五）簡(jiǎn)答題
1.在書上作記號(hào)和評(píng)注；記大意或摘要；編寫提綱和綱要；綜合筆記；記卡片和做剪輯。
2.及時(shí)復(fù)習(xí)記憶；分散復(fù)習(xí)記憶；分段復(fù)習(xí)記憶；早晚記憶法；過(guò)度復(fù)習(xí)法；交叉記憶法；嘗試記憶法；歌訣記憶法。
3.創(chuàng)造性思維能力包括：邏輯思維能力、形象思維能力、直覺(jué)思維能力、集中思維能力、發(fā)散思維能力、感知知覺(jué)能力、知性分析能力、理性辯證綜合能力。
4.首先，要鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，不恪守教條，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，盡可能提出奇異的想法。其次，要注意多端性訓(xùn)練。要有計(jì)劃地多做一些一題多解、一題多變、一稿多寫、擴(kuò)寫改寫之類的練習(xí)。要經(jīng)常注意從發(fā)散角度設(shè)問(wèn)。再次，要引導(dǎo)學(xué)生克服思維定勢(shì)的消極影響。又次，突破“功能固著性” 。
5.首先，要指導(dǎo)學(xué)生為靈感的出現(xiàn)作好準(zhǔn)備。要作長(zhǎng)期的知識(shí)積累，堅(jiān)持進(jìn)行艱苦的思考。其次，要為靈感的出現(xiàn)創(chuàng)造時(shí)機(jī)。要有張有弛，心境平和。再次，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用原型啟發(fā)靈感。又次，要引導(dǎo)學(xué)生抓住靈感機(jī)遇，善于撲捉思想火花。
6.要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用直接類比法，讓他們從現(xiàn)實(shí)已有的對(duì)象中尋找與創(chuàng)造對(duì)象類似的東西進(jìn)行聯(lián)想。要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用間接類比法，即用非同一類產(chǎn)品類比，擴(kuò)大類比范圍。要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用因果類比法，即通過(guò)兩個(gè)事物的各個(gè)屬性之間可能存在著的同一因果關(guān)系，推出另一事物的因果關(guān)系。
7.要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)現(xiàn)有事物的分解或抽象，尋找出現(xiàn)有事物與未來(lái)事物之間相關(guān)的等值對(duì)應(yīng)關(guān)系，找出新的共同點(diǎn)，創(chuàng)造出新的事物。
8.首先，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械式模仿。要進(jìn)行創(chuàng)造性分析，找到模仿對(duì)象。其次，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式模仿。 擴(kuò)大他們的視野和模仿領(lǐng)域， 在不同領(lǐng)域中找到對(duì)自己有用的東西。再次，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行突破式模仿。要按照自己所創(chuàng)造的結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)，從多方面去模仿，使被模仿的東西發(fā)生質(zhì)的變化，而成為自己的東西。
9.每次創(chuàng)造性討論由6 人參加，每個(gè)人在 5 分鐘內(nèi)提出 3 個(gè)設(shè)想。然后將卡片傳給右鄰的到會(huì)者。受到啟發(fā)后，每人再提出三個(gè)設(shè)想，再進(jìn)行傳遞。如此傳遞 6 次，產(chǎn)生 108 個(gè)設(shè)想。
10.第一種方法：每人持 50 張卡片，在每張卡上寫一條設(shè)想，輪流發(fā)表自己的設(shè)想，然后相互交流和探討。第二種方法：每人提出 5 個(gè)設(shè)想， 在每張卡上填一條設(shè)想。會(huì)議開(kāi)始后， 出示卡片并作說(shuō)明。此間如產(chǎn)生新設(shè)想就填在備用卡片上。然后集中卡片進(jìn)行分類，經(jīng)討論后提出可供實(shí)施的設(shè)想。
11.第一步提出問(wèn)題；第二步填寫設(shè)想；第三步發(fā)表設(shè)想；第四步將設(shè)想寫成正式提案并進(jìn)行說(shuō)明；第五步相互質(zhì)詢；第六步進(jìn)一步討論，以獲得佳方案。
12.首先，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行接近聯(lián)想；其次，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相似聯(lián)想；再次，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比聯(lián)想；又次，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由聯(lián)想；后，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行控制聯(lián)想。
13.首先，要引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成一定的假想，假想的設(shè)定要充分結(jié)合自己所需解決的問(wèn)題。其次，要引導(dǎo)學(xué)生在假想的條件下，探索解決問(wèn)題的對(duì)策。
