）目的的特殊性2）安排的計劃性3）知識的間接性4）過程簡短性5）數(shù)量的豐富性。
提高學生學習策略的方法？
1）適當?shù)叵驅(qū)W生傳授基本的學習方法2）給學生提供靈活使用學習方法的機會和條件3）對學生進行元認知訓練。
在教學過程中，為提高學生的注意策略水平，可以從以下幾方便來考慮？
1）提高學生對學習的興趣2）加強對學習任務的理解3）盡可能使學習活動有意義。
為提高記憶策略的水平，應注意以下幾個問題？
1）提高學生記憶的元認知水平2）盡可能使學生掌握更多的記憶方法。
學習策略的構成要素？1）元認知知識和體驗2）學習的調(diào)節(jié)與控制3）學習方法。
學習道德評價能力的發(fā)展趨勢？
1）從"他律"到"自律"2）從效果到動機3）從他人到自己4）從片面到全面。
道德情感的表現(xiàn)形式？
從表現(xiàn)形式上可分三種：1）直覺的道德情緒體驗2）與具體道德形象相聯(lián)系的情緒體驗3）與道德信念相聯(lián)系的情緒體驗。
培養(yǎng)道德行為習慣具體的途徑和方法？
1） 行為模仿2）行為重復3）有意練習4）與壞習慣作斗爭。
形成學生不良品德的主觀因素
10缺乏正確的道德觀念2）異常的情感3）意志薄弱4）不良行為習慣。
如何鍛煉學生的道德意志？
1）提高道德認識豐富道德情感2）在活動中鍛煉學生的道德意志3）針對不同的意志品質(zhì)采取不同的鍛煉措施。
幼兒期詞匯發(fā)展的特點？
1）詞匯數(shù)量的增加2）詞類范圍擴大3）詞義理解的加深4）積極詞匯增長。
幼兒思維發(fā)展的特點？
1）具體形象性思維2）抽象邏輯性思維萌芽3）言語在思維發(fā)展中的作用日益增強。
幼兒情緒發(fā)展的特點？
1）情緒穩(wěn)定性逐漸提高2）情緒控制力增強3）社會情感開始發(fā)展且逐步豐富和加深。
幼兒言語能力的培養(yǎng)？
1） 創(chuàng)造條件，讓幼兒有充分交往與活動的機會2）重視對幼兒言語能力的訓練3）注意發(fā)揮成人言語的榜樣作用。
兒童的學習內(nèi)部動機分類？
1)為了好分數(shù)、不落人后，或是為了得到表揚和獎勵而學習，2）為了履行組織交給自己的任務，或為集體爭光而學習3）為了個人前途而學習4）為祖國的前途、人民的利益而學習。
小學兒童學習障礙的癥狀？
1）感知、思維和語言方面2）在行為、情緒和社會性方面3）其他方面問題，如發(fā)育遲緩、品德問題等。
學習障礙兒童的預防和矯治？
1）避免可能造成損傷的因素2）注意兒童心理健康，培養(yǎng)健康人格3）關心兒童的學習，及早提供對差生幫助，使他們能跟上班級的學習進度。
1）提供特殊教育2）記性行為矯正
小學生思維的智力品質(zhì)特點？
1）隨著年級增高而逐步發(fā)展2）抽象邏輯思維還缺乏自覺性3）抽象邏輯思維水平還處于初級階段。
小學兒童自我意識的發(fā)展趨勢？
1）小一到小三處于上升時期，小一到小二的上升幅度，是上升期中的主要發(fā)展時期2）小三到小五處于平穩(wěn)階段，起年級見無顯著差異3）小五到小六有處于第二個上升期。
初中生思維發(fā)展特點？
1）初中生的抽象思維雖開始占優(yōu)勢，但在很大程度上屬于經(jīng)驗型的，他們的邏輯思維需要更多的感性經(jīng)驗的支持2）從少年期開始已有可能初步理解矛盾對立統(tǒng)一的辨證思維規(guī)律3）初二是中學階段思維發(fā)展的關鍵期。
中學生想象發(fā)展的特點？
中學生想象十分豐富、生動、而又十分復雜的其表現(xiàn)在：1）想象的有意性迅速增長2）想象的創(chuàng)造性不斷發(fā)展3）想象的現(xiàn)實性不斷提高。
初中生在哪些情況下易出現(xiàn)反抗行為？
1）獨立意以受阻礙2）自主性被忽視或受到防礙3）當個性伸展受阻礙4）當成人強迫初中生接受某中觀點，中學生拒絕盲目接受。
初中生與父母之間的關系發(fā)生了那些變化？
1）情感上的脫離2）行為上的脫離3）觀點上的脫離4）榜樣作用的削弱。
影響高中聲自我概念的因素？
1）生理因素2）認知水平3）父母的自我概念傾向4）成功及失敗經(jīng)驗的積累。
心理教育完成的任務？
