第一節(jié) 行政職業(yè)能力測驗的概念
行政職業(yè)能力測驗(Administrative Aptitude Test，簡稱AAT)是指專門用于測查與行政職業(yè)上的成功有聯(lián)系的一系列心理潛能的標準化考試。
行政職業(yè)能力測驗的性質(zhì)是一種職業(yè)能力傾向測驗，要對這個概念作深入全面的了解．我們先要明確知識、技能、能力和能力傾向這些相關(guān)概念：
一、知識、技能和能力
知識涉及一個人知道什么，它是通過后天的學(xué)習(xí)和實踐所得。從整體而言，知識是指人類在從事各種社會認識與實踐活動的過程中逐步形成的對客觀事物運動規(guī)律的系統(tǒng)認識成果；對個體而言，知識是指一個人對事實、理論、系統(tǒng)、慣例、規(guī)則和其他一些與工作有關(guān)的信息理解。它既包括處于零散、個別、孤立、膚淺或不完整的感性認識階段的感性知識，也包括達到理性認識高度的理論化、系統(tǒng)化和科學(xué)化的理性知識。
能力和技能涉及一個人能做什么。能力可以概括為能勝任某種工作或完成某項任務(wù)的主
觀條件，這種主觀條件可以是由先天因素決定的，也可以是由學(xué)習(xí)和實踐獲得的。不論能力是來自先天遺傳還是后天學(xué)習(xí)，都是指當時已經(jīng)具備而不需要進一步訓(xùn)練的主觀條件。技能則可以定義為通過一定練習(xí)而形成的，使個體得以完成一定任務(wù)的動作和智能的操作系統(tǒng)，常體現(xiàn)為一定的熟練性。
二、能力傾向
能力傾向(即潛能)是指經(jīng)過適當訓(xùn)練或被置于適當?shù)沫h(huán)境下完成某項任務(wù)的可能性，而
不是當時就已經(jīng)具備的現(xiàn)實條件。換言之，能力傾向是指一個人獲得新的知識、能力和技能的潛力如何。
能力傾向是一種潛在的能力素質(zhì)，它既不等同于人的智力，也不等同于人在某方面由教育和訓(xùn)練而獲得的專業(yè)知識與技能，它有如下特點：
第一，相對廣泛性。我們通常所謂的“智商”即智力水平，可以影響一個人從事一切活動時的效率，但通常都是間接的；而我們所說的“能力傾向”則可以直接影響到一個人在某一職業(yè)領(lǐng)域中多種甚至全部活動的效率；而專業(yè)知識技能則僅僅影響某種具體的活動。
第二，相對穩(wěn)定性。它不像人的智力水平那樣很難改變，一個人的知識技能的積累很難影響到他的智力水平，但卻會影響到他的能力傾向。能力傾向又不像具體的專業(yè)知識技能那樣容易通過強化訓(xùn)練而在短期內(nèi)提高或遺忘。
第三，潛在性。它表現(xiàn)為一種成功的可能性，而不是已有的水平和現(xiàn)實。一個人的手指靈活性很強，我們可以預(yù)測他在許多與手部動作有密切關(guān)系的活動領(lǐng)域中有取得成功的可能，但這僅是可能而已，這個人也許并沒有條件或機會發(fā)揮他的優(yōu)勢。
從理論上講，認知能力結(jié)構(gòu)的各個部分都可以通過一定的測評工具，如測驗來進行評價，
而能力測驗考查的就是處于人的能力結(jié)構(gòu)中間層次的能力要素。
它不同于一般的智力測驗，也不同于公共基礎(chǔ)知識或具體專業(yè)知識技能的測驗，它主要是通過測試一系列心理潛能，預(yù)測考生在行政職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)多種職位上取得成功的可能性。行政職業(yè)能力測驗是預(yù)測一個人在行政管理職能領(lǐng)域中成功可能性的一種考試。這種考試測試的是一個人在多年生活、學(xué)習(xí)和實踐中積累而形成的能力。性質(zhì)是一種基本潛在能力的考試，功能是通過測量一系列的心理潛能，進而預(yù)測考生在行政管理職業(yè)領(lǐng)域里的多種職位上取得成功的可能性。