14.分別召開(kāi)小型會(huì)議。主持者選擇一個(gè)需耍改革的主題，激發(fā)與會(huì)者列舉缺點(diǎn)或希望點(diǎn)，互相啟發(fā)。會(huì)后，將記錄在卡片上的缺點(diǎn)或希望點(diǎn)加以整理，挑選出主要的方面，制訂出具體的革新方案。
15.根據(jù)需要解決的問(wèn)題列出有關(guān)問(wèn)題然后一個(gè)一個(gè)來(lái)核對(duì)討論，盡可能地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，以便產(chǎn)生出新的創(chuàng)造性設(shè)想。
16.要把握兩個(gè)原則。一是異質(zhì)同化原則。借用現(xiàn)有的東西來(lái)進(jìn)行分析研究，啟發(fā)出新的設(shè)想。二是同質(zhì)異化原則。對(duì)現(xiàn)有的各種發(fā)明運(yùn)用新的知識(shí)或從新的角度來(lái)觀察、分析和處理，從而啟迪出新的設(shè)想來(lái)。
17.要把握好五個(gè)步驟：詳述所需解決的問(wèn)題；根據(jù)需要解決的問(wèn)題列舉獨(dú)立因素；詳細(xì)列出各個(gè)獨(dú)立因素所包含的幾個(gè)要素；將各要素組合成多種創(chuàng)造性設(shè)想；優(yōu)化選擇方案。
18.第一步，繪制一幅思考圖。將眾多的創(chuàng)造性設(shè)想進(jìn)行整理，從中選取出一二十種有可能實(shí)施的設(shè)想，分成加工方法、構(gòu)造、材質(zhì)三大類，繪成樹(shù)狀系統(tǒng)圖。第二步，進(jìn)行協(xié)調(diào)選擇。在樹(shù)狀系統(tǒng)圖旁列出 A、B、C……等假設(shè)方案，并用黑點(diǎn)標(biāo)出每個(gè)方案所采用的創(chuàng)造性設(shè)想，然后統(tǒng)計(jì)每項(xiàng)設(shè)想所得分?jǐn)?shù)。其中分?jǐn)?shù)高的方案就是佳方案。
（六）論述題
1.答題要點(diǎn)：（1）指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。初步通讀教材，了解梗概；掃除障礙；提前思考。（2）指導(dǎo)學(xué)生提高課堂學(xué)習(xí)效率。調(diào)動(dòng)各種器官接收教學(xué)信息；抓住重點(diǎn)；緊跟老師思路；做好課堂筆記。（3）指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的復(fù)習(xí)方法。憶一憶；讀一讀；理一理；查一查；想一想；議一議。（4）指導(dǎo)學(xué)生做好作業(yè)。準(zhǔn)備；審題；做題；檢查；改錯(cuò)。（5）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)小結(jié)。
融會(huì)貫通；提綱挈領(lǐng)、歸類綜合；鞏固記憶；練習(xí)應(yīng)用。
2.答題要點(diǎn)：（1）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)精讀。優(yōu)選；奠基；攻關(guān)；反復(fù)；鞏固。（2）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)略讀。默寫；讀文字群；跳讀；選讀；全神貫注。（3）指導(dǎo)學(xué)生將讀書與筆記相結(jié)合。
在書上作記號(hào)和評(píng)注；記大意或摘要；編寫提要和提綱；綜合筆記；記卡片和做剪輯。（4）指導(dǎo)學(xué)生利用工具書。學(xué)會(huì)檢索文獻(xiàn)；充分利用圖書館。
3.（1）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行求異思維。首先，要鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，不恪守教條，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)， 盡可能提出奇異的想法。其次，要注意多端性訓(xùn)練。要有計(jì)劃地多做一些一題多解、一題多變、一稿多寫、擴(kuò)寫改寫之類的練習(xí)。要經(jīng)常注意從發(fā)散角度設(shè)問(wèn)。再次，要引導(dǎo)學(xué)生克服思維定勢(shì)的消極影響。又次，突破“功能固著性” 。（2）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行靈感思維。首先要指導(dǎo)學(xué)生為靈感的出現(xiàn)作好準(zhǔn)備。要作長(zhǎng)期的知識(shí)積累，堅(jiān)持進(jìn)行艱苦的思考。其次，要為靈感的出現(xiàn)創(chuàng)造時(shí)機(jī)。要有張有弛，心境平和。再次，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用原型啟發(fā)靈感。又次，要引導(dǎo)學(xué)生抓住靈感機(jī)遇，善于撲捉思想火花。（3）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行形象思維和創(chuàng)造性想象。形象思維就是依據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中的各種現(xiàn)象加以選擇、分析、綜合，然后加以藝術(shù)塑造的思維方式。創(chuàng)造性想象是按照自己的創(chuàng)見(jiàn)形成某種獨(dú)創(chuàng)性的想象表象。在形象思維和創(chuàng)造性想象能力的培養(yǎng)方面，教師要注意保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的幻想，可出題作畫進(jìn)行創(chuàng)造性比賽，組織學(xué)生進(jìn)行假想練習(xí)。
