二．名詞解釋
1．行為樣本
答案：行為樣本：是指代表研究問題特質(zhì)各方面內(nèi)容的具體行為表現(xiàn)取樣，即
問題樣本。
2 ．取樣
答案：取樣：為了實(shí)現(xiàn)研究目標(biāo)，而從確定的研究對(duì)象總體中隨機(jī)選取一定容
量樣本的過程。從這些樣本推論總體的情況，而形成一般性的研究結(jié)論
3．操作定義
答案：操作性定義：在教育科學(xué)中，給研究變量或指標(biāo)做出明確而恰當(dāng)?shù)牟僮?BR> 定義，是指用可感知、可度量的事物、事件、現(xiàn)象和方法對(duì)變量或指標(biāo)作出具體的
界定。
4．區(qū)分度分析
答案： 區(qū)分度分析： 區(qū)分度又稱鑒別度， 是指每一題目對(duì)所測(cè)量的心理特性 （或
學(xué)習(xí)成績(jī)） 的區(qū)分程度。 對(duì)于區(qū)分度分析有兩個(gè)方面， 一個(gè)是題目?jī)?nèi)部一致性分析，
另一個(gè)是外在效度的分析。
5．次數(shù)分布
答案：次數(shù)分布：也稱為頻數(shù)分布，指的是一批數(shù)據(jù)中各個(gè)不同數(shù)值所出現(xiàn)的
次數(shù)情況，或者是指一批數(shù)據(jù)在按等距劃分的各個(gè)區(qū)域內(nèi)出現(xiàn)的次數(shù)情況。某一個(gè)
隨機(jī)時(shí)間在 n 次實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的次數(shù)情況，稱為該隨機(jī)事件的次數(shù)，各種隨機(jī)事件
在 n 次實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的次數(shù)分布情況稱次數(shù)分布。
三．簡(jiǎn)答題
1 ． 在教育科學(xué)的實(shí)際研究中， 往往出現(xiàn)多種多樣的影響研究結(jié)果的無(wú)關(guān)變量，
該怎樣控制這些無(wú)關(guān)變量？請(qǐng)簡(jiǎn)述之。
答案：控制無(wú)關(guān)變量的方法，主要有三種：消除法，恒定法，平衡法。
消除法是通過采取一定措施，將影響研究結(jié)果的各種無(wú)關(guān)變量消除掉。它是控
制無(wú)關(guān)變量的理想方法和基本方法。消除無(wú)關(guān)變量的方法多種多樣，根據(jù)無(wú)關(guān)變量
產(chǎn)生的原因的不同而有所不同。
恒定法是采取一定措施，使某些無(wú)關(guān)變量在整個(gè)研究過程中保持恒定不變。它
也是一種基本方法。
平衡法就是對(duì)某些不能被消除，又不能或不便被恒定的無(wú)關(guān)變量，通過采取某
些綜合平衡的措施或方式，使其影響通過平衡而抵消，達(dá)到控制它們的方法。平衡
法主要采用對(duì)比組方法和循環(huán)法。
2 ．在實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)研究中，對(duì)自變量的控制應(yīng)注意哪些問題？
答案：對(duì)自變量控制的如何，直接影響研究的成功與失敗，控制包括兩方面：
(1)給自變量規(guī)定操作定義(2)規(guī)定自變量的不同水平--- 檢查點(diǎn)或?qū)嶒?yàn)處理。
3 ．簡(jiǎn)單敘述測(cè)驗(yàn)在選擇題目及編排上要注意的幾個(gè)方面。
答案：
(1)選擇題目時(shí)， ① 首先要注意測(cè)驗(yàn)的目的、功能、性質(zhì)，分析項(xiàng)目是否能
夠測(cè)定所需要的特征。 ②選擇區(qū)分度較高的題目③題目的難度一般要適中④所選題
目要與當(dāng)初的編題計(jì)劃做對(duì)照，看是否各部分的題目都能按比率選入。同時(shí)還要看
項(xiàng)目數(shù)量是否適合測(cè)驗(yàn)所限定的時(shí)間。
(2)試題編排時(shí)，題目的編排要合理，一般開頭安排些難度較小的題目。一般
情況下，題目有兩種方式安排，一是并列直進(jìn)式。二是混合螺旋式。