因此，作為一種為公務(wù)員職業(yè)選擇合適的從業(yè)人員的評價手段÷公務(wù)員錄用考試必須把行政職業(yè)能力評價作為一個重要方面，它有利于幫助人事部門了解考生從事行政工作的潛力與差異，提高選人、用人的準確性。
第二節(jié)行政職業(yè)能力測驗的特點
一、題目數(shù)量多
要測量考生的行政職業(yè)能力，僅憑一兩道試題是難以奏效的，必須設(shè)置大量的試題。
一般說來，國家公務(wù)員錄用考試中的行政職業(yè)能力測驗會設(shè)計135～140道試題，各省、市地方公務(wù)員略有不同，但都不低于。l20道題。測試內(nèi)容以文字、圖形、表格等多種形式出現(xiàn)，因而行政職業(yè)能力測驗具有題目數(shù)量多的特點。
二、時間緊
行政職業(yè)能力測驗還具有時間緊的特點，它要求考生在120分鐘內(nèi)，答完所有試題。由于行政職業(yè)能力測驗涉及內(nèi)容比較簡單，如果時間充分，一般考生都會取得高分；但在時間緊、題量大的條件下，就能有效地反映考生反應(yīng)的快慢，區(qū)分考生運用自己的知識積累和理解能力快速解決問題的水平。
三、內(nèi)容覆蓋面廣
國家公務(wù)員的工作要求具備言語理解與表達、數(shù)量關(guān)系、判斷推理、常識判斷、資料分析等多層次的能力素質(zhì)。因此，行政職業(yè)能力測驗必須能夠考查考生這些方面的能力素質(zhì)，這就決定了行政職業(yè)能力測驗必然包括相關(guān)內(nèi)容知識，覆蓋面廣也就相應(yīng)成為其特點之一。行政職業(yè)能力測驗的這種特點要求考生必須了解這一測驗的性質(zhì)和方式，熟知各種題型和答題方法，以避免因不了解考試的形式而影響考試的成績。
四、目標、功能和特性界定明確，旨在選拔公職人才
行政職業(yè)能力測驗是考查一個人的行政管理潛在能力的考試。其作用是通過測試一系列的題目測驗考生在公共管理職業(yè)領(lǐng)域里的多種職位上取得成功的可能性，從而發(fā)現(xiàn)和選拔那些適合從事公務(wù)員工作，特別是政府等部門工作的人才，以充實、更新和優(yōu)化公務(wù)員隊伍
行政職業(yè)能力測驗(Administrative Aptitude Test，簡稱AAT)是指專門用于測查與行政職業(yè)上的成功有聯(lián)系的一系列心理潛能的標準化考試。
行政職業(yè)能力測驗的性質(zhì)是一種職業(yè)能力傾向測驗，要對這個概念作深入全面的了解．我們先要明確知識、技能、能力和能力傾向這些相關(guān)概念：
一、知識、技能和能力
知識涉及一個人知道什么，它是通過后天的學(xué)習(xí)和實踐所得。從整體而言，知識是指人類在從事各種社會認識與實踐活動的過程中逐步形成的對客觀事物運動規(guī)律的系統(tǒng)認識成果；對個體而言，知識是指一個人對事實、理論、系統(tǒng)、慣例、規(guī)則和其他一些與工作有關(guān)的信息理解。它既包括處于零散、個別、孤立、膚淺或不完整的感性認識階段的感性知識，也包括達到理性認識高度的理論化、系統(tǒng)化和科學(xué)化的理性知識。
能力和技能涉及一個人能做什么。能力可以概括為能勝任某種工作或完成某項任務(wù)的主
