）目的的特殊性2）安排的計(jì)劃性3）知識的間接性4）過程簡短性5）數(shù)量的豐富性。
提高學(xué)生學(xué)習(xí)策略的方法？
1）適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生傳授基本的學(xué)習(xí)方法2）給學(xué)生提供靈活使用學(xué)習(xí)方法的機(jī)會和條件3）對學(xué)生進(jìn)行元認(rèn)知訓(xùn)練。
在教學(xué)過程中，為提高學(xué)生的注意策略水平，可以從以下幾方便來考慮？
1）提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣2）加強(qiáng)對學(xué)習(xí)任務(wù)的理解3）盡可能使學(xué)習(xí)活動(dòng)有意義。
為提高記憶策略的水平，應(yīng)注意以下幾個(gè)問題？
1）提高學(xué)生記憶的元認(rèn)知水平2）盡可能使學(xué)生掌握更多的記憶方法。
學(xué)習(xí)策略的構(gòu)成要素？1）元認(rèn)知知識和體驗(yàn)2）學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)與控制3）學(xué)習(xí)方法。
學(xué)習(xí)道德評價(jià)能力的發(fā)展趨勢？
1）從"他律"到"自律"2）從效果到動(dòng)機(jī)3）從他人到自己4）從片面到全面。
道德情感的表現(xiàn)形式？
從表現(xiàn)形式上可分三種：1）直覺的道德情緒體驗(yàn)2）與具體道德形象相聯(lián)系的情緒體驗(yàn)3）與道德信念相聯(lián)系的情緒體驗(yàn)。
培養(yǎng)道德行為習(xí)慣具體的途徑和方法？
1） 行為模仿2）行為重復(fù)3）有意練習(xí)4）與壞習(xí)慣作斗爭。
形成學(xué)生不良品德的主觀因素
10缺乏正確的道德觀念2）異常的情感3）意志薄弱4）不良行為習(xí)慣。
如何鍛煉學(xué)生的道德意志？
1）提高道德認(rèn)識豐富道德情感2）在活動(dòng)中鍛煉學(xué)生的道德意志3）針對不同的意志品質(zhì)采取不同的鍛煉措施。
幼兒期詞匯發(fā)展的特點(diǎn)？
1）詞匯數(shù)量的增加2）詞類范圍擴(kuò)大3）詞義理解的加深4）積極詞匯增長。
幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn)？
1）具體形象性思維2）抽象邏輯性思維萌芽3）言語在思維發(fā)展中的作用日益增強(qiáng)。
幼兒情緒發(fā)展的特點(diǎn)？
1）情緒穩(wěn)定性逐漸提高2）情緒控制力增強(qiáng)3）社會情感開始發(fā)展且逐步豐富和加深。
幼兒言語能力的培養(yǎng)？
1） 創(chuàng)造條件，讓幼兒有充分交往與活動(dòng)的機(jī)會2）重視對幼兒言語能力的訓(xùn)練3）注意發(fā)揮成人言語的榜樣作用。
兒童的學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)機(jī)分類？
1)為了好分?jǐn)?shù)、不落人后，或是為了得到表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)而學(xué)習(xí)，2）為了履行組織交給自己的任務(wù)，或?yàn)榧w爭光而學(xué)習(xí)3）為了個(gè)人前途而學(xué)習(xí)4）為祖國的前途、人民的利益而學(xué)習(xí)。
小學(xué)兒童學(xué)習(xí)障礙的癥狀？
1）感知、思維和語言方面2）在行為、情緒和社會性方面3）其他方面問題，如發(fā)育遲緩、品德問題等。
學(xué)習(xí)障礙兒童的預(yù)防和矯治？
