《帽子和鳥窩》講述了一個(gè)小朋友的帽子被松鼠帶到了樹上，小朋友第二天來(lái)取帽子的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，帽子已經(jīng)被小鳥當(dāng)做了窩，小朋友愛(ài)護(hù)小鳥，放棄了帽子。以下是整理的（小學(xué)三年級(jí)《帽子和鳥窩》原文、知識(shí)點(diǎn)及教案），希望幫助到您。
小學(xué)三年級(jí)《帽子和鳥窩》原文
山坡上有一片青青的草地。一群小男孩兒在草地上翻哪滾哪，痛痛快快地耍鬧著。直到報(bào)時(shí)鳥叫“不早了，不早了”，他們才想起已經(jīng)是下午了，于是就一窩蜂地跑下山去。
突然，翔翔一摸腦袋，驚叫起來(lái)：“帽子！我的帽子丟在草地上了！”
大家又爬上了山坡，幫翔翔去找帽子。還好，帽子還在草地上。咦！那是什么？蹲在帽子里，朝孩子們一探頭，又一探頭。孩子們?nèi)缕饋?lái)：“松鼠！一只大松鼠！”
孩子們的叫聲太大，把松鼠嚇跑了。松鼠跑得太慌張，腰被帽子上的綢帶纏住了。它一跑，帽子也被拖走了。孩子們追呀追呀，一直追到松樹林里。松鼠更慌了，急忙爬上一棵松樹，帽子也被帶到樹上去了。
孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠，撓撓腦袋，無(wú)可奈何地下山去了。
第二天，翔翔找了幾根又細(xì)又長(zhǎng)的竹竿，約了他的小伙伴，走進(jìn)松樹林，要把松樹上的帽子挑下來(lái)。他們走到那棵松樹下面一看，松鼠不在了。這回，那只大松鼠可沒(méi)有再把帽子帶走，綢帶掛在樹枝上，帽子像一只籃子似的吊著。
翔翔和小伙伴舉起又細(xì)又長(zhǎng)的竹竿，就想去挑帽子。忽然，一只美麗的鳥兒銜著幾根干草，飛進(jìn)帽子里?！斑@只鳥要干什么？”“它要在帽子里做窩?！薄白龈C？是要下蛋嗎？”“下了蛋，是要孵小鳥嗎？”孩子們七嘴八舌地議論著。
翔翔說(shuō)：“我不要帽子了！讓鳥兒在里面做窩吧！”
“聽翔翔的，我們聽翔翔的！”
孩子們丟下竹竿，又一窩蜂地跑下山去。
小學(xué)三年級(jí)《帽子和鳥窩》知識(shí)點(diǎn)
字詞：
痛痛快快、草地、一窩蜂、腦袋、帽子、咦（yí）、嚷（rǎng）起來(lái)、綢（chóu）帶、纏（chán）住、無(wú)可奈（nài）何、竹竿（gān）、挑［tiǎo］、吊（diào）著、孵（fū）小鳥、
重點(diǎn)句子：
松鼠跑得太慌張，腰被帽子上的綢帶纏住了。它一跑，帽子也被拖走了。孩子們追呀追呀，一直追到松樹林里。松鼠更慌了，急忙爬上一棵松樹，帽子也被帶到樹上去了。
他們走到那棵松樹下面一看，松鼠不在了。這回，那只大松鼠可沒(méi)有再把帽子帶走，綢帶掛在樹枝上，帽子像一只籃子似的吊著。
小學(xué)三年級(jí)《帽子和鳥窩》教案
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的情感。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。
3、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。會(huì)寫14個(gè)字，
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句所表達(dá)的思想感情，能有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)翔翔對(duì)帽子的喜愛(ài)之情，從而感受他對(duì)小鳥的愛(ài)護(hù)。
教學(xué)用具：
課件、生字、詞卡片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、認(rèn)識(shí)生字和詞語(yǔ)、根據(jù)題目質(zhì)疑。
教學(xué)步驟：
一、帖圖導(dǎo)入，學(xué)習(xí)“帽”和“窩”：
1、帖圖（帽子）：?jiǎn)柾瑢W(xué)：這是什么？
板書：帽子
學(xué)習(xí)“帽”：怎樣記？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察“帽”的字形，強(qiáng)調(diào)“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。
2、帖圖（鳥窩）：?jiǎn)柾瑢W(xué)：這是什么？
板書：鳥窩
學(xué)習(xí)“窩”：引導(dǎo)學(xué)生思考：“窩”是什么偏旁（是穴寶蓋，不是寶蓋頭。）
