“建筑方案設(shè)計(jì)”科目的應(yīng)試準(zhǔn)備方法與其他科目有很大不同。其一，它不像知識(shí)類(lèi)科目應(yīng)試準(zhǔn)備是要靠對(duì)知識(shí)的牢記、占有，而是通過(guò)若干設(shè)計(jì)實(shí)踐的練習(xí)，以提高運(yùn)用知識(shí)，解決設(shè)計(jì)矛盾的能力，其二，知識(shí)類(lèi)科目應(yīng)試準(zhǔn)備可以突擊、強(qiáng)化，而“建筑方案設(shè)計(jì)”科目的應(yīng)試準(zhǔn)備只能建立在應(yīng)試者巳具備的建筑師素質(zhì)與修養(yǎng)上。因?yàn)?，設(shè)計(jì)能力需要一個(gè)長(zhǎng)期設(shè)計(jì)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)積累，而企圖依靠突擊準(zhǔn)備是難以奏效的。實(shí)際上應(yīng)試者只要平日設(shè)計(jì)功底較好、能力較強(qiáng)，設(shè)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，本可以不需準(zhǔn)備。問(wèn)題是由于長(zhǎng)期操作電腦進(jìn)行設(shè)計(jì)工作，不少人已不會(huì)拿筆做設(shè)計(jì)畫(huà)圖了，字也寫(xiě)得歪歪扭扭，甚至錯(cuò)別字連天。而考試卻限定用工具手繪，更有應(yīng)試者的專(zhuān)業(yè)背景是相關(guān)專(zhuān)業(yè)，缺乏建筑設(shè)計(jì)基本功的系統(tǒng)訓(xùn)練，設(shè)計(jì)實(shí)踐又較少，建筑方案設(shè)計(jì)能力較弱，簡(jiǎn)單的、規(guī)模小的建筑項(xiàng)目做過(guò)一些，但較大的、較復(fù)雜的建筑項(xiàng)目很少觸及，這與一級(jí)注冊(cè)建筑師的資格條件相差甚遠(yuǎn)。更重要的是，一些建筑師長(zhǎng)期依靠在電腦上做方案，注意：是在“做”方案，而不是在進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)“創(chuàng)作”，久而久之養(yǎng)成了思維的惰性，不肯積極思考設(shè)計(jì)的問(wèn)題，做施工圖設(shè)計(jì)怎么省事怎么做，最終導(dǎo)致設(shè)計(jì)功底的缺失。這種狀態(tài)去參加注冊(cè)建筑師的應(yīng)試，很難有好的結(jié)果。怎么辦?只有積極去準(zhǔn)備。但是，這種準(zhǔn)備不可能速成，不可能在短期內(nèi)就改變一個(gè)．人長(zhǎng)期養(yǎng)成的設(shè)計(jì)習(xí)慣，更不能大幅度提高設(shè)計(jì)水平。因?yàn)?，建筑設(shè)計(jì)能力的提高是“冰凍三尺，非一日之寒”，是需要在提升個(gè)人的設(shè)計(jì)素質(zhì)、設(shè)計(jì)修養(yǎng)的同時(shí)，提高自己的設(shè)計(jì)能力。不過(guò)，為了應(yīng)試注冊(cè)建筑師考試，認(rèn)真做一點(diǎn)應(yīng)試準(zhǔn)備，多少會(huì)有點(diǎn)幫助。那么，應(yīng)該怎樣進(jìn)行準(zhǔn)備呢?
