隨著出國留學(xué)升溫，每年，在留學(xué)的大軍中，都有相當一部分學(xué)生是先去讀預(yù)科或語言學(xué)校，據(jù)了解，去國外大學(xué)讀預(yù)科課程對不少留學(xué)生而言是必跨的門檻。目前，國內(nèi)也出現(xiàn)了許多與國外大學(xué)合辦的國際預(yù)科課程，那么預(yù)科到底是在國內(nèi)還是國外讀更好？
預(yù)科是部分國家和院校留學(xué)的必讀課程
據(jù)采訪了解，每年在10幾萬名出國學(xué)生的隊伍中，很多學(xué)生都是先去讀預(yù)科或語言學(xué)校，然后再攻讀本科。這主要是由于西方大多數(shù)國家的教育體制與中國不同，中國學(xué)生要想到部分國家或海外院校留學(xué)，必須先入讀大學(xué)預(yù)科課程。
如英國、澳大利亞等英聯(lián)邦國家都是13年基礎(chǔ)教育，我國學(xué)生是12年，所以大多院校要求學(xué)生先通過該國大學(xué)1年的預(yù)科課程，即大學(xué)前準備課程，才能獲得入學(xué)資格。即便有些國家、有些院校不強制讀預(yù)科，但因為語言文化和教育方式的差異，學(xué)生直接出國留學(xué)很難適應(yīng)外國的學(xué)習(xí)和生活。所以，對留學(xué)生而言，預(yù)科在部分國家、部分院校，不是可讀不可讀的問題，而是學(xué)生到國外讀本科必須攻讀的課程。
選國內(nèi)預(yù)科，還是國外預(yù)科
★直接到國外讀預(yù)科，“硬著陸”易產(chǎn)生問題
國外的預(yù)科雖然能讓學(xué)生直接感受當?shù)氐氖谡n體系和語言環(huán)境，但由于國外預(yù)科是針對所有的海外學(xué)生開設(shè)的，中國的學(xué)生過去未必能適應(yīng)；另外，對一些適應(yīng)能力、自制力不是很強的學(xué)生而言，直接進入完全陌生的環(huán)境，相當長的一段時間會無法適應(yīng)新的國外生活，很容易把自己封閉在中國學(xué)生的圈子中，無法達到融入當?shù)厣畹哪康模缙陬A(yù)科畢業(yè)后取得本科的錄取通知書也未必能保證。
★國內(nèi)預(yù)科：可助學(xué)生到國外“軟著陸”
(1)針對中國學(xué)生“度身定制”
國內(nèi)預(yù)科，并不是把國外預(yù)科全盤照搬進來，而是結(jié)合中國學(xué)生實際的英語水平和中西之間的文化差異，專門度身定制的，這樣可幫助中國的學(xué)生在短時期盡快的熟悉海外的教學(xué)方法和社會文化，為成功留學(xué)做好鋪墊。如楷博于1999年引入中國的英國國際基礎(chǔ)課程(IFY)，是由英國北方大學(xué)聯(lián)合會開發(fā)，專門針對中國等海外學(xué)生進入英、澳大學(xué)學(xué)習(xí)所設(shè)計的一種基礎(chǔ)性橋梁課程。
(2)可降低孩子出國留學(xué)的風(fēng)險
要想成功出國留學(xué)，需要學(xué)生做好準備的遠遠不止于語言和成績，若學(xué)生尚未完全具備充分的心理準備、自立自理能力、全外語學(xué)科課程教學(xué)、口語實踐應(yīng)用能力，直接到國外讀書，很可能會遭遇頗多問題。近年來，在留學(xué)低齡化的趨勢下，部分綜合能力欠缺的學(xué)生出國后不能順利完成學(xué)業(yè)的例子時有發(fā)生。若讓學(xué)生在國內(nèi)有一個過渡期，可以大大降低孩子出國學(xué)習(xí)的風(fēng)險。學(xué)生在學(xué)習(xí)預(yù)科期間，也能根據(jù)自身學(xué)習(xí)狀況，對將來有一個更科學(xué)的規(guī)劃。
(3)可緩解過渡期的“落差”
