所謂綜合，是把事物的各個部分和要素聯(lián)結(jié)成一個整體加以考查，從內(nèi)在的相互關(guān)系中把握事物的本質(zhì)和整體特征。綜合是一個從感性的抽象上升到理性的具體的過程，目的是取同舍異概括為一般。
所謂分析，是將事物的整體分解為部分和要素，分別抽取其個別屬性加以考查，從而把握事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，確定事物的不同特征。
分析的目的是得出抽象性規(guī)定。
所謂綜合分析就是從整體上把握事物，把事物視為多層次、多方面、多階段相互聯(lián)系的統(tǒng)一體，對各部分和各要素進行周密的分析，把有內(nèi)在聯(lián)系的要素歸結(jié)起來，從整體上真正認識客觀事物。綜合分析強調(diào)對客體本身內(nèi)部規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，無論事物、事件還是某種學(xué)說或思想，當(dāng)它成為對象時都被視為“有形”的客體，就可以被劃分、被解釋，這種解釋是由外而內(nèi)逐漸深入的過程。
公務(wù)員結(jié)構(gòu)化面試中，通過對考生綜合分析能力的考查，判斷考生思維是否敏銳、嚴密，能否系統(tǒng)、全面、準確地分析事物，能否透過現(xiàn)象看本質(zhì)并善于解決難題。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會生活的日益變化，公務(wù)員每天都要接觸到大量的各式各樣的事物，必須要有較強的綜合分析問題的能力，才能在紛繁復(fù)雜的事物中找出問題的癥結(jié)，較好地完成工作。因而，綜合分析問題的能力在各地的面試中往往是必考題，而且所占權(quán)重往往是的。
對事物進行綜合分析的目的是為了認清事物，解決問題，因而就涉及到一個解決問題的能力。正因為如此，在公務(wù)員結(jié)構(gòu)化面試中，綜合分析問題的能力測試不單單停留在分析問題尋找原因上，往往還伴隨著解決問題能力的考核，可以說是一篇小型的申論。
曾經(jīng)考過的題型有以下幾類：
（一）判斷推理類
這類題目所表現(xiàn)的形式有點像IQ題，沒有固定的答題套路，看你的思維能否與考官的思維一致而已。很少有地區(qū)通過這種形式考試，只在1999年和2000年海關(guān)類考試里出現(xiàn)過。
例如，有個人身材較矮小，他住在40層的摩天大樓上，大樓有電梯，每天他坐電梯上班，而下班的時候，他只坐到20層，然后從樓梯爬上40層的家里，請問這有可能是什么原因？請馬上回答。
（二）社會熱點分析類
這類題目考得最多，主要是圍繞一個社會熱點讓考生去分析。所出的社會熱點一般是在社會上有爭議的或有進步意義的，主要圍繞國內(nèi)的熱點問題，較少涉及國際的，也很少涉及政治性的話題。這類問題的回答應(yīng)該圍繞從全局——局部——個體的思路，辯證客觀地進行分析和判斷，提出解決辦法，辦法要可行，可操作性要強，方法要合理。
（三）言語理解類
這類題目也較多，特別是海關(guān)、黑龍江、安徽、江蘇、福建等職位和地區(qū)考得較多。表現(xiàn)形式是給出一些人說的話，讓考生進行理解。所給出的話或者是名人名言，或者是古語、俗語，或者是個別人的說法。
如：你是怎么看“不以善小而不為，不以惡小而為之”這句話的？有人說：“滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報”，結(jié)合你所報職位談?wù)勀銓@句話的理解?？忌诨卮疬@類問題時盡量結(jié)合所報公務(wù)員的職位來談，要盡量分析所給話語所說的時代背景，有些話在特定的背景下有一定的意義，但離開了特定的背景，意義并不大。
（四）聯(lián)想啟發(fā)類
黑龍江、江蘇、福建、安徽、海關(guān)以及其他部分職位和地區(qū)常常出這類題目。表現(xiàn)形式有兩種：一種是給出一則寓言故事，從這則寓言故事所隱含的道理讓考生進行聯(lián)想。
如：有三只獵狗追一只土撥鼠，土撥鼠鉆進了一個樹洞。這個樹洞只有一個出口，可不一會兒，居然從樹洞里鉆出一只兔子。兔子飛快地向前跑，并爬上另一棵大樹。兔子在樹上，倉皇中沒有站穩(wěn)，掉了下來，砸暈了正仰頭看的三只獵狗，最后，兔子終于逃脫了。這則寓言故事給你什么啟示？另一種是給出一種社會自然現(xiàn)象，針對這種自然現(xiàn)象中蘊涵的道理，請考生進行聯(lián)想。
（五）看圖說事
2006年浙江省各地區(qū)均有這個類型的題目，安徽也有這種類型題目，這類題目有點類似于中小學(xué)的看圖作文，近幾年出現(xiàn)過，主要是給一幅圖或是照片或是漫畫，讓考生就里面反映的問題進行闡述，所給圖一般是社會熱點問題。這類問題的回答首要的是理解圖中的意思，然后再就圖中的意思按社會熱點類的答題套路進行解答。