一、建筑方案設(shè)計(jì)能力的訓(xùn)練
應(yīng)試者要想使建筑方案設(shè)計(jì)能力的訓(xùn)練有所成效，必須首先先了解自己建筑設(shè)計(jì)的功底究竟如何?以便有的放矢進(jìn)行準(zhǔn)備，這就是：
(一)訓(xùn)練的前提
要想勝任“建筑方案設(shè)計(jì)”的考試不是僅憑個(gè)人對(duì)建筑設(shè)計(jì)的興趣和良好意愿，而是要清醒地評(píng)估自己是否具備下列幾項(xiàng)先決條件：
(1)是否受過(guò)建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)的專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練；
(2)雖沒(méi)有受過(guò)建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)的專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練，但是否參與過(guò)建筑工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)實(shí)踐及其嫻熟程度；
(3)雖然進(jìn)行過(guò)建筑工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，但正確的設(shè)計(jì)思維與設(shè)計(jì)方法是否真正掌握，設(shè)計(jì)質(zhì)量是否上乘。
不同應(yīng)試者對(duì)上述幾個(gè)先決條件具備的程度將直接影響各自應(yīng)試準(zhǔn)備的成效。
(二)訓(xùn)練的目的
凡應(yīng)試者都想順利通過(guò)“建筑方案設(shè)計(jì)”科目的考試，這種功利性的目的可以理解，也是正常的。但，畢竟這是一種檢測(cè)應(yīng)試者建筑方案設(shè)計(jì)能力的手段，最根本的目的是應(yīng)試者通過(guò)考試取得一級(jí)注冊(cè)建筑師的資格，是否能勝任其職責(zé)。這就是：作為建筑方案設(shè)計(jì)人，他要有很強(qiáng)的方案設(shè)計(jì)能力，通過(guò)方案設(shè)計(jì)過(guò)程能處理建筑與環(huán)境、建筑形式與功能、建筑與技術(shù)等事關(guān)建筑設(shè)計(jì)方案全局的各種設(shè)計(jì)矛盾，能創(chuàng)作出優(yōu)秀的建筑設(shè)計(jì)方案來(lái)；作為建筑專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人，他具有嫻熟處理方案實(shí)際問(wèn)題的能力，能細(xì)致周到地協(xié)調(diào)設(shè)計(jì)與施工的關(guān)系。作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，他能協(xié)調(diào)各工種的設(shè)計(jì)矛盾，能處理施工中的各種現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題，能夠?qū)⒔ㄔO(shè)單位、施工單位、設(shè)計(jì)單位三者形成和諧的合作伙伴，表現(xiàn)出很強(qiáng)的組織能力，并對(duì)工程質(zhì)量一抓到底，體現(xiàn)出對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)、對(duì)用戶負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神。
因此，明確訓(xùn)練的目的不僅關(guān)系到應(yīng)試者當(dāng)前能否以一個(gè)平常的心態(tài)應(yīng)試并順利通過(guò)，更影響他今后是否稱(chēng)職。不要以為碰上機(jī)遇偶然通過(guò)了該科目的考試就端上鐵飯碗，實(shí)際上每一位注冊(cè)建筑師都要接受終身教育。何況某些人設(shè)計(jì)功底本來(lái)就淺薄，而前些年題型容易，及格率高，幸運(yùn)取得了一級(jí)注冊(cè)建筑師資格，就認(rèn)為設(shè)計(jì)水平到家了，就可以高枕無(wú)憂了，這種把考試通過(guò)作為惟一目的，是值得反思的。抱著這樣的心態(tài)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)訓(xùn)練就會(huì)產(chǎn)生急功近利的浮躁情緒，從而影響設(shè)計(jì)訓(xùn)練的效果?！?BR> (三)訓(xùn)練的方法
“建筑方案設(shè)計(jì)”考前準(zhǔn)備，重要的是通過(guò)題型設(shè)計(jì)訓(xùn)練正確領(lǐng)會(huì)并掌握設(shè)計(jì)思維方法和設(shè)計(jì)操作方法。不能陷入為做題目而做題目甚至猜題、背類(lèi)型的誤導(dǎo)中。盡管這種設(shè)計(jì)訓(xùn)練可以“學(xué)會(huì)，做某類(lèi)型的建筑設(shè)計(jì)，但是只要試題給的環(huán)境條件一變化，例如指北針改變方向，或者場(chǎng)地內(nèi)設(shè)置若干限定因素(保留古樹(shù)、古跡等)；或者場(chǎng)地周邊有不利條件等，你默記住的優(yōu)秀方案模式，如何能“放”到給定的場(chǎng)地上呢?例如你默記的方案是南入口，可是測(cè)試的環(huán)境條件，南向根本沒(méi)有道路，而是一片水面或場(chǎng)地北面有道路，這就意味著建筑入口要在北面。只要出入口條件一變，建筑方案的框架就是另一回事了。因此，
