聽力：
1.一個(gè)學(xué)生去找老師，說弄不明白paper的評語，老師就說，你得paper里面就是lists of facts，沒有什么分析阿什么的。學(xué)生就說老師給我寫的”and?”是啥意思我不懂.我對這個(gè)話題一點(diǎn)也不了解啊，就選了個(gè)專家，看了點(diǎn)他的理論，寫個(gè)這個(gè)東西，其實(shí)很多觀點(diǎn)我很反對的，但是為了objective，就沒有表現(xiàn)出來。教授說你對objective理解不對阿（有題），你應(yīng)該多加點(diǎn)historical per...（有題，問教授為什么要他加這個(gè)東西）
2.一個(gè)學(xué)生去找宿舍工作人員，好像是要完成move的手續(xù)（有題），工作人員還關(guān)照他要把鑰匙放在信箱里（有題），學(xué)生還說要搬出去一學(xué)期然后再回來上課（有問她為什么下學(xué)期不住了），學(xué)生又說還有些東西在宿舍，還要來拿一下，工作人員就說那天如果天氣不好就好不要來，還抱怨了一下自己工作辛苦，下雪么還要去掃雪（有題，問抱怨了什么，有兩個(gè)，要注意聽一下）
3.geology，老師要帶學(xué)生去參觀，就先介紹一下，注意點(diǎn)什么的,出門前要看天氣預(yù)報(bào)之類的。然后說到frozen,冬天,凍上了,都發(fā)白了.又說到了weather,說到了兩個(gè)改變過程，weather和ran off貌似。還說了兩個(gè)地形的特征和形成，展示了圖片，問你為什么要展示一個(gè)圖片，還問你另一個(gè)地形的形成原因,好像是分層的,風(fēng)化的…
4.藝術(shù)歷史課，說了witt...的圖片風(fēng)格，同學(xué)提問為啥他是抽象畫代表看起來還很具象?老師就介紹他的成長歷史，他爸給他啟蒙.得到了批評但主導(dǎo)了藝術(shù)的發(fā)展方向和社會地位?？嫉轿闹刑岬絅..W..對他的影響，還有關(guān)于他的批評,
5. 關(guān)于古文字的作用。教授先說了古文字在古代有哪些作用，祭奠或是什么。學(xué)生覺得沒有必要學(xué)習(xí)這種現(xiàn)在人都不說的文字， 教授強(qiáng)調(diào)古文字和現(xiàn)代演變的關(guān)系，說以前人沒有多少會認(rèn)字的,大家都用口傳,然后動情的演繹了一段for whom的詩歌.
6 生物學(xué)，講人的眼睛lens的作用。先以不尋常的jellyfish 舉例，用水母來形容lens可能產(chǎn)生的保護(hù)作用（考題）。再強(qiáng)調(diào)lens 中沒有vessel能自我修復(fù)。
口語：
1.describe a job you admired but you will NOT choose it yourself
2.周末是喜歡呆在家里看書搞學(xué)習(xí)還是喜歡social vs friends relax.
3.學(xué)校報(bào)紙出來一則新的policy ,要求學(xué)生把belongings搬到一個(gè)什么store space的地方.每個(gè)人分3個(gè)箱子.然后是男女生見面討論.
考那個(gè)女生的觀點(diǎn).那個(gè)女生說1)她這不公平,可以開車把東西弄回家去,但是她的roommate就難辦了. 2)沒有必要worry地盤不夠用,好象是說的dorm可以放吧
4.短文說:商業(yè)上經(jīng)常采用分類的方式來標(biāo)記商品,商品按照大眾認(rèn)識的分類,就可以被找到.在商品的分類上創(chuàng)新,可以增加用戶對商品的注意,增加銷售量..
聽力說舉了個(gè)例子. Watch不容易被合理分類, 有的很貴重,帶有珠寶,有收藏價(jià)值,有的很時(shí)尚,甚至都是塑料做的,給表怎么分類的結(jié)論我沒有聽清楚.問題好像是用什么方法是有利的,記不太清楚了
5.男女生見面對話.女生遇到困難:好象是腿受傷了什么的,女生參加了dancing club,即將有個(gè)performance.然后就有兩個(gè)對策:1)女生缺席, rearrange performance ; 2) 好象是找一個(gè)人來代替,但是就怕來不及學(xué)舞蹈,問題:女生說什么了,你同意哪個(gè)解決方法.
6. book ：發(fā)明前：書都是手寫，一份一份手抄，不可避免有錯(cuò)誤，抄多了么導(dǎo)致同一books不同版本都不一樣了；后：你去書店里拿同一個(gè)題目的書，都是一樣的。reading:前：因?yàn)闀躵are，也很貴,有的人不多，所以…沒聽清,好像有個(gè)gether 什么的，print發(fā)明后：大家都可以…又沒聽清,我蒙了個(gè)去圖書館借..