［對(duì)于生字的學(xué)習(xí)與理解，應(yīng)掌握適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，不一定固定某種模式，如講讀課文前，或分析課文之后。可以順情、順勢(shì)而學(xué)。老師板書到這兩個(gè)生字時(shí)，學(xué)生注意力集中，此時(shí)學(xué)習(xí)生字既能印象深刻，又有助于理解意思。］
二、出示課題、質(zhì)疑：
1、板書：和：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目。
2、齊讀課題：帽子和鳥窩。
3、問(wèn)：讀了課題你有什么疑問(wèn)嗎？
［引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題思考，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的意識(shí)的能力。避免學(xué)生漫無(wú)邊際地問(wèn)。引導(dǎo)學(xué)生自主思考、自主發(fā)現(xiàn)，勇于提出問(wèn)題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：鳥窩與帽子之間有什么關(guān)系？從而激發(fā)起學(xué)生的好奇心。］
三、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞，整體感知課文內(nèi)容：
1、帶著問(wèn)題自由讀一讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出自然段，不認(rèn)識(shí)的自用自己喜歡的方式認(rèn)會(huì)。
2、指名讀課文，其他同學(xué)一邊聽他的字音是否讀準(zhǔn)，一邊思考：課文講的是誰(shuí)，干什么的事？
3、糾正字音：
4、指名回答問(wèn)題：課文講的是誰(shuí)，干什么的事？（翔翔和小朋友們把帽子送給小鳥做窩的事）
［整體感知課文內(nèi)容，通過(guò)評(píng)議學(xué)生發(fā)言訓(xùn)練學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)清課文內(nèi)容。］
5、解答問(wèn)題：現(xiàn)在知道為什么題目叫做“帽子和鳥窩了嗎”？
四、學(xué)習(xí)生字：
1、認(rèn)讀生字詞：齊讀生字、詞卡片。
2、強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字：
慌：右邊容易加點(diǎn)。
耍：與“要”區(qū)分。
撓：右上邊不要加點(diǎn)。
五、指導(dǎo)書寫“鼠”
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察整體形狀：長(zhǎng)方形。
2、分析字的間架結(jié)構(gòu)：上短下長(zhǎng)；上窄下寬。
3、難寫部分研究：下面豎提、豎提、斜鉤及四點(diǎn)之間的間隔要均勻。斜鉤要長(zhǎng)。
4、學(xué)生練寫，實(shí)物投影展示、師生評(píng)議，修改。
六、布置作業(yè)：
1、抄寫生字詞。
2、熟讀課文。
3、查找關(guān)于小鳥做窩的有關(guān)資料。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：朗讀感悟課文中的詞語(yǔ)，體會(huì)任務(wù)思想感情。
教學(xué)步驟：
一、談話：上節(jié)課我們初步了解了《帽子和鳥窩》這篇課文的內(nèi)容，知道了課題中的帽子是誰(shuí)的？他把自己的帽子送給小鳥做窩，是不是他不想要了？
二、默讀課文，思考：從哪些語(yǔ)句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把這些語(yǔ)句畫出來(lái)。
三、分組討論交流。
四、小組匯報(bào)討論情況，學(xué)生補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥，練習(xí)有感情地朗讀相關(guān)語(yǔ)句。
1、感悟一：課件出示：帽子！我的帽子丟在草地上了！
我的帽子丟在草地上了。
指名對(duì)比讀句子，感受語(yǔ)氣上有什么不同。
啟發(fā)想象：翔翔心里怎樣？他在想什么？
練習(xí)有感情地朗讀這句話。
問(wèn)：在這之前他們什么心情？朗讀第一、二自然段，體會(huì)發(fā)現(xiàn)帽子丟了前后不同的心情。練習(xí)朗讀。
2、感悟二：
