參考答案：
一、基本練習(xí)題
（一）填空題
1.知，情，行，意
2.曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒
3.知識，觀念，判斷，信念
4.道德語言，道德意志行為，道德行為習(xí)慣
5.獨立性，果斷性，堅毅性，自制性
6.教師代表社會所提出的道德要求，學(xué)生已有品德水平
7.認識，能力，思想
8.內(nèi)部道德環(huán)境
9.德育要求，品德發(fā)展的需要
10.源泉，基礎(chǔ)
11.講解與報告，談話，討論，指導(dǎo)閱讀，參觀、調(diào)查、訪問。
12.偉人的典范，教師的示范，學(xué)生的樣板
13.執(zhí)行制度，委托任務(wù)，組織活動
14.人格感化，環(huán)境陶冶，藝術(shù)陶冶
15.致知，內(nèi)省，踐履，慎獨
16.表揚與獎勵，批評與懲罰，操行評定
17.活動，交往，協(xié)調(diào)多方面教育影響
18.思想，政治
19.馬卡連柯
（二）選擇題
1.D 2.D 3.D 4.D
（二）判斷題
1.錯誤。正面教育是指進行正面疏導(dǎo)，啟發(fā)自覺，調(diào)動學(xué)生接受內(nèi)在教育的積極性。
2.正確。
3.錯誤。情感陶冶法是教育者有目的地利用環(huán)境或者創(chuàng)設(shè)一定的情境，對受教育者進行積極影響使其耳濡目染，心靈受到感化的一種方法。
4.錯誤。知、情、行、意的發(fā)展往往是不平衡的，它決定了德育工作的多種開端性。要根據(jù)學(xué)生品德要素發(fā)展的情況來選擇最需要、 最迫切和最能奏效的方面作為某一次思想品德教育的開端。
5.正確。
6.錯誤。知行統(tǒng)一是指要把思想政治觀念和道德規(guī)范的教育與道德行為的實際鍛煉和訓(xùn)練結(jié)合起來，把提高學(xué)生的思想道德認識與培養(yǎng)道德行為習(xí)慣結(jié)合起來，做到講做結(jié)合，言行一致。
7.錯誤。正面教育是指進行正面疏導(dǎo)，啟發(fā)自覺，調(diào)動學(xué)生接受內(nèi)在教育的積極性。
8.正確。
9.錯誤。說服教育法是通過擺事實、講道理，提高學(xué)生思想認識的方法。說服的方式有：講解與報告；談話；討論；指導(dǎo)閱讀；參觀、調(diào)查、訪問。
10.錯誤。榜樣示范法是教育者以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就影響學(xué)生，促使其形成優(yōu)良品德的方法。
11.正確。
12.正確。
13.正確。
14.錯誤。品德評價法是指通過對學(xué)生已經(jīng)形成或正在形成的思想品德給予肯定或否定的評價，以引導(dǎo)他們不斷上進，促進其品德積極發(fā)展，預(yù)防和克服不良品德滋長的方法。
（三）解釋題
1.教師要影響個別學(xué)生，首先要去影響他所在的集體，然后通過集體和教師一起去影響這個學(xué)生，使教育集體和教育個人同時、并行地進行。馬卡連柯稱這種教育方式為“平行教育影響” 。
2.說服教育法是通過擺事實、講道理，提高學(xué)生思想認識的方法。
3.榜樣示范法是教育者以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就影響學(xué)生，促使其形成優(yōu)良品德的方法。
4.實際鍛煉法是教育者組織學(xué)生按照一定的要求，參與各種實際活動，在活動中形成良好的思想品德和行為習(xí)慣的方法。
5.情感陶冶法是教育者有目的地利用環(huán)境或者創(chuàng)設(shè)一定的情境，對受教育者進行積極影響使其耳濡目染，心靈受到感化的一種方法。
6.指導(dǎo)自我修養(yǎng)法是指在教育者的啟發(fā)和引導(dǎo)下，受教育者對自己的思想品德表現(xiàn)進行自我認識、自我克制、 自我激勵、自我評價、自我調(diào)節(jié)等以提高自己的思想品德水平的方法。
7.品德評價法是指通過對學(xué)生已經(jīng)形成或正在形成的思想品德給予肯定或否定的評價，以引導(dǎo)他們不斷上進，促進其品德積極發(fā)展，預(yù)防和克服不良品德滋長的方法。
