傳統(tǒng)的教學(xué)手段枯燥無味，沒有直觀的形態(tài)供學(xué)生了解。有了課件教學(xué)，使古板變生動了，抽象變形象了，深奧變淺顯了，沉悶變愉悅了。不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利的使學(xué)生理解其意義。下面就是為您收集整理的初中語文課件：《荷葉母親》，希望可以幫到您，如果你覺得不錯的話可以分享給更多小伙伴哦！
初中語文課件篇一：《荷葉母親》
【教學(xué)理念】
《荷葉與紅蓮》一文謳歌了高尚而無私的母愛，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，力求以一個“情”字貫穿課堂始終，讓學(xué)生從一開始的啟發(fā)、誦讀，到品詞析句，到講述母親關(guān)愛自己的故事，再到心聲的表露，一直處于一種充滿激情的狀態(tài)中。可以說課堂上學(xué)生無時不沉醉在母親的愛河之中，又無處不流露出對母親深深地贊美之情。在教學(xué)中，以朗讀教學(xué)為主，教會學(xué)生“美讀”，帶著美好的情懷、美好的想像，用優(yōu)美的聲調(diào)，抑揚頓挫地朗讀詩歌，在美的詩歌里得到熏陶。
【教學(xué)目標(biāo)】
⒈指導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
⒉品味詩歌的精美語言，理解詩句中限制、修飾性詞語的表達作用。
⒊體會詩歌中濃濃的母子情。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)氛圍
(播放背景音樂，教師講故事)
同學(xué)們，在5.12汶川大地震中發(fā)生了這樣一件感人的事情，一位母親被埋在廢墟下已經(jīng)死亡?？墒牵廊槐３种p膝跪地、雙手扶地支撐著自己身體的姿勢，在她的身下有一個三四個月大的孩子，母親死了，孩子卻安然無恙。在這位母親的手機屏幕上寫著這樣一句話：“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你?！边@感人的一幕讓所有在場的戰(zhàn)士和醫(yī)護人員淚流滿面。是啊，母親不但用心血培養(yǎng)著我們，而且用生命保護著我們。高爾基曾說：“世界的一切光榮與驕傲都來自母親!”今天我們一起來學(xué)習(xí)冰心的散文詩《荷葉母親》，再感受偉大無私的母愛。
二、走進作者，檢查預(yù)習(xí)
1、師生了解作者
補充：冰心以宣揚“愛的哲學(xué)”著稱，在她的《繁星》《春水》等許多作品都表現(xiàn)了對“母愛、童真、自然”的歌頌。
2、學(xué)生找出生字并識記。
三、朗讀課文，整體感知
1、你認為這篇文章應(yīng)該用怎樣朗讀?
(課件配樂，師示范朗誦。以讀煽情：教師深情的朗讀，是一個很好的示范，況且一篇美文也該美讀，這正是本文要落實的一個目標(biāo)。)
2、學(xué)習(xí)檢查字詞(課件出示)
3、指同學(xué)讀課文，聽后評價。
四、品讀課文，妙點賞析
1、讀紅蓮、贊荷葉，體察文章結(jié)構(gòu)美。
文章從朋友送紅白二蓮寫起，憶起兒時院中的蓮花，寫雨中的白蓮的不幸，重點在雨中作者發(fā)現(xiàn)荷葉傾蓋起紅蓮，觸動了自己，產(chǎn)生了聯(lián)想，想起了母親愛護兒女的情景，于是借此景抒發(fā)自己對母親保護兒女成長的感情。作者層層鋪墊、巧用對比、水到渠成，結(jié)構(gòu)精致。
2、二讀，贊荷葉、憐紅蓮，揣摩文章妙點美。
在“雨中荷葉護花”這一極富詩情畫意卻又感人至深的語段上，引導(dǎo)學(xué)生揣摩比喻、擬人等修辭手法和象征在表情達意上的豐富內(nèi)涵，品味“傾側(cè)”、“勇敢慈憐”等詞表現(xiàn)出一種什么樣的情趣等。通過指導(dǎo)學(xué)生仔細揣摩作者在用詞遣句方面的功力，體味文章的意境美。(有意識地引導(dǎo)、點撥，讓學(xué)生在鑒賞語言的過程中，提高語言理解能力，深刻體會作品的內(nèi)蘊美，通過對美的形象的感受，對美的本質(zhì)的認識，去領(lǐng)悟它所包含的人生意義和美學(xué)價值，從而撥動學(xué)生心靈的琴弦，培養(yǎng)其高尚的審美情趣。)