建筑方案設(shè)計(jì)實(shí)際上應(yīng)該是根據(jù)具體環(huán)境條件現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)計(jì)，而不是套用固有方案模式。當(dāng)然，就事論事進(jìn)行建筑類(lèi)型的單體設(shè)計(jì)訓(xùn)練還是有必要的，至少可以使應(yīng)試者充分理解該類(lèi)型建筑設(shè)計(jì)的要點(diǎn)，從而掌握一套正確的設(shè)計(jì)方法來(lái)展開(kāi)建筑方案設(shè)計(jì)(在下一章中我們將詳述)。
其次，我們之所以強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)方法訓(xùn)練的重要性是因?yàn)槲覀儾豢赡芤呀?jīng)接觸了所有建筑類(lèi)型的設(shè)計(jì)，也不可能事先積累了各種建筑類(lèi)型的生活經(jīng)驗(yàn)，還有不少建筑類(lèi)型甚至新出現(xiàn)的建筑類(lèi)型我們還比較陌生，但這不能成為我們不會(huì)做陌生建筑類(lèi)型的建筑設(shè)計(jì)的理由。我們只要掌握正確的設(shè)計(jì)思維和正確的設(shè)計(jì)方法，理解了試題提供的功能分析圖，應(yīng)該說(shuō)無(wú)論什么樣的建筑類(lèi)型，其建筑方案設(shè)計(jì)建筑師都會(huì)做。例如，2003年“建筑方案設(shè)計(jì)”科目的試題——小型航空港，對(duì)于不少建筑師是比較陌生的，甚至根本就沒(méi)有乘過(guò)飛機(jī)，設(shè)計(jì)起來(lái)當(dāng)然困難。但是，試題給出了航空港的功能關(guān)系圖，作為建筑師應(yīng)具有起碼的理性分析能力和綜合能力。在這種設(shè)計(jì)思維的指導(dǎo)下，應(yīng)該大體上能把握建筑方案的總體框架。只是由于對(duì)該類(lèi)型建筑不熟悉導(dǎo)致理解力遲鈍一些，設(shè)計(jì)效率慢一點(diǎn)。如果面對(duì)這種建筑類(lèi)型應(yīng)試者無(wú)從展開(kāi)設(shè)計(jì)，只能說(shuō)明自己距離一級(jí)注冊(cè)建筑師資格的要求相去甚遠(yuǎn)，考試不通過(guò)也是理所當(dāng)然的。
一、建筑方案設(shè)計(jì)能力的訓(xùn)練
應(yīng)試者要想使建筑方案設(shè)計(jì)能力的訓(xùn)練有所成效，必須首先先了解自己建筑設(shè)計(jì)的功底究竟如何?以便有的放矢進(jìn)行準(zhǔn)備，這就是：
(一)訓(xùn)練的前提
要想勝任“建筑方案設(shè)計(jì)”的考試不是僅憑個(gè)人對(duì)建筑設(shè)計(jì)的興趣和良好意愿，而是要清醒地評(píng)估自己是否具備下列幾項(xiàng)先決條件：
(1)是否受過(guò)建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)的專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練；
(2)雖沒(méi)有受過(guò)建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)的專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練，但是否參與過(guò)建筑工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)實(shí)踐及其嫻熟程度；
(3)雖然進(jìn)行過(guò)建筑工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，但正確的設(shè)計(jì)思維與設(shè)計(jì)方法是否真正掌握，設(shè)計(jì)質(zhì)量是否上乘。
不同應(yīng)試者對(duì)上述幾個(gè)先決條件具備的程度將直接影響各自應(yīng)試準(zhǔn)備的成效。
(二)訓(xùn)練的目的
凡應(yīng)試者都想順利通過(guò)“建筑方案設(shè)計(jì)”科目的考試，這種功利性的目的可以理解，也是正常的。但，畢竟這是一種檢測(cè)應(yīng)試者建筑方案設(shè)計(jì)能力的手段，最根本的目的是應(yīng)試者通過(guò)考試取得一級(jí)注冊(cè)建筑師的資格，是否能勝任其職責(zé)。這就是：作為建筑方案設(shè)計(jì)人，他要有很強(qiáng)的方案設(shè)計(jì)能力，通過(guò)方案設(shè)計(jì)過(guò)程能處理建筑與環(huán)境、建筑形式與功能、建筑與技術(shù)等事關(guān)建筑設(shè)計(jì)方案全局的各種設(shè)計(jì)矛盾，能創(chuàng)作出優(yōu)秀的建筑設(shè)計(jì)方案來(lái)；作為建筑專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人，他具有嫻熟處理方案實(shí)際問(wèn)題的能力，能細(xì)致周到地協(xié)調(diào)設(shè)計(jì)與施工的關(guān)系。