（1）課件出示：
大家又爬上了山坡，幫翔翔去找帽子。
（2）結(jié)合第一自然段，理解“又”：此時(shí)他們一定覺(jué)得怎樣？（累、渴）
（3）聯(lián)想自己玩累時(shí)的感覺(jué)，說(shuō)說(shuō)如果你的帽子不見了你會(huì)怎樣？
（4）練習(xí)讀三自然段。
3、感悟三：
（1）課件出示：對(duì)比朗讀，感悟孩子們追的時(shí)間長(zhǎng)，路途遠(yuǎn)，始終沒(méi)有停下歇息。從而體會(huì)追回帽子的急切心情。
孩子們追呀追呀，一直追到松樹林里。
孩子們追到松樹林里。
（2）指名朗讀、評(píng)議。
4、感悟四：
（1）課件出示：
孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠，撓撓腦袋，無(wú)可奈何地下山了。
（2）理解“撓撓腦袋”：為什么撓腦袋？心里怎么想？
（3）理解“無(wú)可奈何”：想像一下翔翔走的樣子，表演體會(huì)。
5、感悟五：
朗讀6、7自然段。以讀代講，評(píng)議理解翔翔和小朋友著急的心情。重點(diǎn)體會(huì)：“幾根”、“又細(xì)又長(zhǎng)”、“舉起、”“挑哇，挑哇，”等詞所表達(dá)的心情。
6、歸納：
翔翔和小朋友太想找回這頂帽子了。他們不僅當(dāng)天不顧勞累不顧饑渴，爬山、追松鼠，而且第二天還做了充分的準(zhǔn)備去夠帽子。眼看就要夠著了，結(jié)果卻怎樣呢？
五、理解翔翔和小朋友對(duì)小鳥的愛(ài)心。
1、出示文字課件：
我不要帽子了！讓鳥兒在里面做窩吧！
聽翔翔的，我們聽聽翔翔的！
2、合作朗讀，感受心情。
3、總結(jié)：雖然翔翔和小朋友極想要自己的帽子，但是面對(duì)小鳥，他們放棄了。由此看出他們更愛(ài)什么？
4、你們喜歡翔翔和小朋友嗎？如果是你，你會(huì)怎樣做？
5、結(jié)合自己查找的資料，說(shuō)說(shuō)如果拿回帽子，會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況？
［培養(yǎng)學(xué)生查找、運(yùn)用資料的能力，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，發(fā)展學(xué)生的想象力。］
六、布置作業(yè)：
1、必做：有感情地朗讀課文。
2、選做：
（1）自己也為小動(dòng)物做一件事。
（2）收集關(guān)于愛(ài)護(hù)、保護(hù)動(dòng)物的故事。
小學(xué)三年級(jí)《帽子和鳥窩》原文
山坡上有一片青青的草地。一群小男孩兒在草地上翻哪滾哪，痛痛快快地耍鬧著。直到報(bào)時(shí)鳥叫“不早了，不早了”，他們才想起已經(jīng)是下午了，于是就一窩蜂地跑下山去。
突然，翔翔一摸腦袋，驚叫起來(lái)：“帽子！我的帽子丟在草地上了！”
大家又爬上了山坡，幫翔翔去找帽子。還好，帽子還在草地上。咦！那是什么？蹲在帽子里，朝孩子們一探頭，又一探頭。孩子們?nèi)缕饋?lái)：“松鼠！一只大松鼠！”
孩子們的叫聲太大，把松鼠嚇跑了。松鼠跑得太慌張，腰被帽子上的綢帶纏住了。它一跑，帽子也被拖走了。孩子們追呀追呀，一直追到松樹林里。松鼠更慌了，急忙爬上一棵松樹，帽子也被帶到樹上去了。
孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠，撓撓腦袋，無(wú)可奈何地下山去了。
第二天，翔翔找了幾根又細(xì)又長(zhǎng)的竹竿，約了他的小伙伴，走進(jìn)松樹林，要把松樹上的帽子挑下來(lái)。他們走到那棵松樹下面一看，松鼠不在了。這回，那只大松鼠可沒(méi)有再把帽子帶走，綢帶掛在樹枝上，帽子像一只籃子似的吊著。
翔翔和小伙伴舉起又細(xì)又長(zhǎng)的竹竿，就想去挑帽子。忽然，一只美麗的鳥兒銜著幾根干草，飛進(jìn)帽子里?！斑@只鳥要干什么？”“它要在帽子里做窩?！薄白龈C？是要下蛋嗎？”“下了蛋，是要孵小鳥嗎？”孩子們七嘴八舌地議論著。
翔翔說(shuō)：“我不要帽子了！讓鳥兒在里面做窩吧！”
“聽翔翔的，我們聽翔翔的！”
孩子們丟下竹竿，又一窩蜂地跑下山去。
小學(xué)三年級(jí)《帽子和鳥窩》知識(shí)點(diǎn)
字詞：
痛痛快快、草地、一窩蜂、腦袋、帽子、咦（yí）、嚷（rǎng）起來(lái)、綢（chóu）帶、纏（chán）住、無(wú)可奈（nài）何、竹竿（gān）、挑［tiǎo］、吊（diào）著、孵（fū）小鳥、
重點(diǎn)句子：
松鼠跑得太慌張，腰被帽子上的綢帶纏住了。它一跑，帽子也被拖走了。孩子們追呀追呀，一直追到松樹林里。松鼠更慌了，急忙爬上一棵松樹，帽子也被帶到樹上去了。
