“建筑方案設(shè)計”科目的應(yīng)試準(zhǔn)備方法與其他科目有很大不同。其一，它不像知識類科目應(yīng)試準(zhǔn)備是要靠對知識的牢記、占有，而是通過若干設(shè)計實踐的練習(xí)，以提高運用知識，解決設(shè)計矛盾的能力，其二，知識類科目應(yīng)試準(zhǔn)備可以突擊、強化，而“建筑方案設(shè)計”科目的應(yīng)試準(zhǔn)備只能建立在應(yīng)試者巳具備的建筑師素質(zhì)與修養(yǎng)上。因為，設(shè)計能力需要一個長期設(shè)計實踐的經(jīng)驗積累，而企圖依靠突擊準(zhǔn)備是難以奏效的。實際上應(yīng)試者只要平日設(shè)計功底較好、能力較強，設(shè)計實踐經(jīng)驗豐富，本可以不需準(zhǔn)備。問題是由于長期操作電腦進行設(shè)計工作，不少人已不會拿筆做設(shè)計畫圖了，字也寫得歪歪扭扭，甚至錯別字連天。而考試卻限定用工具手繪，更有應(yīng)試者的專業(yè)背景是相關(guān)專業(yè)，缺乏建筑設(shè)計基本功的系統(tǒng)訓(xùn)練，設(shè)計實踐又較少，建筑方案設(shè)計能力較弱，簡單的、規(guī)模小的建筑項目做過一些，但較大的、較復(fù)雜的建筑項目很少觸及，這與一級注冊建筑師的資格條件相差甚遠。更重要的是，一些建筑師長期依靠在電腦上做方案，注意：是在“做”方案，而不是在進行建筑設(shè)計“創(chuàng)作”，久而久之養(yǎng)成了思維的惰性，不肯積極思考設(shè)計的問題，做施工圖設(shè)計怎么省事怎么做，最終導(dǎo)致設(shè)計功底的缺失。這種狀態(tài)去參加注冊建筑師的應(yīng)試，很難有好的結(jié)果。怎么辦?只有積極去準(zhǔn)備。但是，這種準(zhǔn)備不可能速成，不可能在短期內(nèi)就改變一個．人長期養(yǎng)成的設(shè)計習(xí)慣，更不能大幅度提高設(shè)計水平。因為，建筑設(shè)計能力的提高是“冰凍三尺，非一日之寒”，是需要在提升個人的設(shè)計素質(zhì)、設(shè)計修養(yǎng)的同時，提高自己的設(shè)計能力。不過，為了應(yīng)試注冊建筑師考試，認真做一點應(yīng)試準(zhǔn)備，多少會有點幫助。那么，應(yīng)該怎樣進行準(zhǔn)備呢?
一、建筑方案設(shè)計能力的訓(xùn)練
應(yīng)試者要想使建筑方案設(shè)計能力的訓(xùn)練有所成效，必須首先先了解自己建筑設(shè)計的功底究竟如何?以便有的放矢進行準(zhǔn)備，這就是：
(一)訓(xùn)練的前提
要想勝任“建筑方案設(shè)計”的考試不是僅憑個人對建筑設(shè)計的興趣和良好意愿，而是要清醒地評估自己是否具備下列幾項先決條件：
(1)是否受過建筑學(xué)專業(yè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和設(shè)計的專門訓(xùn)練；
(2)雖沒有受過建筑學(xué)專業(yè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和設(shè)計的專門訓(xùn)練，但是否參與過建筑工程項目的設(shè)計實踐及其嫻熟程度；
(3)雖然進行過建筑工程項目的設(shè)計，但正確的設(shè)計思維與設(shè)計方法是否真正掌握，設(shè)計質(zhì)量是否上乘。
不同應(yīng)試者對上述幾個先決條件具備的程度將直接影響各自應(yīng)試準(zhǔn)備的成效。
(二)訓(xùn)練的目的
凡應(yīng)試者都想順利通過“建筑方案設(shè)計”科目的考試，這種功利性的目的可以理解，也是正常的。但，畢竟這是一種檢測應(yīng)試者建筑方案設(shè)計能力的手段，最根本的目的是應(yīng)試者通過考試取得一級注冊建筑師的資格，是否能勝任其職責(zé)。這就是：作為建筑方案設(shè)計人，他要有很強的方案設(shè)計能力，通過方案設(shè)計過程能處理建筑與環(huán)境、建筑形式與功能、建筑與技術(shù)等事關(guān)建筑設(shè)計方案全局的各種設(shè)計矛盾，能創(chuàng)作出優(yōu)秀的建筑設(shè)計方案來；作為建筑專業(yè)負責(zé)人，他具有嫻熟處理方案實際問題的能力，能細致周到地協(xié)調(diào)設(shè)計與施工的關(guān)系。作為項目負責(zé)人，他能協(xié)調(diào)各工種的設(shè)計矛盾，能處理施工中的各種現(xiàn)場問題，能夠?qū)⒔ㄔO(shè)單位、施工單位、設(shè)計單位三者形成和諧的合作伙伴，表現(xiàn)出很強的組織能力，并對工程質(zhì)量一抓到底，體現(xiàn)出對國家負責(zé)、對用戶負責(zé)的敬業(yè)精神。
