提出的“兩基”、“兩全”、“兩重”的內(nèi)涵。 1993年《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》提出到本世紀(jì)末，我國(guó)教育發(fā)展的總目標(biāo)是：基本普及九年義務(wù)教育，基本掃除青壯年文盲；要全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量；要建設(shè)好一批重點(diǎn)學(xué)校和一批重點(diǎn)學(xué)科。簡(jiǎn)稱“兩基”、“兩全”、“兩重”。
10．簡(jiǎn)述1993年《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》中有關(guān)學(xué)制改革的內(nèi)容。 第一，提出到本世紀(jì)末教育發(fā)展的總目標(biāo)：即“兩基”、“兩全”、“兩重”。
第二，改革教育結(jié)構(gòu)：確定了基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、成人教育、高等教育四種教育類型。重視和扶持少數(shù)民族教育事業(yè)，重視和支持殘疾人教育事業(yè)，積極發(fā)展廣播電視教育。
第三，辦學(xué)體制上，改變政府包攬辦學(xué)的傳統(tǒng)格局，逐步建立以政府辦學(xué)為主體、社會(huì)各界共同辦學(xué)的體制。
第四，改革高校的招生和畢業(yè)生就業(yè)制度，實(shí)行國(guó)家任務(wù)計(jì)劃與調(diào)節(jié)性計(jì)劃相結(jié)合，并逐步實(shí)行收費(fèi)制度；改變“統(tǒng)包統(tǒng)分”和“包當(dāng)干部’’的就業(yè)制度，實(shí)行少數(shù)畢業(yè)生由國(guó)家安排就業(yè)，多數(shù)畢業(yè)生“自主擇業(yè)”的制度。
第五，改革和完善投資體制，增加教育經(jīng)費(fèi)，逐步建立以國(guó)家財(cái)政撥款為主，以征收教育稅費(fèi)、收取學(xué)費(fèi)、校辦產(chǎn)業(yè)收入、社會(huì)捐資集資、設(shè)立教育基金等為輔的多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)的制度。
第二，社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度是決定學(xué)制的重要因素；學(xué)制的制定、頒布和實(shí)施都由國(guó)家政權(quán)機(jī)關(guān)進(jìn)行，直接為統(tǒng)治階級(jí)服務(wù)。
第三，學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律制約看學(xué)制。制定學(xué)制，如入學(xué)年齡、修業(yè)年限、各級(jí)學(xué)校的銜接等規(guī)定，必須考慮學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。對(duì)于兒童身心發(fā)展規(guī)律的不斷揭示，有利于完善學(xué)制。
第四，原有學(xué)制和世界學(xué)制的改革影響著學(xué)制建立。學(xué)制是在不斷的吸收和借鑒中發(fā)展和完善的。一個(gè)國(guó)家具體學(xué)制的建立，總是原有學(xué)制和世界學(xué)制改革綜合影響的結(jié)果。
2．簡(jiǎn)述當(dāng)代學(xué)校教育制度發(fā)展的一般趨勢(shì)。 第一，重視學(xué)前教育。當(dāng)今各國(guó)普遍把幼兒教育納入學(xué)制體系，加強(qiáng)幼兒教育與初等教育的銜接，擴(kuò)大其教育規(guī)模。
第二，小學(xué)入學(xué)年齡提前，義務(wù)教育年限延長(zhǎng)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人民的教育要求不斷加強(qiáng)，眾多國(guó)家在學(xué)制改革中提前入學(xué)年齡，一般規(guī)定5—7歲入學(xué)；義務(wù)教育年限呈現(xiàn)延長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，多數(shù)國(guó)家實(shí)施7—9年義務(wù)教育，部分國(guó)家實(shí)施10～12年義務(wù)教育。
第三，高等教育多級(jí)化，學(xué)校類型多樣化。當(dāng)代高等教育基本形成低、中、高三級(jí)層次，即專科教育、本科教育和研究生教育。隨著終身教育思想的傳播，當(dāng)代學(xué)校類型日益多樣化，各國(guó)出現(xiàn)多種類型的學(xué)校。
3．為什么說社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的水平制約著學(xué)制的建立與發(fā)展？ 社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展制約看學(xué)制的建立與發(fā)展，它既向?qū)W校提出新的要求，又為學(xué)制的推行提供物質(zhì)基礎(chǔ)。在學(xué)制產(chǎn)生初期，學(xué)校教育僅限于狹小的范圍，類型單一。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，社會(huì)需要各種專門人才，學(xué)校類型隨之日益增多。近代資本主義大工業(yè)生產(chǎn)的興起、科學(xué)技術(shù)在生產(chǎn)中的普遍應(yīng)用，一方面要求工人接受一定的學(xué)校教育、掌握相應(yīng)的科學(xué)文化知識(shí)和技能，另一方面要求培養(yǎng)不同居次的各類專業(yè)技術(shù)人才，因此近代學(xué)制中出現(xiàn)了義務(wù)教育制度的建立和職業(yè)技術(shù)教育的迅猛發(fā)展。當(dāng)代社會(huì)，終身教育思想納入學(xué)制之中，學(xué)校類型進(jìn)一步多樣化，各種教育制度不斷得到完善。上述變化都是社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展需要在學(xué)制上的體現(xiàn)。
4．簡(jiǎn)評(píng)1951年新學(xué)制。 1951年中央頒布《關(guān)于改革學(xué)制的決定》，廢除舊學(xué)制，實(shí)行新學(xué)制。
這一學(xué)制繼承了老解放區(qū)教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，批判地吸收了舊學(xué)制的一些特點(diǎn)，體現(xiàn)了“教育為國(guó)家建設(shè)服務(wù)、學(xué)校向工農(nóng)開門”的方針，保證了知識(shí)分子和各類干部接受革命的政治教育和提高文化科學(xué)水平的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)了方針、任務(wù)的統(tǒng)一性與實(shí)施方式和方法的靈活性，也體現(xiàn)了男女平等、民族平等的原則。