他們走到那棵松樹下面一看，松鼠不在了。這回，那只大松鼠可沒(méi)有再把帽子帶走，綢帶掛在樹枝上，帽子像一只籃子似的吊著。
小學(xué)三年級(jí)《帽子和鳥窩》教案
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的情感。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。
3、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。會(huì)寫14個(gè)字，
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句所表達(dá)的思想感情，能有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)翔翔對(duì)帽子的喜愛(ài)之情，從而感受他對(duì)小鳥的愛(ài)護(hù)。
教學(xué)用具：
課件、生字、詞卡片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、認(rèn)識(shí)生字和詞語(yǔ)、根據(jù)題目質(zhì)疑。
教學(xué)步驟：
一、帖圖導(dǎo)入，學(xué)習(xí)“帽”和“窩”：
1、帖圖（帽子）：?jiǎn)柾瑢W(xué)：這是什么？
板書：帽子
學(xué)習(xí)“帽”：怎樣記？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察“帽”的字形，強(qiáng)調(diào)“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。
2、帖圖（鳥窩）：?jiǎn)柾瑢W(xué)：這是什么？
板書：鳥窩
學(xué)習(xí)“窩”：引導(dǎo)學(xué)生思考：“窩”是什么偏旁（是穴寶蓋，不是寶蓋頭。）
［對(duì)于生字的學(xué)習(xí)與理解，應(yīng)掌握適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，不一定固定某種模式，如講讀課文前，或分析課文之后。可以順情、順勢(shì)而學(xué)。老師板書到這兩個(gè)生字時(shí)，學(xué)生注意力集中，此時(shí)學(xué)習(xí)生字既能印象深刻，又有助于理解意思。］
二、出示課題、質(zhì)疑：
1、板書：和：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目。
2、齊讀課題：帽子和鳥窩。
3、問(wèn)：讀了課題你有什么疑問(wèn)嗎？
［引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題思考，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的意識(shí)的能力。避免學(xué)生漫無(wú)邊際地問(wèn)。引導(dǎo)學(xué)生自主思考、自主發(fā)現(xiàn)，勇于提出問(wèn)題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：鳥窩與帽子之間有什么關(guān)系？從而激發(fā)起學(xué)生的好奇心。］
三、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞，整體感知課文內(nèi)容：
1、帶著問(wèn)題自由讀一讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出自然段，不認(rèn)識(shí)的自用自己喜歡的方式認(rèn)會(huì)。
2、指名讀課文，其他同學(xué)一邊聽他的字音是否讀準(zhǔn)，一邊思考：課文講的是誰(shuí)，干什么的事？
3、糾正字音：
4、指名回答問(wèn)題：課文講的是誰(shuí)，干什么的事？（翔翔和小朋友們把帽子送給小鳥做窩的事）
［整體感知課文內(nèi)容，通過(guò)評(píng)議學(xué)生發(fā)言訓(xùn)練學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)清課文內(nèi)容。］
5、解答問(wèn)題：現(xiàn)在知道為什么題目叫做“帽子和鳥窩了嗎”？
四、學(xué)習(xí)生字：
1、認(rèn)讀生字詞：齊讀生字、詞卡片。