1．行為樣本
答案：行為樣本：是指代表研究問題特質(zhì)各方面內(nèi)容的具體行為表現(xiàn)取樣，即
問題樣本。
2 ．取樣
答案：取樣：為了實(shí)現(xiàn)研究目標(biāo)，而從確定的研究對(duì)象總體中隨機(jī)選取一定容
量樣本的過程。從這些樣本推論總體的情況，而形成一般性的研究結(jié)論
3．操作定義
答案：操作性定義：在教育科學(xué)中，給研究變量或指標(biāo)做出明確而恰當(dāng)?shù)牟僮?BR> 定義，是指用可感知、可度量的事物、事件、現(xiàn)象和方法對(duì)變量或指標(biāo)作出具體的
界定。
4．區(qū)分度分析
答案： 區(qū)分度分析： 區(qū)分度又稱鑒別度， 是指每一題目對(duì)所測(cè)量的心理特性 （或
學(xué)習(xí)成績(jī)） 的區(qū)分程度。 對(duì)于區(qū)分度分析有兩個(gè)方面， 一個(gè)是題目?jī)?nèi)部一致性分析，
另一個(gè)是外在效度的分析。
5．次數(shù)分布
答案：次數(shù)分布：也稱為頻數(shù)分布，指的是一批數(shù)據(jù)中各個(gè)不同數(shù)值所出現(xiàn)的
次數(shù)情況，或者是指一批數(shù)據(jù)在按等距劃分的各個(gè)區(qū)域內(nèi)出現(xiàn)的次數(shù)情況。某一個(gè)
隨機(jī)時(shí)間在 n 次實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的次數(shù)情況，稱為該隨機(jī)事件的次數(shù)，各種隨機(jī)事件
在 n 次實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的次數(shù)分布情況稱次數(shù)分布。
三．簡(jiǎn)答題
1 ． 在教育科學(xué)的實(shí)際研究中， 往往出現(xiàn)多種多樣的影響研究結(jié)果的無(wú)關(guān)變量，
該怎樣控制這些無(wú)關(guān)變量？請(qǐng)簡(jiǎn)述之。
答案：控制無(wú)關(guān)變量的方法，主要有三種：消除法，恒定法，平衡法。
消除法是通過采取一定措施，將影響研究結(jié)果的各種無(wú)關(guān)變量消除掉。它是控
制無(wú)關(guān)變量的理想方法和基本方法。消除無(wú)關(guān)變量的方法多種多樣，根據(jù)無(wú)關(guān)變量
產(chǎn)生的原因的不同而有所不同。
恒定法是采取一定措施，使某些無(wú)關(guān)變量在整個(gè)研究過程中保持恒定不變。它
也是一種基本方法。
平衡法就是對(duì)某些不能被消除，又不能或不便被恒定的無(wú)關(guān)變量，通過采取某
些綜合平衡的措施或方式，使其影響通過平衡而抵消，達(dá)到控制它們的方法。平衡
法主要采用對(duì)比組方法和循環(huán)法。
2 ．在實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)研究中，對(duì)自變量的控制應(yīng)注意哪些問題？
答案：對(duì)自變量控制的如何，直接影響研究的成功與失敗，控制包括兩方面：
(1)給自變量規(guī)定操作定義(2)規(guī)定自變量的不同水平--- 檢查點(diǎn)或?qū)嶒?yàn)處理。
3 ．簡(jiǎn)單敘述測(cè)驗(yàn)在選擇題目及編排上要注意的幾個(gè)方面。
答案：
(1)選擇題目時(shí)， ① 首先要注意測(cè)驗(yàn)的目的、功能、性質(zhì)，分析項(xiàng)目是否能
夠測(cè)定所需要的特征。 ②選擇區(qū)分度較高的題目③題目的難度一般要適中④所選題
目要與當(dāng)初的編題計(jì)劃做對(duì)照，看是否各部分的題目都能按比率選入。同時(shí)還要看
項(xiàng)目數(shù)量是否適合測(cè)驗(yàn)所限定的時(shí)間。
(2)試題編排時(shí)，題目的編排要合理，一般開頭安排些難度較小的題目。一般
情況下，題目有兩種方式安排，一是并列直進(jìn)式。二是混合螺旋式。