一、基本練習(xí)題
（一）填空題
1.知，情，行，意
2.曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒
3.知識，觀念，判斷，信念
4.道德語言，道德意志行為，道德行為習(xí)慣
5.獨立性，果斷性，堅毅性，自制性
6.教師代表社會所提出的道德要求，學(xué)生已有品德水平
7.認識，能力，思想
8.內(nèi)部道德環(huán)境
9.德育要求，品德發(fā)展的需要
10.源泉，基礎(chǔ)
11.講解與報告，談話，討論，指導(dǎo)閱讀，參觀、調(diào)查、訪問。
12.偉人的典范，教師的示范，學(xué)生的樣板
13.執(zhí)行制度，委托任務(wù)，組織活動
14.人格感化，環(huán)境陶冶，藝術(shù)陶冶
15.致知，內(nèi)省，踐履，慎獨
16.表揚與獎勵，批評與懲罰，操行評定
17.活動，交往，協(xié)調(diào)多方面教育影響
18.思想，政治
19.馬卡連柯
（二）選擇題
1.D 2.D 3.D 4.D
（二）判斷題
1.錯誤。正面教育是指進行正面疏導(dǎo)，啟發(fā)自覺，調(diào)動學(xué)生接受內(nèi)在教育的積極性。
2.正確。
3.錯誤。情感陶冶法是教育者有目的地利用環(huán)境或者創(chuàng)設(shè)一定的情境，對受教育者進行積極影響使其耳濡目染，心靈受到感化的一種方法。
4.錯誤。知、情、行、意的發(fā)展往往是不平衡的，它決定了德育工作的多種開端性。要根據(jù)學(xué)生品德要素發(fā)展的情況來選擇最需要、 最迫切和最能奏效的方面作為某一次思想品德教育的開端。
5.正確。
6.錯誤。知行統(tǒng)一是指要把思想政治觀念和道德規(guī)范的教育與道德行為的實際鍛煉和訓(xùn)練結(jié)合起來，把提高學(xué)生的思想道德認識與培養(yǎng)道德行為習(xí)慣結(jié)合起來，做到講做結(jié)合，言行一致。
7.錯誤。正面教育是指進行正面疏導(dǎo)，啟發(fā)自覺，調(diào)動學(xué)生接受內(nèi)在教育的積極性。
8.正確。
9.錯誤。說服教育法是通過擺事實、講道理，提高學(xué)生思想認識的方法。說服的方式有：講解與報告；談話；討論；指導(dǎo)閱讀；參觀、調(diào)查、訪問。
10.錯誤。榜樣示范法是教育者以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就影響學(xué)生，促使其形成優(yōu)良品德的方法。
11.正確。
12.正確。
13.正確。
14.錯誤。品德評價法是指通過對學(xué)生已經(jīng)形成或正在形成的思想品德給予肯定或否定的評價，以引導(dǎo)他們不斷上進，促進其品德積極發(fā)展，預(yù)防和克服不良品德滋長的方法。
（三）解釋題
1.教師要影響個別學(xué)生，首先要去影響他所在的集體，然后通過集體和教師一起去影響這個學(xué)生，使教育集體和教育個人同時、并行地進行。馬卡連柯稱這種教育方式為“平行教育影響” 。
2.說服教育法是通過擺事實、講道理，提高學(xué)生思想認識的方法。
3.榜樣示范法是教育者以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就影響學(xué)生，促使其形成優(yōu)良品德的方法。
4.實際鍛煉法是教育者組織學(xué)生按照一定的要求，參與各種實際活動，在活動中形成良好的思想品德和行為習(xí)慣的方法。
5.情感陶冶法是教育者有目的地利用環(huán)境或者創(chuàng)設(shè)一定的情境，對受教育者進行積極影響使其耳濡目染，心靈受到感化的一種方法。
6.指導(dǎo)自我修養(yǎng)法是指在教育者的啟發(fā)和引導(dǎo)下，受教育者對自己的思想品德表現(xiàn)進行自我認識、自我克制、 自我激勵、自我評價、自我調(diào)節(jié)等以提高自己的思想品德水平的方法。
7.品德評價法是指通過對學(xué)生已經(jīng)形成或正在形成的思想品德給予肯定或否定的評價，以引導(dǎo)他們不斷上進，促進其品德積極發(fā)展，預(yù)防和克服不良品德滋長的方法。