2、強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字：
慌：右邊容易加點(diǎn)。
耍：與“要”區(qū)分。
撓：右上邊不要加點(diǎn)。
五、指導(dǎo)書寫“鼠”
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察整體形狀：長(zhǎng)方形。
2、分析字的間架結(jié)構(gòu)：上短下長(zhǎng)；上窄下寬。
3、難寫部分研究：下面豎提、豎提、斜鉤及四點(diǎn)之間的間隔要均勻。斜鉤要長(zhǎng)。
4、學(xué)生練寫，實(shí)物投影展示、師生評(píng)議，修改。
六、布置作業(yè)：
1、抄寫生字詞。
2、熟讀課文。
3、查找關(guān)于小鳥做窩的有關(guān)資料。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：朗讀感悟課文中的詞語(yǔ)，體會(huì)任務(wù)思想感情。
教學(xué)步驟：
一、談話：上節(jié)課我們初步了解了《帽子和鳥窩》這篇課文的內(nèi)容，知道了課題中的帽子是誰(shuí)的？他把自己的帽子送給小鳥做窩，是不是他不想要了？
二、默讀課文，思考：從哪些語(yǔ)句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把這些語(yǔ)句畫出來(lái)。
三、分組討論交流。
四、小組匯報(bào)討論情況，學(xué)生補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥，練習(xí)有感情地朗讀相關(guān)語(yǔ)句。
1、感悟一：課件出示：帽子！我的帽子丟在草地上了！
我的帽子丟在草地上了。
指名對(duì)比讀句子，感受語(yǔ)氣上有什么不同。
啟發(fā)想象：翔翔心里怎樣？他在想什么？
練習(xí)有感情地朗讀這句話。
問(wèn)：在這之前他們什么心情？朗讀第一、二自然段，體會(huì)發(fā)現(xiàn)帽子丟了前后不同的心情。練習(xí)朗讀。
2、感悟二：
（1）課件出示：
大家又爬上了山坡，幫翔翔去找帽子。
（2）結(jié)合第一自然段，理解“又”：此時(shí)他們一定覺(jué)得怎樣？（累、渴）
（3）聯(lián)想自己玩累時(shí)的感覺(jué)，說(shuō)說(shuō)如果你的帽子不見了你會(huì)怎樣？
（4）練習(xí)讀三自然段。
3、感悟三：
（1）課件出示：對(duì)比朗讀，感悟孩子們追的時(shí)間長(zhǎng)，路途遠(yuǎn)，始終沒(méi)有停下歇息。從而體會(huì)追回帽子的急切心情。
孩子們追呀追呀，一直追到松樹林里。
孩子們追到松樹林里。
（2）指名朗讀、評(píng)議。
4、感悟四：
（1）課件出示：
孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠，撓撓腦袋，無(wú)可奈何地下山了。
（2）理解“撓撓腦袋”：為什么撓腦袋？心里怎么想？
（3）理解“無(wú)可奈何”：想像一下翔翔走的樣子，表演體會(huì)。
5、感悟五：
朗讀6、7自然段。以讀代講，評(píng)議理解翔翔和小朋友著急的心情。重點(diǎn)體會(huì)：“幾根”、“又細(xì)又長(zhǎng)”、“舉起、”“挑哇，挑哇，”等詞所表達(dá)的心情。
6、歸納：
翔翔和小朋友太想找回這頂帽子了。他們不僅當(dāng)天不顧勞累不顧饑渴，爬山、追松鼠，而且第二天還做了充分的準(zhǔn)備去夠帽子。眼看就要夠著了，結(jié)果卻怎樣呢？
五、理解翔翔和小朋友對(duì)小鳥的愛(ài)心。
1、出示文字課件：
我不要帽子了！讓鳥兒在里面做窩吧！
聽翔翔的，我們聽聽翔翔的！
2、合作朗讀，感受心情。
3、總結(jié)：雖然翔翔和小朋友極想要自己的帽子，但是面對(duì)小鳥，他們放棄了。由此看出他們更愛(ài)什么？
4、你們喜歡翔翔和小朋友嗎？如果是你，你會(huì)怎樣做？
5、結(jié)合自己查找的資料，說(shuō)說(shuō)如果拿回帽子，會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況？
［培養(yǎng)學(xué)生查找、運(yùn)用資料的能力，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，發(fā)展學(xué)生的想象力。］
六、布置作業(yè)：
1、必做：有感情地朗讀課文。
2、選做：
（1）自己也為小動(dòng)物做一件事。
（2）收集關(guān)于愛(ài)護(hù)、保護(hù)動(dòng)物的故事。