影響遺忘進程的因素：
（1）識記材料的性質(zhì)與數(shù)量
（2）學習的程度（過度學習：達到恰能成誦以后還繼續(xù)學習一段時間；
低度學習：對材料的識記沒有一次能達到無誤背誦的標準）；
（3）識記材料的系列位置；（*首因效應：最先呈現(xiàn)的材料較易回憶，遺忘最少
近因效應：最后呈現(xiàn)的材料最易回憶，遺忘最少
系列位置效應：在回憶正確率上，最后呈現(xiàn)的材料
遺忘最少，其次是最先呈現(xiàn)的材料，遺忘最多是中間部分。這種在回憶系列材料時發(fā)生的現(xiàn)象叫…）
（4）識記者的態(tài)度（識記者對識記材料的需要、興趣等，對遺忘的快慢也有一定影響）
（5）除了上述因素外，遺忘還受時間因素的影響
信息存儲的條件和方法（1）組織有效的復習
A復習要及時
B正確分配復雜時間（**集中復習：連續(xù)進行的復習； 分散復習：復習之間間隔一定的時間）
C閱讀與重現(xiàn)交替進行
D注意排除前后材料的影響
（2）利用外部注意手段
（3）注意腦的健康和用腦衛(wèi)生
內(nèi)隱記憶與外顯記憶的關系
（1）加工深度對內(nèi)、外影響不同（對外顯記憶影響明顯）；
（2）內(nèi)外的保持時間不同（內(nèi)保持時間較長）；
（3）記憶負荷量的變化對內(nèi)外產(chǎn)生不同的影響（影響外）；
（4）呈現(xiàn)方式的改變對內(nèi)外的影響不同（影響內(nèi)隱）；
（5）干擾因素對內(nèi)外的影響不同（對外影響顯著）。來
對內(nèi)隱記憶的研究不僅擴充、豐富了記憶以研究的方法、技術(shù)和內(nèi)容，而且使我們對人類記憶本質(zhì)有了更加深入的認識。
（1）識記材料的性質(zhì)與數(shù)量
（2）學習的程度（過度學習：達到恰能成誦以后還繼續(xù)學習一段時間；
低度學習：對材料的識記沒有一次能達到無誤背誦的標準）；
（3）識記材料的系列位置；（*首因效應：最先呈現(xiàn)的材料較易回憶，遺忘最少
近因效應：最后呈現(xiàn)的材料最易回憶，遺忘最少
系列位置效應：在回憶正確率上，最后呈現(xiàn)的材料
遺忘最少，其次是最先呈現(xiàn)的材料，遺忘最多是中間部分。這種在回憶系列材料時發(fā)生的現(xiàn)象叫…）
（4）識記者的態(tài)度（識記者對識記材料的需要、興趣等，對遺忘的快慢也有一定影響）
（5）除了上述因素外，遺忘還受時間因素的影響
信息存儲的條件和方法（1）組織有效的復習
A復習要及時
B正確分配復雜時間（**集中復習：連續(xù)進行的復習； 分散復習：復習之間間隔一定的時間）
C閱讀與重現(xiàn)交替進行
D注意排除前后材料的影響
（2）利用外部注意手段
（3）注意腦的健康和用腦衛(wèi)生
內(nèi)隱記憶與外顯記憶的關系
（1）加工深度對內(nèi)、外影響不同（對外顯記憶影響明顯）；
（2）內(nèi)外的保持時間不同（內(nèi)保持時間較長）；
（3）記憶負荷量的變化對內(nèi)外產(chǎn)生不同的影響（影響外）；
（4）呈現(xiàn)方式的改變對內(nèi)外的影響不同（影響內(nèi)隱）；
（5）干擾因素對內(nèi)外的影響不同（對外影響顯著）。來
對內(nèi)隱記憶的研究不僅擴充、豐富了記憶以研究的方法、技術(shù)和內(nèi)容，而且使我們對人類記憶本質(zhì)有了更加深入的認識。