3、三讀，贊荷葉、頌?zāi)笎?，體悟文章情感美。
文章后一節(jié)與冰心的另一首詩《母親》“母親啊，
天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到他的巢里;心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里”朗讀比較，分析理解“心中的風(fēng)雨”和“心中的雨點”的含義。
五、課外延伸，拓展訓(xùn)練
大自然中的荷葉在風(fēng)雨中呵護紅蓮的情形感動了我們，生活中的母親又何嘗不是這樣。也許母愛并不驚天動地，確是那樣的樸實無華、平凡細小。請同學(xué)們說說你在生活中感受到的點點滴滴的母愛。
……
我們都能深深地感受到母親對我們的愛，肯定也有許多感人的細節(jié)縈繞心頭，同學(xué)們，讓我們摘下兩顆星星，點亮母親的眼睛;掬起一捧月華，撫平母親臉上的皺紋;拿起手中的筆，訴說對母親的愛……現(xiàn)在就請同學(xué)們拿起手中的妙筆，模仿本文借助某一種具體的事物抒發(fā)對母親的愛。如：母親啊，你是____，我是____。四人為一組，比比看誰想像豐富，寫的好美。
(點評：以說抒情：由課內(nèi)延伸課外，由美文中的荷葉聯(lián)想到生活中的母親，將課文中的語言品味，拓展到生活中的點滴感悟。學(xué)生的情感得到提升，在此基礎(chǔ)上再為學(xué)生搭建練習(xí)的平臺——仿寫，讓知識和能力得到實踐的鍛煉和檢驗。)
六、結(jié)束語
同學(xué)們，母愛是一個永恒的話題，相信在我們的生命中總有一張為我們遮風(fēng)擋雨的荷葉，“誰言寸草心，報得三春暉”，也相信當(dāng)我們張開有力的翅膀翱翔于人生藍天的時候，母親一定會露出欣慰的笑容。
初中語文課件篇二：《荷葉母親》
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：引導(dǎo)學(xué)生把握課文的感情基調(diào)，體味文章的思想感情，并能有感情地朗讀課文。
過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，教師對學(xué)生起組織、引導(dǎo)作用。
情感態(tài)度和價值觀：教師結(jié)合學(xué)生自身的經(jīng)歷，理解作者的感情，同時培養(yǎng)學(xué)生濃濃的親情感，學(xué)會理解母親，感恩母親。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會文章的思想感情。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生細致深入地體味親情之愛，感恩從感謝母親開始，并能用自己的語言把感恩母親的心聲表達出來。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
讓學(xué)生看一組關(guān)于母愛的圖片，看完以后讓他們說說自己的感受。
引導(dǎo)問題：圖片里邊的人物可能是什么關(guān)系?(媽媽和自己的小孩)你們覺得圖片里的小孩子幸福嗎?為什么?(因為有媽媽的關(guān)愛，媽媽教走路，給小鳥喂食……)這幾張圖片體現(xiàn)出什么?用一個詞來表達(母愛)。
過渡：今天我們學(xué)習(xí)的課文也是講述母愛的。
板書：荷葉母親冰心
二、引出本文要掌握的重點問題
這篇課文寫了哪些形象?(出示后一段內(nèi)容，讓學(xué)生找)
那這些形象之間有什么關(guān)系呢?為什么作者要把荷葉比作母親，把自己比作紅蓮?(出示要掌握的三個問題)
1.雨點、紅蓮、荷葉發(fā)生了什么事情?
2.作者的心情是怎樣變化的?
3.全文表達了作者什么樣的思想感情?
這就是我們今天分析課文要重點解決的幾個問題。
三、分析理解課文，情感深化
1.快速讀課文找出文中描寫雨點、荷葉、紅蓮的句子。誰上臺來找一找?
引導(dǎo)學(xué)生找完以后，串講一下本文的主要事情。
2.分析第四、五自然段。
⑴分析第四段。邊讀邊解釋：天氣什么樣的，心情怎么樣，白蓮怎么樣了，那紅蓮又怎樣呢?