國內(nèi)外在教學(xué)方法上存在很大的差異，國內(nèi)預(yù)科可避免因高中生突然進入完全不同的教學(xué)方法而產(chǎn)生的落差以及不適而可能帶來的問題，幫助海外學(xué)生在專業(yè)知識、語言和學(xué)習(xí)方法與技巧及社會生活技能等方面得到較全面提高，完成從中式向西式教育的順利過渡，以避免直接出國留學(xué)產(chǎn)生的強烈不適應(yīng)。而且相比在國外，可以節(jié)約成本，有效地降低留學(xué)成本。
高二、高三學(xué)生即可申請預(yù)科
目前，部分學(xué)生或家長以為，學(xué)生出國留學(xué)，需等高三畢業(yè)，有了完整的高中階段的CPA之后才能申請。實際并非如此，目前高二、高三在讀的學(xué)生，就可以直接申請預(yù)科，兩者的區(qū)別僅在于高二、高三在讀的學(xué)生學(xué)習(xí)的時間略長一些。
滬上英、澳預(yù)科課程
■英國大學(xué)聯(lián)盟預(yù)科課程
NCUK本科國際基礎(chǔ)課程是由英國北方大學(xué)聯(lián)合會開發(fā)，專為準備到英國所屬成員大學(xué)就讀大學(xué)本科的中國適齡學(xué)生“量身定做”的橋梁課程。1999 年由楷博引入中國，目前已向 24 所英國等大學(xué)輸送了5000多學(xué)生。
合作的17所英國大學(xué)包括：阿斯頓大學(xué)、伯明翰大學(xué)、布拉德福德大學(xué)、布里斯托大學(xué)、哈德斯菲爾德大學(xué)、肯特大學(xué)、金斯頓大學(xué)、利茲都會大學(xué)、利茲大學(xué)、利物浦大學(xué)、利物浦約翰摩爾斯大學(xué)、曼徹斯特大學(xué)、曼徹斯特都會大學(xué)、倫敦大學(xué)瑪麗皇后學(xué)院、索爾福德大學(xué)、謝菲爾德大學(xué)、謝菲爾德哈勒姆大學(xué)。
■澳洲大學(xué)聯(lián)盟預(yù)科課程
該預(yù)科課程由全球知名的教育集團——Kaplan，通過整合澳洲五大學(xué)阿得雷德大學(xué)所屬布拉福德學(xué)院預(yù)科課程資源開發(fā)而成。澳大利亞預(yù)科課程合作的院校是澳大利亞的7所知名大學(xué)，它們分別是澳大利亞國立大學(xué)、拉籌泊大學(xué)、昆士蘭科技大學(xué)、斯威本科技大學(xué)、阿得雷德大學(xué)、堪培拉大學(xué)、西悉尼大學(xué)。
預(yù)科是部分國家和院校留學(xué)的必讀課程
據(jù)采訪了解，每年在10幾萬名出國學(xué)生的隊伍中，很多學(xué)生都是先去讀預(yù)科或語言學(xué)校，然后再攻讀本科。這主要是由于西方大多數(shù)國家的教育體制與中國不同，中國學(xué)生要想到部分國家或海外院校留學(xué)，必須先入讀大學(xué)預(yù)科課程。
如英國、澳大利亞等英聯(lián)邦國家都是13年基礎(chǔ)教育，我國學(xué)生是12年，所以大多院校要求學(xué)生先通過該國大學(xué)1年的預(yù)科課程，即大學(xué)前準備課程，才能獲得入學(xué)資格。即便有些國家、有些院校不強制讀預(yù)科，但因為語言文化和教育方式的差異，學(xué)生直接出國留學(xué)很難適應(yīng)外國的學(xué)習(xí)和生活。所以，對留學(xué)生而言，預(yù)科在部分國家、部分院校，不是可讀不可讀的問題，而是學(xué)生到國外讀本科必須攻讀的課程。
選國內(nèi)預(yù)科，還是國外預(yù)科
★直接到國外讀預(yù)科，“硬著陸”易產(chǎn)生問題
國外的預(yù)科雖然能讓學(xué)生直接感受當?shù)氐氖谡n體系和語言環(huán)境，但由于國外預(yù)科是針對所有的海外學(xué)生開設(shè)的，中國的學(xué)生過去未必能適應(yīng)；另外，對一些適應(yīng)能力、自制力不是很強的學(xué)生而言，直接進入完全陌生的環(huán)境，相當長的一段時間會無法適應(yīng)新的國外生活，很容易把自己封閉在中國學(xué)生的圈子中，無法達到融入當?shù)厣畹哪康模缙陬A(yù)科畢業(yè)后取得本科的錄取通知書也未必能保證。