閱讀：
1.蘇美而文明,埃及統(tǒng)一的同時(shí)蘇美而文化崛起. (這里有題).后來我好像跟加試的文章記混了…
2.關(guān)于彗星形成的，由冰和少量塵土組成的臟冰球(這里有題),包括核,暈,尾三部分,而尾又說有兩種tail，還講了它靠近太陽,靠近太陽會蒸發(fā)和膨脹吧(這里有題),暈和尾膨脹倍數(shù)不一樣(這里有題),然后說尾巴組成和顏色以及可見.彗星經(jīng)過太陽, 還說彗星尾巴穿過太陽附近會被毀壞,加速衰弱吧?
3.羅馬帝國.羅馬帝國征服周圍的同時(shí),發(fā)展設(shè)施道路修建,目的是為了讓遠(yuǎn)方疆土的軍隊(duì)能及時(shí)到達(dá)羅馬,也為了一些商業(yè)目的(這里有題)羅馬崇拜希臘文化,所以弄來不少希臘藝術(shù)家,但是藝術(shù)家不如他們的藝術(shù)一樣被希臘尊重, (這里有題)藝術(shù)家比普通勞力好不了多少. 后提到god,說羅馬的藝術(shù)里也有別人的god,但是對別人的god都有自己的規(guī)定還是想象,記不清了.
作文：
1. 閱讀文章的觀點(diǎn)是關(guān)于死海附近發(fā)現(xiàn)的畫卷上提到的寶藏是不是真的,觀點(diǎn)是treasures never exist . 后面的三段就分別給出了三個(gè)支持該觀點(diǎn)的理由.
1) 信息模糊vague 2)不可思議地大 3)從來沒有被找到過
聽力里一個(gè)女教授說他認(rèn)為1)這批財(cái)寶是存在的，因?yàn)闆]寫具體位置可能是因?yàn)樗姓卟幌Ｍ粍e人發(fā)現(xiàn)、偷走,keep secret，2)數(shù)額其實(shí)是大家搞錯(cuò)了，那個(gè)ｔａｌｅｎｔ應(yīng)該是埃及的文字，而不是死海附近用的文字，那樣算的話就少多了。3)，他認(rèn)為尋找寶藏的地點(diǎn)搞錯(cuò)了，應(yīng)該實(shí)在埃及附近，而且寶藏已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)了。
2. Do you agree or disagree: Governments should spend more money in support of arts than in support of athletics such as state-sponsored Olympic teams
1.一個(gè)學(xué)生去找老師，說弄不明白paper的評語，老師就說，你得paper里面就是lists of facts，沒有什么分析阿什么的。學(xué)生就說老師給我寫的”and?”是啥意思我不懂.我對這個(gè)話題一點(diǎn)也不了解啊，就選了個(gè)專家，看了點(diǎn)他的理論，寫個(gè)這個(gè)東西，其實(shí)很多觀點(diǎn)我很反對的，但是為了objective，就沒有表現(xiàn)出來。教授說你對objective理解不對阿（有題），你應(yīng)該多加點(diǎn)historical per...（有題，問教授為什么要他加這個(gè)東西）
2.一個(gè)學(xué)生去找宿舍工作人員，好像是要完成move的手續(xù)（有題），工作人員還關(guān)照他要把鑰匙放在信箱里（有題），學(xué)生還說要搬出去一學(xué)期然后再回來上課（有問她為什么下學(xué)期不住了），學(xué)生又說還有些東西在宿舍，還要來拿一下，工作人員就說那天如果天氣不好就好不要來，還抱怨了一下自己工作辛苦，下雪么還要去掃雪（有題，問抱怨了什么，有兩個(gè)，要注意聽一下）
3.geology，老師要帶學(xué)生去參觀，就先介紹一下，注意點(diǎn)什么的,出門前要看天氣預(yù)報(bào)之類的。然后說到frozen,冬天,凍上了,都發(fā)白了.又說到了weather,說到了兩個(gè)改變過程，weather和ran off貌似。還說了兩個(gè)地形的特征和形成，展示了圖片，問你為什么要展示一個(gè)圖片，還問你另一個(gè)地形的形成原因,好像是分層的,風(fēng)化的…
4.藝術(shù)歷史課，說了witt...的圖片風(fēng)格，同學(xué)提問為啥他是抽象畫代表看起來還很具象?老師就介紹他的成長歷史，他爸給他啟蒙.得到了批評但主導(dǎo)了藝術(shù)的發(fā)展方向和社會地位?？嫉轿闹刑岬絅..W..對他的影響，還有關(guān)于他的批評,
5. 關(guān)于古文字的作用。教授先說了古文字在古代有哪些作用，祭奠或是什么。學(xué)生覺得沒有必要學(xué)習(xí)這種現(xiàn)在人都不說的文字， 教授強(qiáng)調(diào)古文字和現(xiàn)代演變的關(guān)系，說以前人沒有多少會認(rèn)字的,大家都用口傳,然后動情的演繹了一段for whom的詩歌.