所謂分析，是將事物的整體分解為部分和要素，分別抽取其個別屬性加以考查，從而把握事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，確定事物的不同特征。
分析的目的是得出抽象性規(guī)定。
所謂綜合分析就是從整體上把握事物，把事物視為多層次、多方面、多階段相互聯(lián)系的統(tǒng)一體，對各部分和各要素進行周密的分析，把有內(nèi)在聯(lián)系的要素歸結(jié)起來，從整體上真正認識客觀事物。綜合分析強調(diào)對客體本身內(nèi)部規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，無論事物、事件還是某種學(xué)說或思想，當(dāng)它成為對象時都被視為“有形”的客體，就可以被劃分、被解釋，這種解釋是由外而內(nèi)逐漸深入的過程。
公務(wù)員結(jié)構(gòu)化面試中，通過對考生綜合分析能力的考查，判斷考生思維是否敏銳、嚴密，能否系統(tǒng)、全面、準確地分析事物，能否透過現(xiàn)象看本質(zhì)并善于解決難題。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會生活的日益變化，公務(wù)員每天都要接觸到大量的各式各樣的事物，必須要有較強的綜合分析問題的能力，才能在紛繁復(fù)雜的事物中找出問題的癥結(jié)，較好地完成工作。因而，綜合分析問題的能力在各地的面試中往往是必考題，而且所占權(quán)重往往是的。
對事物進行綜合分析的目的是為了認清事物，解決問題，因而就涉及到一個解決問題的能力。正因為如此，在公務(wù)員結(jié)構(gòu)化面試中，綜合分析問題的能力測試不單單停留在分析問題尋找原因上，往往還伴隨著解決問題能力的考核，可以說是一篇小型的申論。
曾經(jīng)考過的題型有以下幾類：
（一）判斷推理類
這類題目所表現(xiàn)的形式有點像IQ題，沒有固定的答題套路，看你的思維能否與考官的思維一致而已。很少有地區(qū)通過這種形式考試，只在1999年和2000年海關(guān)類考試里出現(xiàn)過。
例如，有個人身材較矮小，他住在40層的摩天大樓上，大樓有電梯，每天他坐電梯上班，而下班的時候，他只坐到20層，然后從樓梯爬上40層的家里，請問這有可能是什么原因？請馬上回答。
（二）社會熱點分析類
這類題目考得最多，主要是圍繞一個社會熱點讓考生去分析。所出的社會熱點一般是在社會上有爭議的或有進步意義的，主要圍繞國內(nèi)的熱點問題，較少涉及國際的，也很少涉及政治性的話題。這類問題的回答應(yīng)該圍繞從全局——局部——個體的思路，辯證客觀地進行分析和判斷，提出解決辦法，辦法要可行，可操作性要強，方法要合理。
（三）言語理解類
這類題目也較多，特別是海關(guān)、黑龍江、安徽、江蘇、福建等職位和地區(qū)考得較多。表現(xiàn)形式是給出一些人說的話，讓考生進行理解。所給出的話或者是名人名言，或者是古語、俗語，或者是個別人的說法。
如：你是怎么看“不以善小而不為，不以惡小而為之”這句話的？有人說：“滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報”，結(jié)合你所報職位談?wù)勀銓@句話的理解?？忌诨卮疬@類問題時盡量結(jié)合所報公務(wù)員的職位來談，要盡量分析所給話語所說的時代背景，有些話在特定的背景下有一定的意義，但離開了特定的背景，意義并不大。
（四）聯(lián)想啟發(fā)類
黑龍江、江蘇、福建、安徽、海關(guān)以及其他部分職位和地區(qū)常常出這類題目。表現(xiàn)形式有兩種：一種是給出一則寓言故事，從這則寓言故事所隱含的道理讓考生進行聯(lián)想。
如：有三只獵狗追一只土撥鼠，土撥鼠鉆進了一個樹洞。這個樹洞只有一個出口，可不一會兒，居然從樹洞里鉆出一只兔子。兔子飛快地向前跑，并爬上另一棵大樹。兔子在樹上，倉皇中沒有站穩(wěn)，掉了下來，砸暈了正仰頭看的三只獵狗，最后，兔子終于逃脫了。這則寓言故事給你什么啟示？另一種是給出一種社會自然現(xiàn)象，針對這種自然現(xiàn)象中蘊涵的道理，請考生進行聯(lián)想。
（五）看圖說事
2006年浙江省各地區(qū)均有這個類型的題目，安徽也有這種類型題目，這類題目有點類似于中小學(xué)的看圖作文，近幾年出現(xiàn)過，主要是給一幅圖或是照片或是漫畫，讓考生就里面反映的問題進行闡述，所給圖一般是社會熱點問題。這類問題的回答首要的是理解圖中的意思，然后再就圖中的意思按社會熱點類的答題套路進行解答。