16．為什么說社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)影響和制約著受教育權(quán)的分配？ 由于社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展所提供的基礎(chǔ)性條件的制約，一個(gè)社會(huì)的受教育機(jī)會(huì)是有限的，并非所有的人都能夠享有同等的受教育權(quán)。對(duì)每一個(gè)社會(huì)成員來說，他所擁有的受教育機(jī)會(huì)主要是由他的政治地位決定的。經(jīng)濟(jì)地位對(duì)一個(gè)人的受教育機(jī)會(huì)有看實(shí)質(zhì)性的影響，但這種影響必須以一定的社會(huì)政治地位為前提。
從社會(huì)的角度說，教育機(jī)會(huì)的分配就是受教育權(quán)力的分配，受教育權(quán)的差別實(shí)質(zhì)體現(xiàn)著社會(huì)政治地位的差別。在奴隸社會(huì)，接受學(xué)校教育是奴隸主子弟的特權(quán)；在封建社會(huì)，學(xué)校教育形成嚴(yán)格的等級(jí)體系，入學(xué)資格受到嚴(yán)格的限制；在社會(huì)主義社會(huì)，全體國(guó)民教育機(jī)會(huì)均等。這一切都是社會(huì)政治影響受教育權(quán)分配的結(jié)果。
17．簡(jiǎn)述文化發(fā)展對(duì)教育發(fā)展的影響和制約作用。 第一，文化對(duì)教育具有價(jià)值定向作用。文化的核心是文化價(jià)值現(xiàn)，它決定人們價(jià)值取向和行為取向。不同的教育在很大程度上是由不同的文化價(jià)值現(xiàn)支配的。一個(gè)社會(huì)的教育是以保存或繼承現(xiàn)有文化成果為主，還是在繼承的同時(shí)致力于傳統(tǒng)文化的轉(zhuǎn)型或創(chuàng)造新文化，這取決于社會(huì)總體的文化價(jià)值觀。文化價(jià)值觀影響教育目的、內(nèi)容、方法及師生關(guān)系的確定。
第二，文化發(fā)展促進(jìn)學(xué)校課程的發(fā)展。具體表現(xiàn)在：
（1）課程內(nèi)容的豐富。當(dāng)前，人類文化以前所未有的速度迅猛發(fā)展，學(xué)校課程內(nèi)容極大豐富。為適應(yīng)社會(huì)文化發(fā)展的新形勢(shì)、新要求，當(dāng)今中小學(xué)刪去或壓縮了原有課程中已陳舊過時(shí)的內(nèi)容，增設(shè)了新的富有時(shí)代氣息的新課程。
（2）課程結(jié)構(gòu)的更新。隨著人類文化不斷的飛躍性變遷，普通教育的課程結(jié)構(gòu)經(jīng)歷了多次大的改變：早以軍體、音樂為主，接著轉(zhuǎn)化到以語言文學(xué)、倫理道德教育為主的古典結(jié)構(gòu)，后來就是科學(xué)教育為主的近現(xiàn)代結(jié)構(gòu)。
18．為什么文化的發(fā)展與課程的更新不完全同步？ 文化的發(fā)展與教育內(nèi)容的更新之間具有密切的相關(guān)性，但這兩方面的變化在時(shí)間上并非完全同步。社會(huì)文化的變化是先行的，教育內(nèi)容的變遷是隨文化的發(fā)展而更動(dòng)的。只有當(dāng)社會(huì)文化出現(xiàn)變化，并且這種變化的社會(huì)價(jià)值和教育價(jià)值被認(rèn)識(shí)到時(shí)，才有可能在教育課程中反映出來。因此，從人類社會(huì)的總體發(fā)展來說，課程的發(fā)展相對(duì)于文化的發(fā)展具有更高的穩(wěn)定性，其變化速度較為緩慢。課程的發(fā)展不是隨文化變遷而自發(fā)更新嬗變的過程，而是有意識(shí)的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)變的過程。