因此，明確訓(xùn)練的目的不僅關(guān)系到應(yīng)試者當(dāng)前能否以一個平常的心態(tài)應(yīng)試并順利通過，更影響他今后是否稱職。不要以為碰上機遇偶然通過了該科目的考試就端上鐵飯碗，實際上每一位注冊建筑師都要接受終身教育。何況某些人設(shè)計功底本來就淺薄，而前些年題型容易，及格率高，幸運取得了一級注冊建筑師資格，就認為設(shè)計水平到家了，就可以高枕無憂了，這種把考試通過作為惟一目的，是值得反思的。抱著這樣的心態(tài)來進行設(shè)計訓(xùn)練就會產(chǎn)生急功近利的浮躁情緒，從而影響設(shè)計訓(xùn)練的效果。’
(三)訓(xùn)練的方法
“建筑方案設(shè)計”考前準(zhǔn)備，重要的是通過題型設(shè)計訓(xùn)練正確領(lǐng)會并掌握設(shè)計思維方法和設(shè)計操作方法。不能陷入為做題目而做題目甚至猜題、背類型的誤導(dǎo)中。盡管這種設(shè)計訓(xùn)練可以“學(xué)會，做某類型的建筑設(shè)計，但是只要試題給的環(huán)境條件一變化，例如指北針改變方向，或者場地內(nèi)設(shè)置若干限定因素(保留古樹、古跡等)；或者場地周邊有不利條件等，你默記住的優(yōu)秀方案模式，如何能“放”到給定的場地上呢?例如你默記的方案是南入口，可是測試的環(huán)境條件，南向根本沒有道路，而是一片水面或場地北面有道路，這就意味著建筑入口要在北面。只要出入口條件一變，建筑方案的框架就是另一回事了。因此，
建筑方案設(shè)計實際上應(yīng)該是根據(jù)具體環(huán)境條件現(xiàn)場發(fā)揮進行有針對性的設(shè)計，而不是套用固有方案模式。當(dāng)然，就事論事進行建筑類型的單體設(shè)計訓(xùn)練還是有必要的，至少可以使應(yīng)試者充分理解該類型建筑設(shè)計的要點，從而掌握一套正確的設(shè)計方法來展開建筑方案設(shè)計(在下一章中我們將詳述)。
其次，我們之所以強調(diào)設(shè)計方法訓(xùn)練的重要性是因為我們不可能已經(jīng)接觸了所有建筑類型的設(shè)計，也不可能事先積累了各種建筑類型的生活經(jīng)驗，還有不少建筑類型甚至新出現(xiàn)的建筑類型我們還比較陌生，但這不能成為我們不會做陌生建筑類型的建筑設(shè)計的理由。我們只要掌握正確的設(shè)計思維和正確的設(shè)計方法，理解了試題提供的功能分析圖，應(yīng)該說無論什么樣的建筑類型，其建筑方案設(shè)計建筑師都會做。例如，2003年“建筑方案設(shè)計”科目的試題——小型航空港，對于不少建筑師是比較陌生的，甚至根本就沒有乘過飛機，設(shè)計起來當(dāng)然困難。但是，試題給出了航空港的功能關(guān)系圖，作為建筑師應(yīng)具有起碼的理性分析能力和綜合能力。在這種設(shè)計思維的指導(dǎo)下，應(yīng)該大體上能把握建筑方案的總體框架。只是由于對該類型建筑不熟悉導(dǎo)致理解力遲鈍一些，設(shè)計效率慢一點。如果面對這種建筑類型應(yīng)試者無從展開設(shè)計，只能說明自己距離一級注冊建筑師資格的要求相去甚遠，考試不通過也是理所當(dāng)然的。
一、建筑方案設(shè)計能力的訓(xùn)練
應(yīng)試者要想使建筑方案設(shè)計能力的訓(xùn)練有所成效，必須首先先了解自己建筑設(shè)計的功底究竟如何?以便有的放矢進行準(zhǔn)備，這就是：
(一)訓(xùn)練的前提
要想勝任“建筑方案設(shè)計”的考試不是僅憑個人對建筑設(shè)計的興趣和良好意愿，而是要清醒地評估自己是否具備下列幾項先決條件：
(1)是否受過建筑學(xué)專業(yè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和設(shè)計的專門訓(xùn)練；
(2)雖沒有受過建筑學(xué)專業(yè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和設(shè)計的專門訓(xùn)練，但是否參與過建筑工程項目的設(shè)計實踐及其嫻熟程度；
(3)雖然進行過建筑工程項目的設(shè)計，但正確的設(shè)計思維與設(shè)計方法是否真正掌握，設(shè)計質(zhì)量是否上乘。