作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，他能協(xié)調(diào)各工種的設(shè)計(jì)矛盾，能處理施工中的各種現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題，能夠?qū)⒔ㄔO(shè)單位、施工單位、設(shè)計(jì)單位三者形成和諧的合作伙伴，表現(xiàn)出很強(qiáng)的組織能力，并對(duì)工程質(zhì)量一抓到底，體現(xiàn)出對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)、對(duì)用戶負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神。
因此，明確訓(xùn)練的目的不僅關(guān)系到應(yīng)試者當(dāng)前能否以一個(gè)平常的心態(tài)應(yīng)試并順利通過(guò)，更影響他今后是否稱(chēng)職。不要以為碰上機(jī)遇偶然通過(guò)了該科目的考試就端上鐵飯碗，實(shí)際上每一位注冊(cè)建筑師都要接受終身教育。何況某些人設(shè)計(jì)功底本來(lái)就淺薄，而前些年題型容易，及格率高，幸運(yùn)取得了一級(jí)注冊(cè)建筑師資格，就認(rèn)為設(shè)計(jì)水平到家了，就可以高枕無(wú)憂了，這種把考試通過(guò)作為惟一目的，是值得反思的。抱著這樣的心態(tài)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)訓(xùn)練就會(huì)產(chǎn)生急功近利的浮躁情緒，從而影響設(shè)計(jì)訓(xùn)練的效果?！?BR> (三)訓(xùn)練的方法
“建筑方案設(shè)計(jì)”考前準(zhǔn)備，重要的是通過(guò)題型設(shè)計(jì)訓(xùn)練正確領(lǐng)會(huì)并掌握設(shè)計(jì)思維方法和設(shè)計(jì)操作方法。不能陷入為做題目而做題目甚至猜題、背類(lèi)型的誤導(dǎo)中。盡管這種設(shè)計(jì)訓(xùn)練可以“學(xué)會(huì)，做某類(lèi)型的建筑設(shè)計(jì)，但是只要試題給的環(huán)境條件一變化，例如指北針改變方向，或者場(chǎng)地內(nèi)設(shè)置若干限定因素(保留古樹(shù)、古跡等)；或者場(chǎng)地周邊有不利條件等，你默記住的優(yōu)秀方案模式，如何能“放”到給定的場(chǎng)地上呢?例如你默記的方案是南入口，可是測(cè)試的環(huán)境條件，南向根本沒(méi)有道路，而是一片水面或場(chǎng)地北面有道路，這就意味著建筑入口要在北面。只要出入口條件一變，建筑方案的框架就是另一回事了。因此，
建筑方案設(shè)計(jì)實(shí)際上應(yīng)該是根據(jù)具體環(huán)境條件現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)計(jì)，而不是套用固有方案模式。當(dāng)然，就事論事進(jìn)行建筑類(lèi)型的單體設(shè)計(jì)訓(xùn)練還是有必要的，至少可以使應(yīng)試者充分理解該類(lèi)型建筑設(shè)計(jì)的要點(diǎn)，從而掌握一套正確的設(shè)計(jì)方法來(lái)展開(kāi)建筑方案設(shè)計(jì)(在下一章中我們將詳述)。
其次，我們之所以強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)方法訓(xùn)練的重要性是因?yàn)槲覀儾豢赡芤呀?jīng)接觸了所有建筑類(lèi)型的設(shè)計(jì)，也不可能事先積累了各種建筑類(lèi)型的生活經(jīng)驗(yàn)，還有不少建筑類(lèi)型甚至新出現(xiàn)的建筑類(lèi)型我們還比較陌生，但這不能成為我們不會(huì)做陌生建筑類(lèi)型的建筑設(shè)計(jì)的理由。我們只要掌握正確的設(shè)計(jì)思維和正確的設(shè)計(jì)方法，理解了試題提供的功能分析圖，應(yīng)該說(shuō)無(wú)論什么樣的建筑類(lèi)型，其建筑方案設(shè)計(jì)建筑師都會(huì)做。例如，2003年“建筑方案設(shè)計(jì)”科目的試題——小型航空港，對(duì)于不少建筑師是比較陌生的，甚至根本就沒(méi)有乘過(guò)飛機(jī)，設(shè)計(jì)起來(lái)當(dāng)然困難。但是，試題給出了航空港的功能關(guān)系圖，作為建筑師應(yīng)具有起碼的理性分析能力和綜合能力。在這種設(shè)計(jì)思維的指導(dǎo)下，應(yīng)該大體上能把握建筑方案的總體框架。只是由于對(duì)該類(lèi)型建筑不熟悉導(dǎo)致理解力遲鈍一些，設(shè)計(jì)效率慢一點(diǎn)。如果面對(duì)這種建筑類(lèi)型應(yīng)試者無(wú)從展開(kāi)設(shè)計(jì)，只能說(shuō)明自己距離一級(jí)注冊(cè)建筑師資格的要求相去甚遠(yuǎn)，考試不通過(guò)也是理所當(dāng)然的。