19．簡(jiǎn)述科技進(jìn)步對(duì)教育發(fā)展的沖擊和影響作用。 第一，科技進(jìn)步是現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動(dòng)因?，F(xiàn)代科技的發(fā)展以及它給社會(huì)生產(chǎn)、社會(huì)生活所帶來的全面而深刻的影響，根本改變看社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)要求?？萍及l(fā)展對(duì)人的素質(zhì)所提出的新要求終反映到教育的變革上，從而引起人們對(duì)傳統(tǒng)教育的改造，并引發(fā)了教育的現(xiàn)代化?，F(xiàn)代教育正是人們?cè)谧杂X適應(yīng)以科技進(jìn)步為基礎(chǔ)的現(xiàn)代大生產(chǎn)和現(xiàn)代社會(huì)生活要求的過程中發(fā)展起來的，它反映了科技進(jìn)步的需要。
第二，現(xiàn)代科技知識(shí)已成為現(xiàn)代教育的主要內(nèi)容?，F(xiàn)代生產(chǎn)和現(xiàn)代生活廣泛滲透了科技的成分，具備現(xiàn)代科技素養(yǎng)是時(shí)代對(duì)人提出的一個(gè)基本要求，這使得現(xiàn)代科技知識(shí)成為學(xué)校教育的基本內(nèi)容。此外，現(xiàn)代科技已經(jīng)擺脫了思辨和經(jīng)驗(yàn)的束縛，發(fā)展出自身與社會(huì)生產(chǎn)生活密切聯(lián)系的獨(dú)立性、系統(tǒng)性的知識(shí)體系，這使得現(xiàn)代科技知識(shí)進(jìn)入學(xué)校教育內(nèi)容成為可能。
第三，科技進(jìn)步改變了教育技術(shù)。教育的技術(shù)基礎(chǔ)和社會(huì)的科技進(jìn)步是緊密聯(lián)系在一起的。20世紀(jì)中葉以來，在現(xiàn)代科技基礎(chǔ)之上，教學(xué)中所采用的新工藝、新技術(shù)，使整個(gè)教育體系發(fā)生了巨變。
20．簡(jiǎn)述科學(xué)技術(shù)在教育過程中廣泛應(yīng)用的意義。 第一，極大地提高了教、學(xué)雙方活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，提高了教師的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
第二，極大地提高了教育效率，促進(jìn)了教育的大眾化和普及化，使現(xiàn)代教育越來越成為開放的、平等的教育，加速了教育民主化的進(jìn)程。
從社會(huì)的角度說，教育機(jī)會(huì)的分配就是受教育權(quán)力的分配，受教育權(quán)的差別實(shí)質(zhì)體現(xiàn)著社會(huì)政治地位的差別。在奴隸社會(huì)，接受學(xué)校教育是奴隸主子弟的特權(quán)；在封建社會(huì)，學(xué)校教育形成嚴(yán)格的等級(jí)體系，入學(xué)資格受到嚴(yán)格的限制；在社會(huì)主義社會(huì)，全體國(guó)民教育機(jī)會(huì)均等。這一切都是社會(huì)政治影響受教育權(quán)分配的結(jié)果。
17．簡(jiǎn)述文化發(fā)展對(duì)教育發(fā)展的影響和制約作用。 第一，文化對(duì)教育具有價(jià)值定向作用。文化的核心是文化價(jià)值現(xiàn)，它決定人們價(jià)值取向和行為取向。不同的教育在很大程度上是由不同的文化價(jià)值現(xiàn)支配的。一個(gè)社會(huì)的教育是以保存或繼承現(xiàn)有文化成果為主，還是在繼承的同時(shí)致力于傳統(tǒng)文化的轉(zhuǎn)型或創(chuàng)造新文化，這取決于社會(huì)總體的文化價(jià)值觀。文化價(jià)值觀影響教育目的、內(nèi)容、方法及師生關(guān)系的確定。
第二，文化發(fā)展促進(jìn)學(xué)校課程的發(fā)展。具體表現(xiàn)在：
（1）課程內(nèi)容的豐富。當(dāng)前，人類文化以前所未有的速度迅猛發(fā)展，學(xué)校課程內(nèi)容極大豐富。為適應(yīng)社會(huì)文化發(fā)展的新形勢(shì)、新要求，當(dāng)今中小學(xué)刪去或壓縮了原有課程中已陳舊過時(shí)的內(nèi)容，增設(shè)了新的富有時(shí)代氣息的新課程。
