昨日，我省公布《湖北省普通高中課程改革實(shí)施方案（試行）》，從今秋起，全省所有高一學(xué)生將使用新教材。那么，新課改都有哪些變化，今后的高中生將會(huì)學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容，三年后的新高考(論壇)又會(huì)是什么樣子？昨日，記者約請(qǐng)華中科大附屬中學(xué)副校長(zhǎng)彭樹德進(jìn)行了解讀。
高中課改，都有哪些新變化？昨日，華中科大附屬中學(xué)副校長(zhǎng)彭樹德指出，高中課改，有以下兩個(gè)方面的變化。
一、從課改實(shí)施方案上來說，主要有三個(gè)方面的變化。
1、課程結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化。
普通高中課程結(jié)構(gòu)分學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊三個(gè)層次。課程設(shè)置包括語言與文學(xué)、數(shù)學(xué)、人文與社會(huì)、科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康、綜合實(shí)踐活動(dòng)八個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域；每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)置若干課程價(jià)值相近的科目。其中語言與文學(xué)包括
語文、外語（英語(論壇)、日語、俄語等），人文與社會(huì)包括思想政治、歷史、地理，科學(xué)包括物理、化學(xué)、生物，技術(shù)包括信息技術(shù)、通用技術(shù)，藝術(shù)包括音樂、美術(shù)，綜合實(shí)踐活動(dòng)包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)三部分。每個(gè)科目的課程內(nèi)容由若干模塊組成。
2、課程內(nèi)容發(fā)生了變化。
普通高中課程內(nèi)容由必修、選修兩部分構(gòu)成，選修部分又分為選修Ⅰ和選修Ⅱ。語言與文學(xué)、數(shù)學(xué)、人文與社會(huì)、科學(xué)四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的科目選修Ⅰ分為選修ⅠA、選修ⅠB、選修ⅠC。列入選修ⅠA的模塊是全省指定的修習(xí)內(nèi)容；列入選修ⅠB的模塊是全省指定的選修內(nèi)容，學(xué)生可以選擇其中一個(gè)模塊修習(xí)；列入選修ⅠC的模塊是學(xué)校視條件開設(shè)的選修內(nèi)容，學(xué)生可根據(jù)自身發(fā)展的需要自主選修。選修Ⅱ課程由學(xué)校根據(jù)本地社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技、文化發(fā)展的需要和學(xué)生的興趣開設(shè)。
3、課程管理發(fā)生了變化
課程管理實(shí)行學(xué)分制，學(xué)生必須在三年內(nèi)獲得116個(gè)必修學(xué)分，22個(gè)選修Ⅰ學(xué)分和6個(gè)選修Ⅱ?qū)W分，才能畢業(yè)，一般來講，一個(gè)學(xué)分為18個(gè)課時(shí)。
二、從新課標(biāo)教材與大綱教材比較來說，有三個(gè)變化。
1、分必修和選修
從課程內(nèi)容上比較，新課標(biāo)教材更能體現(xiàn)課程的基礎(chǔ)性和選擇性。按新的課程標(biāo)準(zhǔn)，我國(guó)開發(fā)了多套具有中國(guó)特色的新課教材，課程教材刪減了許多復(fù)雜的,意義不大的知識(shí)，突出了提高未來發(fā)展素質(zhì)，滿足個(gè)人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步需要的知識(shí),使必修內(nèi)容的教材更具有基礎(chǔ)性；.同時(shí)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性需求,設(shè)置了許多選修課程,讓學(xué)生能根據(jù)自身的興趣愛好,選擇不同的模塊或?qū)ｎ}進(jìn)行學(xué)習(xí),以滿足不同學(xué)生對(duì)知識(shí)的不同需求.
