人的本質(zhì) 人的本質(zhì)：指人之所以為人的特有的質(zhì)的規(guī)定性。
人的身心發(fā)展 人的身心發(fā)展：指人從出生到成年期間在身心兩個方面所發(fā)生的積極變化。
遺傳素質(zhì)：指人從上代繼承下來的生理解剖上的特點。
環(huán)境 環(huán)境：泛指人生活于其中，能影響人發(fā)展的一切外部世界。教育學(xué)中所說的環(huán)境不包括學(xué)校教育，主要指與有組織、有計劃、有目的的學(xué)校教育相對應(yīng)的對人給予自發(fā)影響的外部世界。
個性 個性：指單個人所具有的屬性或特征的總和，它表示的是某個人區(qū)別于其他人的特殊性。
社會環(huán)境 社會環(huán)境：指人所創(chuàng)造的區(qū)別于自然的外部條件。主要包括由生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定的物質(zhì)生活條件和由社會關(guān)系決定的人與人的關(guān)系、社會地位、社會分工、意識形態(tài)等所組成的外部條件。
環(huán)境決定論 環(huán)境決定論：認(rèn)為人的發(fā)展是環(huán)境的消極產(chǎn)物，否定遺傳對人的發(fā)展的作用，也完全否定了人的主觀能動作用。
1．人是自然性和社會性的統(tǒng)一，若單純強(qiáng)調(diào)人的自然屬性，就會導(dǎo)致（ ）
A．兒童中心說
B．遺傳決定論
C．環(huán)境決定論
D．教育萬能論 答案：B
2．人的自覺能動性的表現(xiàn)是（ ）
A．預(yù)見性
B．目的性
C．創(chuàng)造性
D．選擇性 答案：C
3．人的身心發(fā)展的狀態(tài)和程度是（ ）
A．生長
B．發(fā)展
C．成長
D．成熟 答案：D
4．“拔苗助長”違背了人的發(fā)展的（ ）
A．順序性
B．不平衡性
C．階段性
D．互補(bǔ)性 答案：A
5．教育教學(xué)要求的“一刀切”違背了人的身心發(fā)展的（ ）
A．階段性
B．順序性
C．不平衡性
D．互補(bǔ)性 答案：A
6．因材施教的教學(xué)原則反映了人的身心發(fā)展的（ ）
A．順序性
B．個別差異性
C．不平衡性
D．階段性 答案：B
7．盲人的觸覺、聽覺一般非常靈敏，這說明了人的身心發(fā)展具有（ ）
A．順序性
B．不平衡性
C．互補(bǔ)性
D．個別差異性 答案：C
8．發(fā)展關(guān)鍵期或期的概念是心理學(xué)家根據(jù)人的身心發(fā)展的（ ）提出來的
A．互補(bǔ)性
B．階段性
C．順序性
D．不平衡性 答案：D
9．人的生理成熟的標(biāo)志是（ ）
A．性機(jī)能成熟
B．獨立思考能力
C．個性形成
D．較穩(wěn)定的自我意識 答案：A
10．布魯姆通過大量研究表明，兒童智力發(fā)展最迅速的時期是（ ）
A．胎兒期
B．5歲之前
C．6—11歲
D．青春期 答案：B
人的身心發(fā)展 人的身心發(fā)展：指人從出生到成年期間在身心兩個方面所發(fā)生的積極變化。
遺傳素質(zhì)：指人從上代繼承下來的生理解剖上的特點。
環(huán)境 環(huán)境：泛指人生活于其中，能影響人發(fā)展的一切外部世界。教育學(xué)中所說的環(huán)境不包括學(xué)校教育，主要指與有組織、有計劃、有目的的學(xué)校教育相對應(yīng)的對人給予自發(fā)影響的外部世界。
個性 個性：指單個人所具有的屬性或特征的總和，它表示的是某個人區(qū)別于其他人的特殊性。
社會環(huán)境 社會環(huán)境：指人所創(chuàng)造的區(qū)別于自然的外部條件。主要包括由生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定的物質(zhì)生活條件和由社會關(guān)系決定的人與人的關(guān)系、社會地位、社會分工、意識形態(tài)等所組成的外部條件。
環(huán)境決定論 環(huán)境決定論：認(rèn)為人的發(fā)展是環(huán)境的消極產(chǎn)物，否定遺傳對人的發(fā)展的作用，也完全否定了人的主觀能動作用。
1．人是自然性和社會性的統(tǒng)一，若單純強(qiáng)調(diào)人的自然屬性，就會導(dǎo)致（ ）
A．兒童中心說
B．遺傳決定論
C．環(huán)境決定論
D．教育萬能論 答案：B
2．人的自覺能動性的表現(xiàn)是（ ）
A．預(yù)見性
B．目的性
C．創(chuàng)造性
D．選擇性 答案：C
3．人的身心發(fā)展的狀態(tài)和程度是（ ）
A．生長
B．發(fā)展
C．成長
D．成熟 答案：D
4．“拔苗助長”違背了人的發(fā)展的（ ）
A．順序性
B．不平衡性
C．階段性
D．互補(bǔ)性 答案：A
5．教育教學(xué)要求的“一刀切”違背了人的身心發(fā)展的（ ）
A．階段性
B．順序性
C．不平衡性
D．互補(bǔ)性 答案：A
6．因材施教的教學(xué)原則反映了人的身心發(fā)展的（ ）
A．順序性
B．個別差異性
C．不平衡性
D．階段性 答案：B
7．盲人的觸覺、聽覺一般非常靈敏，這說明了人的身心發(fā)展具有（ ）
A．順序性
B．不平衡性
C．互補(bǔ)性
D．個別差異性 答案：C
8．發(fā)展關(guān)鍵期或期的概念是心理學(xué)家根據(jù)人的身心發(fā)展的（ ）提出來的
A．互補(bǔ)性
B．階段性
C．順序性
D．不平衡性 答案：D
9．人的生理成熟的標(biāo)志是（ ）
A．性機(jī)能成熟
B．獨立思考能力
C．個性形成
D．較穩(wěn)定的自我意識 答案：A
10．布魯姆通過大量研究表明，兒童智力發(fā)展最迅速的時期是（ ）
A．胎兒期
B．5歲之前
C．6—11歲
D．青春期 答案：B