（2）課程結(jié)構(gòu)的更新。隨著人類文化不斷的飛躍性變遷，普通教育的課程結(jié)構(gòu)經(jīng)歷了多次大的改變：早以軍體、音樂為主，接著轉(zhuǎn)化到以語言文學(xué)、倫理道德教育為主的古典結(jié)構(gòu)，后來就是科學(xué)教育為主的近現(xiàn)代結(jié)構(gòu)。
18．為什么文化的發(fā)展與課程的更新不完全同步？ 文化的發(fā)展與教育內(nèi)容的更新之間具有密切的相關(guān)性，但這兩方面的變化在時(shí)間上并非完全同步。社會(huì)文化的變化是先行的，教育內(nèi)容的變遷是隨文化的發(fā)展而更動(dòng)的。只有當(dāng)社會(huì)文化出現(xiàn)變化，并且這種變化的社會(huì)價(jià)值和教育價(jià)值被認(rèn)識(shí)到時(shí)，才有可能在教育課程中反映出來。因此，從人類社會(huì)的總體發(fā)展來說，課程的發(fā)展相對(duì)于文化的發(fā)展具有更高的穩(wěn)定性，其變化速度較為緩慢。課程的發(fā)展不是隨文化變遷而自發(fā)更新嬗變的過程，而是有意識(shí)的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)變的過程。
19．簡(jiǎn)述科技進(jìn)步對(duì)教育發(fā)展的沖擊和影響作用。 第一，科技進(jìn)步是現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動(dòng)因?，F(xiàn)代科技的發(fā)展以及它給社會(huì)生產(chǎn)、社會(huì)生活所帶來的全面而深刻的影響，根本改變看社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)要求?？萍及l(fā)展對(duì)人的素質(zhì)所提出的新要求終反映到教育的變革上，從而引起人們對(duì)傳統(tǒng)教育的改造，并引發(fā)了教育的現(xiàn)代化?，F(xiàn)代教育正是人們?cè)谧杂X適應(yīng)以科技進(jìn)步為基礎(chǔ)的現(xiàn)代大生產(chǎn)和現(xiàn)代社會(huì)生活要求的過程中發(fā)展起來的，它反映了科技進(jìn)步的需要。
第二，現(xiàn)代科技知識(shí)已成為現(xiàn)代教育的主要內(nèi)容?，F(xiàn)代生產(chǎn)和現(xiàn)代生活廣泛滲透了科技的成分，具備現(xiàn)代科技素養(yǎng)是時(shí)代對(duì)人提出的一個(gè)基本要求，這使得現(xiàn)代科技知識(shí)成為學(xué)校教育的基本內(nèi)容。此外，現(xiàn)代科技已經(jīng)擺脫了思辨和經(jīng)驗(yàn)的束縛，發(fā)展出自身與社會(huì)生產(chǎn)生活密切聯(lián)系的獨(dú)立性、系統(tǒng)性的知識(shí)體系，這使得現(xiàn)代科技知識(shí)進(jìn)入學(xué)校教育內(nèi)容成為可能。
第三，科技進(jìn)步改變了教育技術(shù)。教育的技術(shù)基礎(chǔ)和社會(huì)的科技進(jìn)步是緊密聯(lián)系在一起的。20世紀(jì)中葉以來，在現(xiàn)代科技基礎(chǔ)之上，教學(xué)中所采用的新工藝、新技術(shù)，使整個(gè)教育體系發(fā)生了巨變。
20．簡(jiǎn)述科學(xué)技術(shù)在教育過程中廣泛應(yīng)用的意義。 第一，極大地提高了教、學(xué)雙方活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，提高了教師的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
第二，極大地提高了教育效率，促進(jìn)了教育的大眾化和普及化，使現(xiàn)代教育越來越成為開放的、平等的教育，加速了教育民主化的進(jìn)程。