這里作者用了紅蓮和白蓮作對比：白蓮謝了，可是紅蓮生命力卻還很旺盛，亭亭地立著。(出示紅蓮“亭亭”的
過渡：今天我們學(xué)習(xí)的課文也是講述母愛的。
板書：荷葉、母親、冰心
初中語文課件篇一：《荷葉母親》
【教學(xué)理念】
《荷葉與紅蓮》一文謳歌了高尚而無私的母愛，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，力求以一個“情”字貫穿課堂始終，讓學(xué)生從一開始的啟發(fā)、誦讀，到品詞析句，到講述母親關(guān)愛自己的故事，再到心聲的表露，一直處于一種充滿激情的狀態(tài)中。可以說課堂上學(xué)生無時不沉醉在母親的愛河之中，又無處不流露出對母親深深地贊美之情。在教學(xué)中，以朗讀教學(xué)為主，教會學(xué)生“美讀”，帶著美好的情懷、美好的想像，用優(yōu)美的聲調(diào)，抑揚頓挫地朗讀詩歌，在美的詩歌里得到熏陶。
【教學(xué)目標(biāo)】
⒈指導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
⒉品味詩歌的精美語言，理解詩句中限制、修飾性詞語的表達作用。
⒊體會詩歌中濃濃的母子情。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)氛圍
(播放背景音樂，教師講故事)
同學(xué)們，在5.12汶川大地震中發(fā)生了這樣一件感人的事情，一位母親被埋在廢墟下已經(jīng)死亡?？墒牵廊槐３种p膝跪地、雙手扶地支撐著自己身體的姿勢，在她的身下有一個三四個月大的孩子，母親死了，孩子卻安然無恙。在這位母親的手機屏幕上寫著這樣一句話：“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你?！边@感人的一幕讓所有在場的戰(zhàn)士和醫(yī)護人員淚流滿面。是啊，母親不但用心血培養(yǎng)著我們，而且用生命保護著我們。高爾基曾說：“世界的一切光榮與驕傲都來自母親!”今天我們一起來學(xué)習(xí)冰心的散文詩《荷葉母親》，再感受偉大無私的母愛。
二、走進作者，檢查預(yù)習(xí)
1、師生了解作者
補充：冰心以宣揚“愛的哲學(xué)”著稱，在她的《繁星》《春水》等許多作品都表現(xiàn)了對“母愛、童真、自然”的歌頌。
2、學(xué)生找出生字并識記。
三、朗讀課文，整體感知
1、你認為這篇文章應(yīng)該用怎樣朗讀?
(課件配樂，師示范朗誦。以讀煽情：教師深情的朗讀，是一個很好的示范，況且一篇美文也該美讀，這正是本文要落實的一個目標(biāo)。)
2、學(xué)習(xí)檢查字詞(課件出示)
3、指同學(xué)讀課文，聽后評價。
四、品讀課文，妙點賞析
1、讀紅蓮、贊荷葉，體察文章結(jié)構(gòu)美。
文章從朋友送紅白二蓮寫起，憶起兒時院中的蓮花，寫雨中的白蓮的不幸，重點在雨中作者發(fā)現(xiàn)荷葉傾蓋起紅蓮，觸動了自己，產(chǎn)生了聯(lián)想，想起了母親愛護兒女的情景，于是借此景抒發(fā)自己對母親保護兒女成長的感情。作者層層鋪墊、巧用對比、水到渠成，結(jié)構(gòu)精致。
2、二讀，贊荷葉、憐紅蓮，揣摩文章妙點美。
在“雨中荷葉護花”這一極富詩情畫意卻又感人至深的語段上，引導(dǎo)學(xué)生揣摩比喻、擬人等修辭手法和象征在表情達意上的豐富內(nèi)涵，品味“傾側(cè)”、“勇敢慈憐”等詞表現(xiàn)出一種什么樣的情趣等。通過指導(dǎo)學(xué)生仔細揣摩作者在用詞遣句方面的功力，體味文章的意境美。(有意識地引導(dǎo)、點撥，讓學(xué)生在鑒賞語言的過程中，提高語言理解能力，深刻體會作品的內(nèi)蘊美，通過對美的形象的感受，對美的本質(zhì)的認識，去領(lǐng)悟它所包含的人生意義和美學(xué)價值，從而撥動學(xué)生心靈的琴弦，培養(yǎng)其高尚的審美情趣。)
3、三讀，贊荷葉、頌?zāi)笎?，體悟文章情感美。
文章后一節(jié)與冰心的另一首詩《母親》“母親啊，
