2，12，36，80，（）
A．100 B．125 C．150 D．175
分析：
方法一：幾個數(shù)字變化幅度比較大，而且全部是偶數(shù)。在考試的時候，要迅速解決這個題目，可以這樣分析，答案肯定在AC中。考慮到數(shù)字變化幅度比較大，選擇150。之所以這么大膽的選擇，源于對數(shù)字整體變化幅度比較大這一變化規(guī)律的準(zhǔn)確把握。
方法二：事實(shí)上，這個題目的變化規(guī)律是：
1*1*2=2
2*2*3=12
3*3*4=14
4*4*5=80
5*5*6=150
這種方法是精確的找到答案。戴曉東指出這種方法的特點(diǎn)是只利用題干來解答題目，完全忽略了對答案選項(xiàng)特點(diǎn)的利用，用的是蠻力，硬工夫。這種方法是絕大多數(shù)考生所在平時訓(xùn)練中和考試中所使用的方法。該方法的優(yōu)點(diǎn)是讓人放心，讓人覺得塌實(shí)。公考對考生來說是一件大事，既然是大事，就要踏踏實(shí)實(shí)的干。在這種心態(tài)支配下，許多考生自覺或者不自覺的選擇了這種方法。這種方法的缺點(diǎn)是，把客觀題當(dāng)作主觀題來做，把選擇題當(dāng)作大題目來做，因此消耗時間和精力比較多，成效也不好。實(shí)踐證明，單純的采用這種方法，難以達(dá)到預(yù)期的目的。
方法三：觀察以下幾個數(shù)列
（1）1，2，3，4，5，6
（2）1，4，9，16，25，36，
（3）1，8，27，64，125，216
（2）+（3）就得得到數(shù)列
（4）2，12，36，80，150，252 這個數(shù)列正是題干中的數(shù)列。方法三揭示的是命題規(guī)律。命題者當(dāng)初命題的時候，命題思維是如此進(jìn)行的。命題者將平方關(guān)系和立方關(guān)系的綜合到一道題目中來考察。
事實(shí)上，如果（3）-（2）的得到的數(shù)列是
（5）0，4，18，48，100，180．這個數(shù)列正是2007年江蘇公務(wù)員考試中的一道真題。
（ ），4，18，48，100。
A -16 B-8 C-4 D 0
同理，我們來看這道題：
0，2，10，30，（ ）。
A.68 B.74 C.60 D.70
根據(jù)數(shù)列波動特點(diǎn)，考察平方關(guān)系或者立方關(guān)系。
方法一： 從平方關(guān)系角度考察：
0=0*（0*0+1）
2=1*（1*1+1）
10=2*（2*2+1）
30=3*（3*3+1）
4*（4*4+1）=68
方法二：考察立方關(guān)系：
0*0*0+0=0
1*1*1+1=2
2*2*2+2=10
3*3*3+3=30
4*4*4+4=68
事實(shí)上，看看下面幾個數(shù)列，就可以清楚的發(fā)現(xiàn)本題的命題思路。
（1）1，2，3，4，5，6
（2）1，4，9，16，25，36，
（3）1，8，27，64，125，216
（1）+（3）就得到本題數(shù)列。
其實(shí)這道題還可以從三級數(shù)列來看，但是由于本身只有4個數(shù)據(jù)，2此做差后只有6，12兩個數(shù)據(jù)，那么這就導(dǎo)致既可以看成等差數(shù)列，也可以看成等比數(shù)列，這也正是這道題備受爭議之處，但是瑕不掩瑜，我們還是可以從這幾道題中看出：
第一，命題規(guī)律確實(shí)存在。而且這種命題規(guī)律特別明顯。
第二，解題也有規(guī)律，也有技巧
A．100 B．125 C．150 D．175
分析：
方法一：幾個數(shù)字變化幅度比較大，而且全部是偶數(shù)。在考試的時候，要迅速解決這個題目，可以這樣分析，答案肯定在AC中。考慮到數(shù)字變化幅度比較大，選擇150。之所以這么大膽的選擇，源于對數(shù)字整體變化幅度比較大這一變化規(guī)律的準(zhǔn)確把握。
方法二：事實(shí)上，這個題目的變化規(guī)律是：
1*1*2=2
2*2*3=12
3*3*4=14
4*4*5=80
5*5*6=150
這種方法是精確的找到答案。戴曉東指出這種方法的特點(diǎn)是只利用題干來解答題目，完全忽略了對答案選項(xiàng)特點(diǎn)的利用，用的是蠻力，硬工夫。這種方法是絕大多數(shù)考生所在平時訓(xùn)練中和考試中所使用的方法。該方法的優(yōu)點(diǎn)是讓人放心，讓人覺得塌實(shí)。公考對考生來說是一件大事，既然是大事，就要踏踏實(shí)實(shí)的干。在這種心態(tài)支配下，許多考生自覺或者不自覺的選擇了這種方法。這種方法的缺點(diǎn)是，把客觀題當(dāng)作主觀題來做，把選擇題當(dāng)作大題目來做，因此消耗時間和精力比較多，成效也不好。實(shí)踐證明，單純的采用這種方法，難以達(dá)到預(yù)期的目的。
方法三：觀察以下幾個數(shù)列
（1）1，2，3，4，5，6
（2）1，4，9，16，25，36，
（3）1，8，27，64，125，216
（2）+（3）就得得到數(shù)列
（4）2，12，36，80，150，252 這個數(shù)列正是題干中的數(shù)列。方法三揭示的是命題規(guī)律。命題者當(dāng)初命題的時候，命題思維是如此進(jìn)行的。命題者將平方關(guān)系和立方關(guān)系的綜合到一道題目中來考察。
事實(shí)上，如果（3）-（2）的得到的數(shù)列是
（5）0，4，18，48，100，180．這個數(shù)列正是2007年江蘇公務(wù)員考試中的一道真題。
（ ），4，18，48，100。
A -16 B-8 C-4 D 0
同理，我們來看這道題：
0，2，10，30，（ ）。
A.68 B.74 C.60 D.70
根據(jù)數(shù)列波動特點(diǎn)，考察平方關(guān)系或者立方關(guān)系。
方法一： 從平方關(guān)系角度考察：
0=0*（0*0+1）
2=1*（1*1+1）
10=2*（2*2+1）
30=3*（3*3+1）
4*（4*4+1）=68
方法二：考察立方關(guān)系：
0*0*0+0=0
1*1*1+1=2
2*2*2+2=10
3*3*3+3=30
4*4*4+4=68
事實(shí)上，看看下面幾個數(shù)列，就可以清楚的發(fā)現(xiàn)本題的命題思路。
（1）1，2，3，4，5，6
（2）1，4，9，16，25，36，
（3）1，8，27，64，125，216
（1）+（3）就得到本題數(shù)列。
其實(shí)這道題還可以從三級數(shù)列來看，但是由于本身只有4個數(shù)據(jù)，2此做差后只有6，12兩個數(shù)據(jù)，那么這就導(dǎo)致既可以看成等差數(shù)列，也可以看成等比數(shù)列，這也正是這道題備受爭議之處，但是瑕不掩瑜，我們還是可以從這幾道題中看出：
第一，命題規(guī)律確實(shí)存在。而且這種命題規(guī)律特別明顯。
第二，解題也有規(guī)律，也有技巧