1.在書上作記號(hào)和評(píng)注；記大意或摘要；編寫提綱和綱要；綜合筆記；記卡片和做剪輯。
2.及時(shí)復(fù)習(xí)記憶；分散復(fù)習(xí)記憶；分段復(fù)習(xí)記憶；早晚記憶法；過(guò)度復(fù)習(xí)法；交叉記憶法；嘗試記憶法；歌訣記憶法。
3.創(chuàng)造性思維能力包括：邏輯思維能力、形象思維能力、直覺(jué)思維能力、集中思維能力、發(fā)散思維能力、感知知覺(jué)能力、知性分析能力、理性辯證綜合能力。
4.首先，要鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，不恪守教條，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，盡可能提出奇異的想法。其次，要注意多端性訓(xùn)練。要有計(jì)劃地多做一些一題多解、一題多變、一稿多寫、擴(kuò)寫改寫之類的練習(xí)。要經(jīng)常注意從發(fā)散角度設(shè)問(wèn)。再次，要引導(dǎo)學(xué)生克服思維定勢(shì)的消極影響。又次，突破“功能固著性” 。
5.首先，要指導(dǎo)學(xué)生為靈感的出現(xiàn)作好準(zhǔn)備。要作長(zhǎng)期的知識(shí)積累，堅(jiān)持進(jìn)行艱苦的思考。其次，要為靈感的出現(xiàn)創(chuàng)造時(shí)機(jī)。要有張有弛，心境平和。再次，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用原型啟發(fā)靈感。又次，要引導(dǎo)學(xué)生抓住靈感機(jī)遇，善于撲捉思想火花。
6.要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用直接類比法，讓他們從現(xiàn)實(shí)已有的對(duì)象中尋找與創(chuàng)造對(duì)象類似的東西進(jìn)行聯(lián)想。要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用間接類比法，即用非同一類產(chǎn)品類比，擴(kuò)大類比范圍。要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用因果類比法，即通過(guò)兩個(gè)事物的各個(gè)屬性之間可能存在著的同一因果關(guān)系，推出另一事物的因果關(guān)系。
7.要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)現(xiàn)有事物的分解或抽象，尋找出現(xiàn)有事物與未來(lái)事物之間相關(guān)的等值對(duì)應(yīng)關(guān)系，找出新的共同點(diǎn)，創(chuàng)造出新的事物。
8.首先，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械式模仿。要進(jìn)行創(chuàng)造性分析，找到模仿對(duì)象。其次，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式模仿。 擴(kuò)大他們的視野和模仿領(lǐng)域， 在不同領(lǐng)域中找到對(duì)自己有用的東西。再次，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行突破式模仿。要按照自己所創(chuàng)造的結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)，從多方面去模仿，使被模仿的東西發(fā)生質(zhì)的變化，而成為自己的東西。
9.每次創(chuàng)造性討論由6 人參加，每個(gè)人在 5 分鐘內(nèi)提出 3 個(gè)設(shè)想。然后將卡片傳給右鄰的到會(huì)者。受到啟發(fā)后，每人再提出三個(gè)設(shè)想，再進(jìn)行傳遞。如此傳遞 6 次，產(chǎn)生 108 個(gè)設(shè)想。
10.第一種方法：每人持 50 張卡片，在每張卡上寫一條設(shè)想，輪流發(fā)表自己的設(shè)想，然后相互交流和探討。第二種方法：每人提出 5 個(gè)設(shè)想， 在每張卡上填一條設(shè)想。會(huì)議開(kāi)始后， 出示卡片并作說(shuō)明。此間如產(chǎn)生新設(shè)想就填在備用卡片上。然后集中卡片進(jìn)行分類，經(jīng)討論后提出可供實(shí)施的設(shè)想。
11.第一步提出問(wèn)題；第二步填寫設(shè)想；第三步發(fā)表設(shè)想；第四步將設(shè)想寫成正式提案并進(jìn)行說(shuō)明；第五步相互質(zhì)詢；第六步進(jìn)一步討論，以獲得佳方案。
12.首先，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行接近聯(lián)想；其次，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相似聯(lián)想；再次，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比聯(lián)想；又次，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由聯(lián)想；后，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行控制聯(lián)想。
13.首先，要引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成一定的假想，假想的設(shè)定要充分結(jié)合自己所需解決的問(wèn)題。其次，要引導(dǎo)學(xué)生在假想的條件下，探索解決問(wèn)題的對(duì)策。