2、更注重引導(dǎo)學(xué)生思考
從教材的編寫理念比較，課標(biāo)教材更能體現(xiàn)知識(shí)的發(fā)展規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
在課標(biāo)教材中,編者更注重知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程，注重與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。這種過程是在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探究的過程中形成的，所以，學(xué)生對(duì)教材的學(xué)習(xí)過程就是學(xué)生的一種認(rèn)知過程。
3、更體現(xiàn)課堂“學(xué)本位”思想
從課堂教學(xué)過程比較，使用課標(biāo)教材更能增強(qiáng)教學(xué)的有效性。由于教材編寫的過程性，使得課堂教學(xué)中的問題教學(xué)成為一種可能。語言與社會(huì)學(xué)科可利用“話題”引導(dǎo)課堂教學(xué)；自然科學(xué)學(xué)科可利用“問題”指導(dǎo)教學(xué)，使課堂更體現(xiàn)“學(xué)本位”的思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)中提高教學(xué)的有效性。
高中課改，都有哪些新變化？昨日，華中科大附屬中學(xué)副校長(zhǎng)彭樹德指出，高中課改，有以下兩個(gè)方面的變化。
一、從課改實(shí)施方案上來說，主要有三個(gè)方面的變化。
1、課程結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化。
普通高中課程結(jié)構(gòu)分學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊三個(gè)層次。課程設(shè)置包括語言與文學(xué)、數(shù)學(xué)、人文與社會(huì)、科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康、綜合實(shí)踐活動(dòng)八個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域；每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)置若干課程價(jià)值相近的科目。其中語言與文學(xué)包括
語文、外語（英語(論壇)、日語、俄語等），人文與社會(huì)包括思想政治、歷史、地理，科學(xué)包括物理、化學(xué)、生物，技術(shù)包括信息技術(shù)、通用技術(shù)，藝術(shù)包括音樂、美術(shù)，綜合實(shí)踐活動(dòng)包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)三部分。每個(gè)科目的課程內(nèi)容由若干模塊組成。
2、課程內(nèi)容發(fā)生了變化。
普通高中課程內(nèi)容由必修、選修兩部分構(gòu)成，選修部分又分為選修Ⅰ和選修Ⅱ。語言與文學(xué)、數(shù)學(xué)、人文與社會(huì)、科學(xué)四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的科目選修Ⅰ分為選修ⅠA、選修ⅠB、選修ⅠC。列入選修ⅠA的模塊是全省指定的修習(xí)內(nèi)容；列入選修ⅠB的模塊是全省指定的選修內(nèi)容，學(xué)生可以選擇其中一個(gè)模塊修習(xí)；列入選修ⅠC的模塊是學(xué)校視條件開設(shè)的選修內(nèi)容，學(xué)生可根據(jù)自身發(fā)展的需要自主選修。選修Ⅱ課程由學(xué)校根據(jù)本地社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技、文化發(fā)展的需要和學(xué)生的興趣開設(shè)。
3、課程管理發(fā)生了變化
課程管理實(shí)行學(xué)分制，學(xué)生必須在三年內(nèi)獲得116個(gè)必修學(xué)分，22個(gè)選修Ⅰ學(xué)分和6個(gè)選修Ⅱ?qū)W分，才能畢業(yè)，一般來講，一個(gè)學(xué)分為18個(gè)課時(shí)。
二、從新課標(biāo)教材與大綱教材比較來說，有三個(gè)變化。
1、分必修和選修
從課程內(nèi)容上比較，新課標(biāo)教材更能體現(xiàn)課程的基礎(chǔ)性和選擇性。按新的課程標(biāo)準(zhǔn)，我國(guó)開發(fā)了多套具有中國(guó)特色的新課教材，課程教材刪減了許多復(fù)雜的,意義不大的知識(shí)，突出了提高未來發(fā)展素質(zhì)，滿足個(gè)人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步需要的知識(shí),使必修內(nèi)容的教材更具有基礎(chǔ)性；.同時(shí)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性需求,設(shè)置了許多選修課程,讓學(xué)生能根據(jù)自身的興趣愛好,選擇不同的模塊或?qū)ｎ}進(jìn)行學(xué)習(xí),以滿足不同學(xué)生對(duì)知識(shí)的不同需求.
2、更注重引導(dǎo)學(xué)生思考
從教材的編寫理念比較，課標(biāo)教材更能體現(xiàn)知識(shí)的發(fā)展規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
在課標(biāo)教材中,編者更注重知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程，注重與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。這種過程是在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探究的過程中形成的，所以，學(xué)生對(duì)教材的學(xué)習(xí)過程就是學(xué)生的一種認(rèn)知過程。
3、更體現(xiàn)課堂“學(xué)本位”思想
從課堂教學(xué)過程比較，使用課標(biāo)教材更能增強(qiáng)教學(xué)的有效性。由于教材編寫的過程性，使得課堂教學(xué)中的問題教學(xué)成為一種可能。語言與社會(huì)學(xué)科可利用“話題”引導(dǎo)課堂教學(xué)；自然科學(xué)學(xué)科可利用“問題”指導(dǎo)教學(xué)，使課堂更體現(xiàn)“學(xué)本位”的思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)中提高教學(xué)的有效性。