不同應(yīng)試者對上述幾個先決條件具備的程度將直接影響各自應(yīng)試準(zhǔn)備的成效。
(二)訓(xùn)練的目的
凡應(yīng)試者都想順利通過“建筑方案設(shè)計”科目的考試，這種功利性的目的可以理解，也是正常的。但，畢竟這是一種檢測應(yīng)試者建筑方案設(shè)計能力的手段，最根本的目的是應(yīng)試者通過考試取得一級注冊建筑師的資格，是否能勝任其職責(zé)。這就是：作為建筑方案設(shè)計人，他要有很強的方案設(shè)計能力，通過方案設(shè)計過程能處理建筑與環(huán)境、建筑形式與功能、建筑與技術(shù)等事關(guān)建筑設(shè)計方案全局的各種設(shè)計矛盾，能創(chuàng)作出優(yōu)秀的建筑設(shè)計方案來；作為建筑專業(yè)負責(zé)人，他具有嫻熟處理方案實際問題的能力，能細致周到地協(xié)調(diào)設(shè)計與施工的關(guān)系。作為項目負責(zé)人，他能協(xié)調(diào)各工種的設(shè)計矛盾，能處理施工中的各種現(xiàn)場問題，能夠?qū)⒔ㄔO(shè)單位、施工單位、設(shè)計單位三者形成和諧的合作伙伴，表現(xiàn)出很強的組織能力，并對工程質(zhì)量一抓到底，體現(xiàn)出對國家負責(zé)、對用戶負責(zé)的敬業(yè)精神。
因此，明確訓(xùn)練的目的不僅關(guān)系到應(yīng)試者當(dāng)前能否以一個平常的心態(tài)應(yīng)試并順利通過，更影響他今后是否稱職。不要以為碰上機遇偶然通過了該科目的考試就端上鐵飯碗，實際上每一位注冊建筑師都要接受終身教育。何況某些人設(shè)計功底本來就淺薄，而前些年題型容易，及格率高，幸運取得了一級注冊建筑師資格，就認為設(shè)計水平到家了，就可以高枕無憂了，這種把考試通過作為惟一目的，是值得反思的。抱著這樣的心態(tài)來進行設(shè)計訓(xùn)練就會產(chǎn)生急功近利的浮躁情緒，從而影響設(shè)計訓(xùn)練的效果。’
(三)訓(xùn)練的方法
“建筑方案設(shè)計”考前準(zhǔn)備，重要的是通過題型設(shè)計訓(xùn)練正確領(lǐng)會并掌握設(shè)計思維方法和設(shè)計操作方法。不能陷入為做題目而做題目甚至猜題、背類型的誤導(dǎo)中。盡管這種設(shè)計訓(xùn)練可以“學(xué)會，做某類型的建筑設(shè)計，但是只要試題給的環(huán)境條件一變化，例如指北針改變方向，或者場地內(nèi)設(shè)置若干限定因素(保留古樹、古跡等)；或者場地周邊有不利條件等，你默記住的優(yōu)秀方案模式，如何能“放”到給定的場地上呢?例如你默記的方案是南入口，可是測試的環(huán)境條件，南向根本沒有道路，而是一片水面或場地北面有道路，這就意味著建筑入口要在北面。只要出入口條件一變，建筑方案的框架就是另一回事了。因此，
建筑方案設(shè)計實際上應(yīng)該是根據(jù)具體環(huán)境條件現(xiàn)場發(fā)揮進行有針對性的設(shè)計，而不是套用固有方案模式。當(dāng)然，就事論事進行建筑類型的單體設(shè)計訓(xùn)練還是有必要的，至少可以使應(yīng)試者充分理解該類型建筑設(shè)計的要點，從而掌握一套正確的設(shè)計方法來展開建筑方案設(shè)計(在下一章中我們將詳述)。
其次，我們之所以強調(diào)設(shè)計方法訓(xùn)練的重要性是因為我們不可能已經(jīng)接觸了所有建筑類型的設(shè)計，也不可能事先積累了各種建筑類型的生活經(jīng)驗，還有不少建筑類型甚至新出現(xiàn)的建筑類型我們還比較陌生，但這不能成為我們不會做陌生建筑類型的建筑設(shè)計的理由。我們只要掌握正確的設(shè)計思維和正確的設(shè)計方法，理解了試題提供的功能分析圖，應(yīng)該說無論什么樣的建筑類型，其建筑方案設(shè)計建筑師都會做。例如，2003年“建筑方案設(shè)計”科目的試題——小型航空港，對于不少建筑師是比較陌生的，甚至根本就沒有乘過飛機，設(shè)計起來當(dāng)然困難。但是，試題給出了航空港的功能關(guān)系圖，作為建筑師應(yīng)具有起碼的理性分析能力和綜合能力。在這種設(shè)計思維的指導(dǎo)下，應(yīng)該大體上能把握建筑方案的總體框架。只是由于對該類型建筑不熟悉導(dǎo)致理解力遲鈍一些，設(shè)計效率慢一點。如果面對這種建筑類型應(yīng)試者無從展開設(shè)計，只能說明自己距離一級注冊建筑師資格的要求相去甚遠，考試不通過也是理所當(dāng)然的。