參考答案：
一、基本練習(xí)題
（一）填空題
1.把受教育者培養(yǎng)成一定社會(huì)需要的人的總要求；總目標(biāo)；出發(fā)點(diǎn)和歸宿
2.控制教育對(duì)象的發(fā)展方向；對(duì)教育活動(dòng)的指導(dǎo)和支配作用；有利于端正教育思想，促進(jìn)教育改革
3.人類個(gè)體發(fā)展，社會(huì)發(fā)展
4.個(gè)人本位論，社會(huì)本位論
5.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)
6.教育和生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合
7.為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，德智體全面發(fā)展
8.一方面要為各條戰(zhàn)線培養(yǎng)合格的后備軍，以滿足和適應(yīng)社會(huì)主義建設(shè)的需要；另一方面要為高一級(jí)學(xué)校輸送合格的新生，以滿足國(guó)家對(duì)高級(jí)人才的需求
9.傳統(tǒng)教育價(jià)值觀念與現(xiàn)代教育價(jià)值觀念，教育價(jià)值觀念體系
10.社會(huì)發(fā)展的需要，個(gè)體發(fā)展的內(nèi)在需求
（二）選擇題
1.B 2.A 3.C 4.D 5.A 6.D
（三）判斷題
1.錯(cuò)誤。教育目的既要反映個(gè)體發(fā)展的需要，也要反映社會(huì)發(fā)展的需要。
2.正確。
3.錯(cuò)誤。培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的下位概念。
4.正確。
5.錯(cuò)誤。素質(zhì)教育并不排斥考試，關(guān)鍵是看如何考，考什么。
6.正確。
7.正確。
8.正確。
（四）解釋題
1.教育目的是社會(huì)對(duì)培養(yǎng)人才的質(zhì)量規(guī)格的總要求，它規(guī)定了通過(guò)教育要把受教育者培
養(yǎng)成什么質(zhì)量和規(guī)格的人。
2.個(gè)人本位論者主張教育目的的提出應(yīng)當(dāng)根據(jù)受教育者的本性，而不是從社會(huì)需要出發(fā)。他們認(rèn)為，教育的目的在于把受教育者培養(yǎng)成人，充分發(fā)展受教育者的個(gè)性，增進(jìn)受教育者的個(gè)人價(jià)值，評(píng)價(jià)教育的價(jià)值應(yīng)當(dāng)以教育對(duì)個(gè)人發(fā)展所起的作用來(lái)衡量。其代表人物有孟子、盧梭等。
3.社會(huì)本位論者主張教育目的要根據(jù)社會(huì)需要來(lái)確定。他們認(rèn)為，社會(huì)價(jià)值高于個(gè)人價(jià)值， 個(gè)人的存在與發(fā)展依賴并從屬于社會(huì)， 評(píng)價(jià)教育的價(jià)值只能以教育對(duì)社會(huì)的效益來(lái)衡量。其代表人物有荀子、柏拉圖等。
4.素質(zhì)教育是立足于人的生命整體，超越人的自然素質(zhì)，建構(gòu)個(gè)體主體精神，進(jìn)而促進(jìn)個(gè)體自我完善和發(fā)展的教育。其價(jià)值取向是，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)交往，最終成為一個(gè)“完整”的人。
5.根據(jù)馬克思、恩格斯的論述，全面發(fā)展的人，也就是智力和體力獲得充分的自由發(fā)展的人，腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)相結(jié)合的人；同時(shí)，馬克思、恩格斯在考察人的發(fā)展時(shí)，也很重視人的精神和道德意識(shí)的發(fā)展，因此人的全面發(fā)展，還包括道德、志趣和意向的發(fā)展
一、基本練習(xí)題
（一）填空題
1.把受教育者培養(yǎng)成一定社會(huì)需要的人的總要求；總目標(biāo)；出發(fā)點(diǎn)和歸宿
2.控制教育對(duì)象的發(fā)展方向；對(duì)教育活動(dòng)的指導(dǎo)和支配作用；有利于端正教育思想，促進(jìn)教育改革
3.人類個(gè)體發(fā)展，社會(huì)發(fā)展
4.個(gè)人本位論，社會(huì)本位論
5.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)
6.教育和生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合
7.為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，德智體全面發(fā)展
8.一方面要為各條戰(zhàn)線培養(yǎng)合格的后備軍，以滿足和適應(yīng)社會(huì)主義建設(shè)的需要；另一方面要為高一級(jí)學(xué)校輸送合格的新生，以滿足國(guó)家對(duì)高級(jí)人才的需求
9.傳統(tǒng)教育價(jià)值觀念與現(xiàn)代教育價(jià)值觀念，教育價(jià)值觀念體系
10.社會(huì)發(fā)展的需要，個(gè)體發(fā)展的內(nèi)在需求
（二）選擇題
1.B 2.A 3.C 4.D 5.A 6.D
（三）判斷題
1.錯(cuò)誤。教育目的既要反映個(gè)體發(fā)展的需要，也要反映社會(huì)發(fā)展的需要。
2.正確。
3.錯(cuò)誤。培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的下位概念。
4.正確。
5.錯(cuò)誤。素質(zhì)教育并不排斥考試，關(guān)鍵是看如何考，考什么。
6.正確。
7.正確。
8.正確。
（四）解釋題
1.教育目的是社會(huì)對(duì)培養(yǎng)人才的質(zhì)量規(guī)格的總要求，它規(guī)定了通過(guò)教育要把受教育者培
養(yǎng)成什么質(zhì)量和規(guī)格的人。
2.個(gè)人本位論者主張教育目的的提出應(yīng)當(dāng)根據(jù)受教育者的本性，而不是從社會(huì)需要出發(fā)。他們認(rèn)為，教育的目的在于把受教育者培養(yǎng)成人，充分發(fā)展受教育者的個(gè)性，增進(jìn)受教育者的個(gè)人價(jià)值，評(píng)價(jià)教育的價(jià)值應(yīng)當(dāng)以教育對(duì)個(gè)人發(fā)展所起的作用來(lái)衡量。其代表人物有孟子、盧梭等。
3.社會(huì)本位論者主張教育目的要根據(jù)社會(huì)需要來(lái)確定。他們認(rèn)為，社會(huì)價(jià)值高于個(gè)人價(jià)值， 個(gè)人的存在與發(fā)展依賴并從屬于社會(huì)， 評(píng)價(jià)教育的價(jià)值只能以教育對(duì)社會(huì)的效益來(lái)衡量。其代表人物有荀子、柏拉圖等。
4.素質(zhì)教育是立足于人的生命整體，超越人的自然素質(zhì)，建構(gòu)個(gè)體主體精神，進(jìn)而促進(jìn)個(gè)體自我完善和發(fā)展的教育。其價(jià)值取向是，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)交往，最終成為一個(gè)“完整”的人。
5.根據(jù)馬克思、恩格斯的論述，全面發(fā)展的人，也就是智力和體力獲得充分的自由發(fā)展的人，腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)相結(jié)合的人；同時(shí)，馬克思、恩格斯在考察人的發(fā)展時(shí)，也很重視人的精神和道德意識(shí)的發(fā)展，因此人的全面發(fā)展，還包括道德、志趣和意向的發(fā)展