1951年學(xué)制奠定了中國(guó)當(dāng)代學(xué)制的基礎(chǔ)。
5．簡(jiǎn)述1958年學(xué)制改革中制定的“三個(gè)結(jié)合”、“六個(gè)并舉”原則的內(nèi)容。 “三個(gè)結(jié)合”是指發(fā)展教育事業(yè)必須采取統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合、普及與提高相結(jié)合、全面規(guī)劃與地方分權(quán)相結(jié)合的原則。
“六個(gè)并舉”是指在具體辦學(xué)形式上，實(shí)行國(guó)家辦學(xué)與廠礦、企業(yè)、農(nóng)業(yè)合作社辦學(xué)并舉；普通教育與職業(yè)技術(shù)教育并舉；成人教育與兒童教育并舉；全日制學(xué)校與半工半讀、業(yè)余學(xué)校并舉；學(xué)校教育與自學(xué)并舉；免費(fèi)的教育與不免費(fèi)的教育并舉。
6．簡(jiǎn)述《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》中關(guān)于義務(wù)教育的規(guī)定。 1986年頒布的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定：“凡年滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育?！?BR> 7．簡(jiǎn)述1985年學(xué)制改革的主要內(nèi)容。 第一，實(shí)行九年義務(wù)教育。全國(guó)劃分為三類地區(qū)，分步實(shí)施九年制義務(wù)教育，并明確了義務(wù)教育實(shí)施中社會(huì)、家庭和學(xué)生各自的責(zé)任和義務(wù)，明確了義務(wù)教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)在農(nóng)村。
第二，調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育。在小學(xué)、初中、高中后進(jìn)行三級(jí)分流，以中等職業(yè)技術(shù)教育為重點(diǎn)，逐步建立從初級(jí)到高級(jí)的職業(yè)技術(shù)教育體系。
第三，基礎(chǔ)教育權(quán)屬于地方，學(xué)校逐步實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制?；A(chǔ)教育由地方負(fù)責(zé)、分級(jí)管理。學(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，逐步建立健全校務(wù)委員會(huì)和教職工代表大會(huì)等制度。
8．簡(jiǎn)述我國(guó)現(xiàn)階段調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)、大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的必要性。 1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》中指出：社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)不但需要高級(jí)科學(xué)技術(shù)專家，而且迫切需要千百萬受過良好職業(yè)技術(shù)教育的中、初級(jí)技術(shù)人員、管理人員、技工和其他受過良好職業(yè)培訓(xùn)的城鄉(xiāng)勞動(dòng)者。沒有這樣一支勞動(dòng)技術(shù)大軍，先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和先進(jìn)的設(shè)備就不能成為現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生產(chǎn)力。
由此可見，在現(xiàn)階段，調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的必然要求。
9．簡(jiǎn)述1993年《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》提出的“兩基”、“兩全”、“兩重”的內(nèi)涵。 1993年《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》提出到本世紀(jì)末，我國(guó)教育發(fā)展的總目標(biāo)是：基本普及九年義務(wù)教育，基本掃除青壯年文盲；要全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量；要建設(shè)好一批重點(diǎn)學(xué)校和一批重點(diǎn)學(xué)科。簡(jiǎn)稱“兩基”、“兩全”、“兩重”。
10．簡(jiǎn)述1993年《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》中有關(guān)學(xué)制改革的內(nèi)容。 第一，提出到本世紀(jì)末教育發(fā)展的總目標(biāo)：即“兩基”、“兩全”、“兩重”。
第二，改革教育結(jié)構(gòu)：確定了基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、成人教育、高等教育四種教育類型。重視和扶持少數(shù)民族教育事業(yè)，重視和支持殘疾人教育事業(yè)，積極發(fā)展廣播電視教育。
第三，辦學(xué)體制上，改變政府包攬辦學(xué)的傳統(tǒng)格局，逐步建立以政府辦學(xué)為主體、社會(huì)各界共同辦學(xué)的體制。
第四，改革高校的招生和畢業(yè)生就業(yè)制度，實(shí)行國(guó)家任務(wù)計(jì)劃與調(diào)節(jié)性計(jì)劃相結(jié)合，并逐步實(shí)行收費(fèi)制度；改變“統(tǒng)包統(tǒng)分”和“包當(dāng)干部’’的就業(yè)制度，實(shí)行少數(shù)畢業(yè)生由國(guó)家安排就業(yè)，多數(shù)畢業(yè)生“自主擇業(yè)”的制度。
第五，改革和完善投資體制，增加教育經(jīng)費(fèi)，逐步建立以國(guó)家財(cái)政撥款為主，以征收教育稅費(fèi)、收取學(xué)費(fèi)、校辦產(chǎn)業(yè)收入、社會(huì)捐資集資、設(shè)立教育基金等為輔的多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)的制度。