1）避免可能造成損傷的因素2）注意兒童心理健康，培養(yǎng)健康人格3）關(guān)心兒童的學(xué)習(xí)，及早提供對差生幫助，使他們能跟上班級的學(xué)習(xí)進(jìn)度。
1）提供特殊教育2）記性行為矯正
小學(xué)生思維的智力品質(zhì)特點(diǎn)？
1）隨著年級增高而逐步發(fā)展2）抽象邏輯思維還缺乏自覺性3）抽象邏輯思維水平還處于初級階段。
小學(xué)兒童自我意識的發(fā)展趨勢？
1）小一到小三處于上升時(shí)期，小一到小二的上升幅度，是上升期中的主要發(fā)展時(shí)期2）小三到小五處于平穩(wěn)階段，起年級見無顯著差異3）小五到小六有處于第二個(gè)上升期。
初中生思維發(fā)展特點(diǎn)？
1）初中生的抽象思維雖開始占優(yōu)勢，但在很大程度上屬于經(jīng)驗(yàn)型的，他們的邏輯思維需要更多的感性經(jīng)驗(yàn)的支持2）從少年期開始已有可能初步理解矛盾對立統(tǒng)一的辨證思維規(guī)律3）初二是中學(xué)階段思維發(fā)展的關(guān)鍵期。
中學(xué)生想象發(fā)展的特點(diǎn)？
中學(xué)生想象十分豐富、生動(dòng)、而又十分復(fù)雜的其表現(xiàn)在：1）想象的有意性迅速增長2）想象的創(chuàng)造性不斷發(fā)展3）想象的現(xiàn)實(shí)性不斷提高。
初中生在哪些情況下易出現(xiàn)反抗行為？
1）獨(dú)立意以受阻礙2）自主性被忽視或受到防礙3）當(dāng)個(gè)性伸展受阻礙4）當(dāng)成人強(qiáng)迫初中生接受某中觀點(diǎn)，中學(xué)生拒絕盲目接受。
初中生與父母之間的關(guān)系發(fā)生了那些變化？
1）情感上的脫離2）行為上的脫離3）觀點(diǎn)上的脫離4）榜樣作用的削弱。
影響高中聲自我概念的因素？
1）生理因素2）認(rèn)知水平3）父母的自我概念傾向4）成功及失敗經(jīng)驗(yàn)的積累。
心理教育完成的任務(wù)？
1）心理素質(zhì)教育2）心理健康教育
提高學(xué)生學(xué)習(xí)策略的方法？
1）適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生傳授基本的學(xué)習(xí)方法2）給學(xué)生提供靈活使用學(xué)習(xí)方法的機(jī)會和條件3）對學(xué)生進(jìn)行元認(rèn)知訓(xùn)練。
在教學(xué)過程中，為提高學(xué)生的注意策略水平，可以從以下幾方便來考慮？
1）提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣2）加強(qiáng)對學(xué)習(xí)任務(wù)的理解3）盡可能使學(xué)習(xí)活動(dòng)有意義。
為提高記憶策略的水平，應(yīng)注意以下幾個(gè)問題？
1）提高學(xué)生記憶的元認(rèn)知水平2）盡可能使學(xué)生掌握更多的記憶方法。
學(xué)習(xí)策略的構(gòu)成要素？1）元認(rèn)知知識和體驗(yàn)2）學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)與控制3）學(xué)習(xí)方法。
學(xué)習(xí)道德評價(jià)能力的發(fā)展趨勢？
1）從"他律"到"自律"2）從效果到動(dòng)機(jī)3）從他人到自己4）從片面到全面。
道德情感的表現(xiàn)形式？
從表現(xiàn)形式上可分三種：1）直覺的道德情緒體驗(yàn)2）與具體道德形象相聯(lián)系的情緒體驗(yàn)3）與道德信念相聯(lián)系的情緒體驗(yàn)。
培養(yǎng)道德行為習(xí)慣具體的途徑和方法？
1） 行為模仿2）行為重復(fù)3）有意練習(xí)4）與壞習(xí)慣作斗爭。
形成學(xué)生不良品德的主觀因素
10缺乏正確的道德觀念2）異常的情感3）意志薄弱4）不良行為習(xí)慣。