6 生物學(xué)，講人的眼睛lens的作用。先以不尋常的jellyfish 舉例，用水母來形容lens可能產(chǎn)生的保護(hù)作用（考題）。再強(qiáng)調(diào)lens 中沒有vessel能自我修復(fù)。
口語：
1.describe a job you admired but you will NOT choose it yourself
2.周末是喜歡呆在家里看書搞學(xué)習(xí)還是喜歡social vs friends relax.
3.學(xué)校報(bào)紙出來一則新的policy ,要求學(xué)生把belongings搬到一個(gè)什么store space的地方.每個(gè)人分3個(gè)箱子.然后是男女生見面討論.
考那個(gè)女生的觀點(diǎn).那個(gè)女生說1)她這不公平,可以開車把東西弄回家去,但是她的roommate就難辦了. 2)沒有必要worry地盤不夠用,好象是說的dorm可以放吧
4.短文說:商業(yè)上經(jīng)常采用分類的方式來標(biāo)記商品,商品按照大眾認(rèn)識的分類,就可以被找到.在商品的分類上創(chuàng)新,可以增加用戶對商品的注意,增加銷售量..
聽力說舉了個(gè)例子. Watch不容易被合理分類, 有的很貴重,帶有珠寶,有收藏價(jià)值,有的很時(shí)尚,甚至都是塑料做的,給表怎么分類的結(jié)論我沒有聽清楚.問題好像是用什么方法是有利的,記不太清楚了
5.男女生見面對話.女生遇到困難:好象是腿受傷了什么的,女生參加了dancing club,即將有個(gè)performance.然后就有兩個(gè)對策:1)女生缺席, rearrange performance ; 2) 好象是找一個(gè)人來代替,但是就怕來不及學(xué)舞蹈,問題:女生說什么了,你同意哪個(gè)解決方法.
6. book ：發(fā)明前：書都是手寫，一份一份手抄，不可避免有錯(cuò)誤，抄多了么導(dǎo)致同一books不同版本都不一樣了；后：你去書店里拿同一個(gè)題目的書，都是一樣的。reading:前：因?yàn)闀躵are，也很貴,有的人不多，所以…沒聽清,好像有個(gè)gether 什么的，print發(fā)明后：大家都可以…又沒聽清,我蒙了個(gè)去圖書館借..
閱讀：
1.蘇美而文明,埃及統(tǒng)一的同時(shí)蘇美而文化崛起. (這里有題).后來我好像跟加試的文章記混了…
2.關(guān)于彗星形成的，由冰和少量塵土組成的臟冰球(這里有題),包括核,暈,尾三部分,而尾又說有兩種tail，還講了它靠近太陽,靠近太陽會蒸發(fā)和膨脹吧(這里有題),暈和尾膨脹倍數(shù)不一樣(這里有題),然后說尾巴組成和顏色以及可見.彗星經(jīng)過太陽, 還說彗星尾巴穿過太陽附近會被毀壞,加速衰弱吧?
3.羅馬帝國.羅馬帝國征服周圍的同時(shí),發(fā)展設(shè)施道路修建,目的是為了讓遠(yuǎn)方疆土的軍隊(duì)能及時(shí)到達(dá)羅馬,也為了一些商業(yè)目的(這里有題)羅馬崇拜希臘文化,所以弄來不少希臘藝術(shù)家,但是藝術(shù)家不如他們的藝術(shù)一樣被希臘尊重, (這里有題)藝術(shù)家比普通勞力好不了多少. 后提到god,說羅馬的藝術(shù)里也有別人的god,但是對別人的god都有自己的規(guī)定還是想象,記不清了.
作文：
1. 閱讀文章的觀點(diǎn)是關(guān)于死海附近發(fā)現(xiàn)的畫卷上提到的寶藏是不是真的,觀點(diǎn)是treasures never exist . 后面的三段就分別給出了三個(gè)支持該觀點(diǎn)的理由.
1) 信息模糊vague 2)不可思議地大 3)從來沒有被找到過
聽力里一個(gè)女教授說他認(rèn)為1)這批財(cái)寶是存在的，因?yàn)闆]寫具體位置可能是因?yàn)樗姓卟幌Ｍ粍e人發(fā)現(xiàn)、偷走,keep secret，2)數(shù)額其實(shí)是大家搞錯(cuò)了，那個(gè)ｔａｌｅｎｔ應(yīng)該是埃及的文字，而不是死海附近用的文字，那樣算的話就少多了。3)，他認(rèn)為尋找寶藏的地點(diǎn)搞錯(cuò)了，應(yīng)該實(shí)在埃及附近，而且寶藏已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)了。
2. Do you agree or disagree: Governments should spend more money in support of arts than in support of athletics such as state-sponsored Olympic teams