天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到他的巢里;心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里”朗讀比較，分析理解“心中的風(fēng)雨”和“心中的雨點”的含義。
五、課外延伸，拓展訓(xùn)練
大自然中的荷葉在風(fēng)雨中呵護紅蓮的情形感動了我們，生活中的母親又何嘗不是這樣。也許母愛并不驚天動地，確是那樣的樸實無華、平凡細小。請同學(xué)們說說你在生活中感受到的點點滴滴的母愛。
……
我們都能深深地感受到母親對我們的愛，肯定也有許多感人的細節(jié)縈繞心頭，同學(xué)們，讓我們摘下兩顆星星，點亮母親的眼睛;掬起一捧月華，撫平母親臉上的皺紋;拿起手中的筆，訴說對母親的愛……現(xiàn)在就請同學(xué)們拿起手中的妙筆，模仿本文借助某一種具體的事物抒發(fā)對母親的愛。如：母親啊，你是____，我是____。四人為一組，比比看誰想像豐富，寫的好美。
(點評：以說抒情：由課內(nèi)延伸課外，由美文中的荷葉聯(lián)想到生活中的母親，將課文中的語言品味，拓展到生活中的點滴感悟。學(xué)生的情感得到提升，在此基礎(chǔ)上再為學(xué)生搭建練習(xí)的平臺——仿寫，讓知識和能力得到實踐的鍛煉和檢驗。)
六、結(jié)束語
同學(xué)們，母愛是一個永恒的話題，相信在我們的生命中總有一張為我們遮風(fēng)擋雨的荷葉，“誰言寸草心，報得三春暉”，也相信當(dāng)我們張開有力的翅膀翱翔于人生藍天的時候，母親一定會露出欣慰的笑容。
初中語文課件篇二：《荷葉母親》
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：引導(dǎo)學(xué)生把握課文的感情基調(diào)，體味文章的思想感情，并能有感情地朗讀課文。
過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，教師對學(xué)生起組織、引導(dǎo)作用。
情感態(tài)度和價值觀：教師結(jié)合學(xué)生自身的經(jīng)歷，理解作者的感情，同時培養(yǎng)學(xué)生濃濃的親情感，學(xué)會理解母親，感恩母親。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會文章的思想感情。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生細致深入地體味親情之愛，感恩從感謝母親開始，并能用自己的語言把感恩母親的心聲表達出來。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
讓學(xué)生看一組關(guān)于母愛的圖片，看完以后讓他們說說自己的感受。
引導(dǎo)問題：圖片里邊的人物可能是什么關(guān)系?(媽媽和自己的小孩)你們覺得圖片里的小孩子幸福嗎?為什么?(因為有媽媽的關(guān)愛，媽媽教走路，給小鳥喂食……)這幾張圖片體現(xiàn)出什么?用一個詞來表達(母愛)。
過渡：今天我們學(xué)習(xí)的課文也是講述母愛的。
板書：荷葉母親冰心
二、引出本文要掌握的重點問題
這篇課文寫了哪些形象?(出示后一段內(nèi)容，讓學(xué)生找)
那這些形象之間有什么關(guān)系呢?為什么作者要把荷葉比作母親，把自己比作紅蓮?(出示要掌握的三個問題)
1.雨點、紅蓮、荷葉發(fā)生了什么事情?
2.作者的心情是怎樣變化的?
3.全文表達了作者什么樣的思想感情?
這就是我們今天分析課文要重點解決的幾個問題。
三、分析理解課文，情感深化
1.快速讀課文找出文中描寫雨點、荷葉、紅蓮的句子。誰上臺來找一找?
引導(dǎo)學(xué)生找完以后，串講一下本文的主要事情。
2.分析第四、五自然段。
⑴分析第四段。邊讀邊解釋：天氣什么樣的，心情怎么樣，白蓮怎么樣了，那紅蓮又怎樣呢?
這里作者用了紅蓮和白蓮作對比：白蓮謝了，可是紅蓮生命力卻還很旺盛，亭亭地立著。(出示紅蓮“亭亭”的
過渡：今天我們學(xué)習(xí)的課文也是講述母愛的。
板書：荷葉、母親、冰心