有一部分考生在考試時一見到作文題，便感到很對自己的胃口，覺得有很多內(nèi)容要寫。于是乎千言萬語涌上心頭，寫著前一句想著后一句。往往前句尚未寫完便接上了后一句，辛辛苦苦寫了一大堆（甚至有寫11個自然段的）猶覺余意未盡。結(jié)果令判卷的老師頭疼不己，無法繼續(xù)往下看。
一、原因分析
造成這種常見的原因就在于這種沒有構(gòu)思、未理提綱的作文章法太亂，語言質(zhì)量差。
無論是四、六級考試還是研究生入學(xué)考試，我國的作文試題都是規(guī)定式作文（controlled writing），這跟國外考試（如GRE）不一樣。因此，寫作時必須按給出的提綱或提示去寫，任何過于放任自由的做法都是不可取的，更不要另有所圖，滔滔不絕。這是進入實際操作前的一個基本認識問題，稍不留神就會出問題。
二、解決對策
要控制這種“意識流”的寫法，必須嚴格按照三點提綱來寫。
假如第一段要求描述某個現(xiàn)象，務(wù)必不要先進行原因分析，否則到了第二段該分析原因的時候就沒東西可寫了。明智的做法是投其所好，該如何就如何，這一原則適用于所有的考試。
另外，有的考生一方面有話則多，一發(fā)而不可收，控制不了自己；一方面無話則隱，該說的話沒有說出來?？佳杏⒄Z輔導(dǎo)專家建議大家，我們不妨把作文的要求量化到每一個段落：一篇200詞左右的作文一般不會超過15句話，把這15句話根據(jù)題目要求分配到各段中去，每一段大模只說那么幾句話，絕不多說。事實上往往是說得越多，錯誤越多。因此，眼著提綱走，每一段不要寫得太多，點到為止，見好就收，這才是穩(wěn)妥的對策。
一、原因分析
造成這種常見的原因就在于這種沒有構(gòu)思、未理提綱的作文章法太亂，語言質(zhì)量差。
無論是四、六級考試還是研究生入學(xué)考試，我國的作文試題都是規(guī)定式作文（controlled writing），這跟國外考試（如GRE）不一樣。因此，寫作時必須按給出的提綱或提示去寫，任何過于放任自由的做法都是不可取的，更不要另有所圖，滔滔不絕。這是進入實際操作前的一個基本認識問題，稍不留神就會出問題。
二、解決對策
要控制這種“意識流”的寫法，必須嚴格按照三點提綱來寫。
假如第一段要求描述某個現(xiàn)象，務(wù)必不要先進行原因分析，否則到了第二段該分析原因的時候就沒東西可寫了。明智的做法是投其所好，該如何就如何，這一原則適用于所有的考試。
另外，有的考生一方面有話則多，一發(fā)而不可收，控制不了自己；一方面無話則隱，該說的話沒有說出來?？佳杏⒄Z輔導(dǎo)專家建議大家，我們不妨把作文的要求量化到每一個段落：一篇200詞左右的作文一般不會超過15句話，把這15句話根據(jù)題目要求分配到各段中去，每一段大模只說那么幾句話，絕不多說。事實上往往是說得越多，錯誤越多。因此，眼著提綱走，每一段不要寫得太多，點到為止，見好就收，這才是穩(wěn)妥的對策。