★國內(nèi)預(yù)科：可助學(xué)生到國外“軟著陸”
(1)針對中國學(xué)生“度身定制”
國內(nèi)預(yù)科，并不是把國外預(yù)科全盤照搬進來，而是結(jié)合中國學(xué)生實際的英語水平和中西之間的文化差異，專門度身定制的，這樣可幫助中國的學(xué)生在短時期盡快的熟悉海外的教學(xué)方法和社會文化，為成功留學(xué)做好鋪墊。如楷博于1999年引入中國的英國國際基礎(chǔ)課程(IFY)，是由英國北方大學(xué)聯(lián)合會開發(fā)，專門針對中國等海外學(xué)生進入英、澳大學(xué)學(xué)習(xí)所設(shè)計的一種基礎(chǔ)性橋梁課程。
(2)可降低孩子出國留學(xué)的風(fēng)險
要想成功出國留學(xué)，需要學(xué)生做好準備的遠遠不止于語言和成績，若學(xué)生尚未完全具備充分的心理準備、自立自理能力、全外語學(xué)科課程教學(xué)、口語實踐應(yīng)用能力，直接到國外讀書，很可能會遭遇頗多問題。近年來，在留學(xué)低齡化的趨勢下，部分綜合能力欠缺的學(xué)生出國后不能順利完成學(xué)業(yè)的例子時有發(fā)生。若讓學(xué)生在國內(nèi)有一個過渡期，可以大大降低孩子出國學(xué)習(xí)的風(fēng)險。學(xué)生在學(xué)習(xí)預(yù)科期間，也能根據(jù)自身學(xué)習(xí)狀況，對將來有一個更科學(xué)的規(guī)劃。
(3)可緩解過渡期的“落差”
國內(nèi)外在教學(xué)方法上存在很大的差異，國內(nèi)預(yù)科可避免因高中生突然進入完全不同的教學(xué)方法而產(chǎn)生的落差以及不適而可能帶來的問題，幫助海外學(xué)生在專業(yè)知識、語言和學(xué)習(xí)方法與技巧及社會生活技能等方面得到較全面提高，完成從中式向西式教育的順利過渡，以避免直接出國留學(xué)產(chǎn)生的強烈不適應(yīng)。而且相比在國外，可以節(jié)約成本，有效地降低留學(xué)成本。
高二、高三學(xué)生即可申請預(yù)科
目前，部分學(xué)生或家長以為，學(xué)生出國留學(xué)，需等高三畢業(yè)，有了完整的高中階段的CPA之后才能申請。實際并非如此，目前高二、高三在讀的學(xué)生，就可以直接申請預(yù)科，兩者的區(qū)別僅在于高二、高三在讀的學(xué)生學(xué)習(xí)的時間略長一些。
滬上英、澳預(yù)科課程
■英國大學(xué)聯(lián)盟預(yù)科課程
NCUK本科國際基礎(chǔ)課程是由英國北方大學(xué)聯(lián)合會開發(fā)，專為準備到英國所屬成員大學(xué)就讀大學(xué)本科的中國適齡學(xué)生“量身定做”的橋梁課程。1999 年由楷博引入中國，目前已向 24 所英國等大學(xué)輸送了5000多學(xué)生。
合作的17所英國大學(xué)包括：阿斯頓大學(xué)、伯明翰大學(xué)、布拉德福德大學(xué)、布里斯托大學(xué)、哈德斯菲爾德大學(xué)、肯特大學(xué)、金斯頓大學(xué)、利茲都會大學(xué)、利茲大學(xué)、利物浦大學(xué)、利物浦約翰摩爾斯大學(xué)、曼徹斯特大學(xué)、曼徹斯特都會大學(xué)、倫敦大學(xué)瑪麗皇后學(xué)院、索爾福德大學(xué)、謝菲爾德大學(xué)、謝菲爾德哈勒姆大學(xué)。
■澳洲大學(xué)聯(lián)盟預(yù)科課程
該預(yù)科課程由全球知名的教育集團——Kaplan，通過整合澳洲五大學(xué)阿得雷德大學(xué)所屬布拉福德學(xué)院預(yù)科課程資源開發(fā)而成。澳大利亞預(yù)科課程合作的院校是澳大利亞的7所知名大學(xué)，它們分別是澳大利亞國立大學(xué)、拉籌泊大學(xué)、昆士蘭科技大學(xué)、斯威本科技大學(xué)、阿得雷德大學(xué)、堪培拉大學(xué)、西悉尼大學(xué)。