如何鍛煉學(xué)生的道德意志？
1）提高道德認(rèn)識豐富道德情感2）在活動(dòng)中鍛煉學(xué)生的道德意志3）針對不同的意志品質(zhì)采取不同的鍛煉措施。
幼兒期詞匯發(fā)展的特點(diǎn)？
1）詞匯數(shù)量的增加2）詞類范圍擴(kuò)大3）詞義理解的加深4）積極詞匯增長。
幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn)？
1）具體形象性思維2）抽象邏輯性思維萌芽3）言語在思維發(fā)展中的作用日益增強(qiáng)。
幼兒情緒發(fā)展的特點(diǎn)？
1）情緒穩(wěn)定性逐漸提高2）情緒控制力增強(qiáng)3）社會情感開始發(fā)展且逐步豐富和加深。
幼兒言語能力的培養(yǎng)？
1） 創(chuàng)造條件，讓幼兒有充分交往與活動(dòng)的機(jī)會2）重視對幼兒言語能力的訓(xùn)練3）注意發(fā)揮成人言語的榜樣作用。
兒童的學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)機(jī)分類？
1)為了好分?jǐn)?shù)、不落人后，或是為了得到表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)而學(xué)習(xí)，2）為了履行組織交給自己的任務(wù)，或?yàn)榧w爭光而學(xué)習(xí)3）為了個(gè)人前途而學(xué)習(xí)4）為祖國的前途、人民的利益而學(xué)習(xí)。
小學(xué)兒童學(xué)習(xí)障礙的癥狀？
1）感知、思維和語言方面2）在行為、情緒和社會性方面3）其他方面問題，如發(fā)育遲緩、品德問題等。
學(xué)習(xí)障礙兒童的預(yù)防和矯治？
1）避免可能造成損傷的因素2）注意兒童心理健康，培養(yǎng)健康人格3）關(guān)心兒童的學(xué)習(xí)，及早提供對差生幫助，使他們能跟上班級的學(xué)習(xí)進(jìn)度。
1）提供特殊教育2）記性行為矯正
小學(xué)生思維的智力品質(zhì)特點(diǎn)？
1）隨著年級增高而逐步發(fā)展2）抽象邏輯思維還缺乏自覺性3）抽象邏輯思維水平還處于初級階段。
小學(xué)兒童自我意識的發(fā)展趨勢？
1）小一到小三處于上升時(shí)期，小一到小二的上升幅度，是上升期中的主要發(fā)展時(shí)期2）小三到小五處于平穩(wěn)階段，起年級見無顯著差異3）小五到小六有處于第二個(gè)上升期。
初中生思維發(fā)展特點(diǎn)？
1）初中生的抽象思維雖開始占優(yōu)勢，但在很大程度上屬于經(jīng)驗(yàn)型的，他們的邏輯思維需要更多的感性經(jīng)驗(yàn)的支持2）從少年期開始已有可能初步理解矛盾對立統(tǒng)一的辨證思維規(guī)律3）初二是中學(xué)階段思維發(fā)展的關(guān)鍵期。
中學(xué)生想象發(fā)展的特點(diǎn)？
中學(xué)生想象十分豐富、生動(dòng)、而又十分復(fù)雜的其表現(xiàn)在：1）想象的有意性迅速增長2）想象的創(chuàng)造性不斷發(fā)展3）想象的現(xiàn)實(shí)性不斷提高。
初中生在哪些情況下易出現(xiàn)反抗行為？
1）獨(dú)立意以受阻礙2）自主性被忽視或受到防礙3）當(dāng)個(gè)性伸展受阻礙4）當(dāng)成人強(qiáng)迫初中生接受某中觀點(diǎn)，中學(xué)生拒絕盲目接受。
初中生與父母之間的關(guān)系發(fā)生了那些變化？
1）情感上的脫離2）行為上的脫離3）觀點(diǎn)上的脫離4）榜樣作用的削弱。
影響高中聲自我概念的因素？
1）生理因素2）認(rèn)知水平3）父母的自我概念傾向4）成功及失敗經(jīng)驗(yàn)的積累。
心理教育完成的任務(wù)？
1）心理素質(zhì)教育2）心理健康教育