1）心理素質(zhì)教育2）心理健康教育
提高學生學習策略的方法？
1）適當?shù)叵驅(qū)W生傳授基本的學習方法2）給學生提供靈活使用學習方法的機會和條件3）對學生進行元認知訓練。
在教學過程中，為提高學生的注意策略水平，可以從以下幾方便來考慮？
1）提高學生對學習的興趣2）加強對學習任務的理解3）盡可能使學習活動有意義。
為提高記憶策略的水平，應注意以下幾個問題？
1）提高學生記憶的元認知水平2）盡可能使學生掌握更多的記憶方法。
學習策略的構成要素？1）元認知知識和體驗2）學習的調(diào)節(jié)與控制3）學習方法。
學習道德評價能力的發(fā)展趨勢？
1）從"他律"到"自律"2）從效果到動機3）從他人到自己4）從片面到全面。
道德情感的表現(xiàn)形式？
從表現(xiàn)形式上可分三種：1）直覺的道德情緒體驗2）與具體道德形象相聯(lián)系的情緒體驗3）與道德信念相聯(lián)系的情緒體驗。
培養(yǎng)道德行為習慣具體的途徑和方法？
1） 行為模仿2）行為重復3）有意練習4）與壞習慣作斗爭。
形成學生不良品德的主觀因素
10缺乏正確的道德觀念2）異常的情感3）意志薄弱4）不良行為習慣。
如何鍛煉學生的道德意志？
1）提高道德認識豐富道德情感2）在活動中鍛煉學生的道德意志3）針對不同的意志品質(zhì)采取不同的鍛煉措施。
幼兒期詞匯發(fā)展的特點？
1）詞匯數(shù)量的增加2）詞類范圍擴大3）詞義理解的加深4）積極詞匯增長。
幼兒思維發(fā)展的特點？
1）具體形象性思維2）抽象邏輯性思維萌芽3）言語在思維發(fā)展中的作用日益增強。
幼兒情緒發(fā)展的特點？
1）情緒穩(wěn)定性逐漸提高2）情緒控制力增強3）社會情感開始發(fā)展且逐步豐富和加深。
幼兒言語能力的培養(yǎng)？
1） 創(chuàng)造條件，讓幼兒有充分交往與活動的機會2）重視對幼兒言語能力的訓練3）注意發(fā)揮成人言語的榜樣作用。
兒童的學習內(nèi)部動機分類？
1)為了好分數(shù)、不落人后，或是為了得到表揚和獎勵而學習，2）為了履行組織交給自己的任務，或為集體爭光而學習3）為了個人前途而學習4）為祖國的前途、人民的利益而學習。
小學兒童學習障礙的癥狀？
1）感知、思維和語言方面2）在行為、情緒和社會性方面3）其他方面問題，如發(fā)育遲緩、品德問題等。
學習障礙兒童的預防和矯治？
1）避免可能造成損傷的因素2）注意兒童心理健康，培養(yǎng)健康人格3）關心兒童的學習，及早提供對差生幫助，使他們能跟上班級的學習進度。
1）提供特殊教育2）記性行為矯正
小學生思維的智力品質(zhì)特點？
1）隨著年級增高而逐步發(fā)展2）抽象邏輯思維還缺乏自覺性3）抽象邏輯思維水平還處于初級階段。
小學兒童自我意識的發(fā)展趨勢？
1）小一到小三處于上升時期，小一到小二的上升幅度，是上升期中的主要發(fā)展時期2）小三到小五處于平穩(wěn)階段，起年級見無顯著差異3）小五到小六有處于第二個上升期。
初中生思維發(fā)展特點？
1）初中生的抽象思維雖開始占優(yōu)勢，但在很大程度上屬于經(jīng)驗型的，他們的邏輯思維需要更多的感性經(jīng)驗的支持2）從少年期開始已有可能初步理解矛盾對立統(tǒng)一的辨證思維規(guī)律3）初二是中學階段思維發(fā)展的關鍵期。
中學生想象發(fā)展的特點？
中學生想象十分豐富、生動、而又十分復雜的其表現(xiàn)在：1）想象的有意性迅速增長2）想象的創(chuàng)造性不斷發(fā)展3）想象的現(xiàn)實性不斷提高。
初中生在哪些情況下易出現(xiàn)反抗行為？
1）獨立意以受阻礙2）自主性被忽視或受到防礙3）當個性伸展受阻礙4）當成人強迫初中生接受某中觀點，中學生拒絕盲目接受。
初中生與父母之間的關系發(fā)生了那些變化？
1）情感上的脫離2）行為上的脫離3）觀點上的脫離4）榜樣作用的削弱。
影響高中聲自我概念的因素？
1）生理因素2）認知水平3）父母的自我概念傾向4）成功及失敗經(jīng)驗的積累。
心理教育完成的任務？
1）心理素質(zhì)教育2）心理健康教育