14.分別召開(kāi)小型會(huì)議。主持者選擇一個(gè)需耍改革的主題，激發(fā)與會(huì)者列舉缺點(diǎn)或希望點(diǎn)，互相啟發(fā)。會(huì)后，將記錄在卡片上的缺點(diǎn)或希望點(diǎn)加以整理，挑選出主要的方面，制訂出具體的革新方案。
15.根據(jù)需要解決的問(wèn)題列出有關(guān)問(wèn)題然后一個(gè)一個(gè)來(lái)核對(duì)討論，盡可能地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，以便產(chǎn)生出新的創(chuàng)造性設(shè)想。
16.要把握兩個(gè)原則。一是異質(zhì)同化原則。借用現(xiàn)有的東西來(lái)進(jìn)行分析研究，啟發(fā)出新的設(shè)想。二是同質(zhì)異化原則。對(duì)現(xiàn)有的各種發(fā)明運(yùn)用新的知識(shí)或從新的角度來(lái)觀察、分析和處理，從而啟迪出新的設(shè)想來(lái)。
17.要把握好五個(gè)步驟：詳述所需解決的問(wèn)題；根據(jù)需要解決的問(wèn)題列舉獨(dú)立因素；詳細(xì)列出各個(gè)獨(dú)立因素所包含的幾個(gè)要素；將各要素組合成多種創(chuàng)造性設(shè)想；優(yōu)化選擇方案。
18.第一步，繪制一幅思考圖。將眾多的創(chuàng)造性設(shè)想進(jìn)行整理，從中選取出一二十種有可能實(shí)施的設(shè)想，分成加工方法、構(gòu)造、材質(zhì)三大類，繪成樹(shù)狀系統(tǒng)圖。第二步，進(jìn)行協(xié)調(diào)選擇。在樹(shù)狀系統(tǒng)圖旁列出 A、B、C……等假設(shè)方案，并用黑點(diǎn)標(biāo)出每個(gè)方案所采用的創(chuàng)造性設(shè)想，然后統(tǒng)計(jì)每項(xiàng)設(shè)想所得分?jǐn)?shù)。其中分?jǐn)?shù)高的方案就是佳方案。
（六）論述題
1.答題要點(diǎn)：（1）指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。初步通讀教材，了解梗概；掃除障礙；提前思考。（2）指導(dǎo)學(xué)生提高課堂學(xué)習(xí)效率。調(diào)動(dòng)各種器官接收教學(xué)信息；抓住重點(diǎn)；緊跟老師思路；做好課堂筆記。（3）指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的復(fù)習(xí)方法。憶一憶；讀一讀；理一理；查一查；想一想；議一議。（4）指導(dǎo)學(xué)生做好作業(yè)。準(zhǔn)備；審題；做題；檢查；改錯(cuò)。（5）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)小結(jié)。
融會(huì)貫通；提綱挈領(lǐng)、歸類綜合；鞏固記憶；練習(xí)應(yīng)用。
2.答題要點(diǎn)：（1）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)精讀。優(yōu)選；奠基；攻關(guān)；反復(fù)；鞏固。（2）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)略讀。默寫；讀文字群；跳讀；選讀；全神貫注。（3）指導(dǎo)學(xué)生將讀書與筆記相結(jié)合。
在書上作記號(hào)和評(píng)注；記大意或摘要；編寫提要和提綱；綜合筆記；記卡片和做剪輯。（4）指導(dǎo)學(xué)生利用工具書。學(xué)會(huì)檢索文獻(xiàn)；充分利用圖書館。
3.（1）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行求異思維。首先，要鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，不恪守教條，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)， 盡可能提出奇異的想法。其次，要注意多端性訓(xùn)練。要有計(jì)劃地多做一些一題多解、一題多變、一稿多寫、擴(kuò)寫改寫之類的練習(xí)。要經(jīng)常注意從發(fā)散角度設(shè)問(wèn)。再次，要引導(dǎo)學(xué)生克服思維定勢(shì)的消極影響。又次，突破“功能固著性” 。（2）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行靈感思維。首先要指導(dǎo)學(xué)生為靈感的出現(xiàn)作好準(zhǔn)備。要作長(zhǎng)期的知識(shí)積累，堅(jiān)持進(jìn)行艱苦的思考。其次，要為靈感的出現(xiàn)創(chuàng)造時(shí)機(jī)。要有張有弛，心境平和。再次，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用原型啟發(fā)靈感。又次，要引導(dǎo)學(xué)生抓住靈感機(jī)遇，善于撲捉思想火花。（3）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行形象思維和創(chuàng)造性想象。形象思維就是依據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中的各種現(xiàn)象加以選擇、分析、綜合，然后加以藝術(shù)塑造的思維方式。創(chuàng)造性想象是按照自己的創(chuàng)見(jiàn)形成某種獨(dú)創(chuàng)性的想象表象。在形象思維和創(chuàng)造性想象能力的培養(yǎng)方面，教師要注意保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的幻想，可出題作畫進(jìn)行創(chuàng)造性比賽，組織學(xué)生進(jìn)行假想練習(xí)。