課程一、基本練習題
（一）填空題
1.教學目標是指教學目標的主體在________中所要達到的________。
2.不論是廣義的教學目的還是狹義的教學目的在教學中都體現(xiàn)為________。
3.教學目標具有導向功能、________、________。
4.教學目標表達了所期望的________。
5.教學過程是一個控制過程，而調控矯正的參照就是________。
6.在泰勒看來，每一個教學目標都應當包括________和________兩個方面。
7.布盧姆等人將教學目標分為三類：________、________、動作技能領域。
8.認知目標包括知識、理解、________、________、________、________。
9.情感目標包括接受、反應、________、________、________。
10.動作技能目標包括反射動作、基本-基礎動作、________、________、________、有意溝通。
11.知識是指________所學教材。
12.領會是指對學習內容的低層次的理解，包括對學習內容的________、________、________。
13.分析是把所學的內容分解成________，并明確各部分的________和________。
14 評價是根據(jù)一定的目的對有關的________或________做出價值判斷。
15.反應是指一種伴隨著行為的________。
16.價值的評價是指對一件事物、一種現(xiàn)象、一個行為________作出判斷。
17.組織價值觀念系統(tǒng)是指把________組成一個體系，并確定它們之間的________，以建立主要價值和普遍價值。
18.價值體系個性化是指所獲得的價值觀形成了________，并在個體的行為中自然地表現(xiàn)出來。
19.知覺能力是指對環(huán)境中刺激的________，以及作出________的能力。
20.體能是指形成高難度動作不可缺少的________特征。
21.有意溝通是指傳遞情感的________，亦稱________。
22.一個完整的教學目標應當由四個部分組成，即________、________、________、________。
（二）選擇題
1.教學目標是教師設計教學的出發(fā)點，也決定著整個教學進程的方向，體現(xiàn)了教學目標的________功能。
A.監(jiān)督功能 B.評價功能
C.導向功能 D.激勵功能
2.要求學生識別把所學內容組合成一個整體的組織原理、排列和結構，是指認知領域目標中第四級水平的________。
A.結構分析 B.關系分析
C.組織原理的分析 D.要素分析
（三）判斷題
1.教學目標對教學中應當掌握的教學內容和做出的外顯性行為都提出了準確的要求。
2.教學目的缺乏精確性和可操作性。
（四）解釋題
1.教學目標的導向功能
2.教學目標的評價功能
3.教學目標的激勵功能
（一）填空題
1.教學目標是指教學目標的主體在________中所要達到的________。
2.不論是廣義的教學目的還是狹義的教學目的在教學中都體現(xiàn)為________。
3.教學目標具有導向功能、________、________。
4.教學目標表達了所期望的________。
5.教學過程是一個控制過程，而調控矯正的參照就是________。
6.在泰勒看來，每一個教學目標都應當包括________和________兩個方面。
7.布盧姆等人將教學目標分為三類：________、________、動作技能領域。
8.認知目標包括知識、理解、________、________、________、________。
9.情感目標包括接受、反應、________、________、________。
10.動作技能目標包括反射動作、基本-基礎動作、________、________、________、有意溝通。
11.知識是指________所學教材。
12.領會是指對學習內容的低層次的理解，包括對學習內容的________、________、________。
13.分析是把所學的內容分解成________，并明確各部分的________和________。
14 評價是根據(jù)一定的目的對有關的________或________做出價值判斷。
15.反應是指一種伴隨著行為的________。
16.價值的評價是指對一件事物、一種現(xiàn)象、一個行為________作出判斷。
17.組織價值觀念系統(tǒng)是指把________組成一個體系，并確定它們之間的________，以建立主要價值和普遍價值。
18.價值體系個性化是指所獲得的價值觀形成了________，并在個體的行為中自然地表現(xiàn)出來。
19.知覺能力是指對環(huán)境中刺激的________，以及作出________的能力。
20.體能是指形成高難度動作不可缺少的________特征。
21.有意溝通是指傳遞情感的________，亦稱________。
22.一個完整的教學目標應當由四個部分組成，即________、________、________、________。
（二）選擇題
1.教學目標是教師設計教學的出發(fā)點，也決定著整個教學進程的方向，體現(xiàn)了教學目標的________功能。
A.監(jiān)督功能 B.評價功能
C.導向功能 D.激勵功能
2.要求學生識別把所學內容組合成一個整體的組織原理、排列和結構，是指認知領域目標中第四級水平的________。
A.結構分析 B.關系分析
C.組織原理的分析 D.要素分析
（三）判斷題
1.教學目標對教學中應當掌握的教學內容和做出的外顯性行為都提出了準確的要求。
2.教學目的缺乏精確性和可操作性。
（四）解釋題
1.教學目標的導向功能
2.教學目標的評價功能
3.教學目標的激勵功能