觀條件，這種主觀條件可以是由先天因素決定的，也可以是由學(xué)習(xí)和實踐獲得的。不論能力是來自先天遺傳還是后天學(xué)習(xí)，都是指當時已經(jīng)具備而不需要進一步訓(xùn)練的主觀條件。技能則可以定義為通過一定練習(xí)而形成的，使個體得以完成一定任務(wù)的動作和智能的操作系統(tǒng)，常體現(xiàn)為一定的熟練性。
二、能力傾向
能力傾向(即潛能)是指經(jīng)過適當訓(xùn)練或被置于適當?shù)沫h(huán)境下完成某項任務(wù)的可能性，而
不是當時就已經(jīng)具備的現(xiàn)實條件。換言之，能力傾向是指一個人獲得新的知識、能力和技能的潛力如何。
能力傾向是一種潛在的能力素質(zhì)，它既不等同于人的智力，也不等同于人在某方面由教育和訓(xùn)練而獲得的專業(yè)知識與技能，它有如下特點：
第一，相對廣泛性。我們通常所謂的“智商”即智力水平，可以影響一個人從事一切活動時的效率，但通常都是間接的；而我們所說的“能力傾向”則可以直接影響到一個人在某一職業(yè)領(lǐng)域中多種甚至全部活動的效率；而專業(yè)知識技能則僅僅影響某種具體的活動。
第二，相對穩(wěn)定性。它不像人的智力水平那樣很難改變，一個人的知識技能的積累很難影響到他的智力水平，但卻會影響到他的能力傾向。能力傾向又不像具體的專業(yè)知識技能那樣容易通過強化訓(xùn)練而在短期內(nèi)提高或遺忘。
第三，潛在性。它表現(xiàn)為一種成功的可能性，而不是已有的水平和現(xiàn)實。一個人的手指靈活性很強，我們可以預(yù)測他在許多與手部動作有密切關(guān)系的活動領(lǐng)域中有取得成功的可能，但這僅是可能而已，這個人也許并沒有條件或機會發(fā)揮他的優(yōu)勢。
從理論上講，認知能力結(jié)構(gòu)的各個部分都可以通過一定的測評工具，如測驗來進行評價，
而能力測驗考查的就是處于人的能力結(jié)構(gòu)中間層次的能力要素。
它不同于一般的智力測驗，也不同于公共基礎(chǔ)知識或具體專業(yè)知識技能的測驗，它主要是通過測試一系列心理潛能，預(yù)測考生在行政職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)多種職位上取得成功的可能性。行政職業(yè)能力測驗是預(yù)測一個人在行政管理職能領(lǐng)域中成功可能性的一種考試。這種考試測試的是一個人在多年生活、學(xué)習(xí)和實踐中積累而形成的能力。性質(zhì)是一種基本潛在能力的考試，功能是通過測量一系列的心理潛能，進而預(yù)測考生在行政管理職業(yè)領(lǐng)域里的多種職位上取得成功的可能性。
因此，作為一種為公務(wù)員職業(yè)選擇合適的從業(yè)人員的評價手段÷公務(wù)員錄用考試必須把行政職業(yè)能力評價作為一個重要方面，它有利于幫助人事部門了解考生從事行政工作的潛力與差異，提高選人、用人的準確性。
第二節(jié)行政職業(yè)能力測驗的特點
一、題目數(shù)量多
要測量考生的行政職業(yè)能力，僅憑一兩道試題是難以奏效的，必須設(shè)置大量的試題。
一般說來，國家公務(wù)員錄用考試中的行政職業(yè)能力測驗會設(shè)計135～140道試題，各省、市地方公務(wù)員略有不同，但都不低于。l20道題。測試內(nèi)容以文字、圖形、表格等多種形式出現(xiàn)，因而行政職業(yè)能力測驗具有題目數(shù)量多的特點。
二、時間緊
行政職業(yè)能力測驗還具有時間緊的特點，它要求考生在120分鐘內(nèi)，答完所有試題。由于行政職業(yè)能力測驗涉及內(nèi)容比較簡單，如果時間充分，一般考生都會取得高分；但在時間緊、題量大的條件下，就能有效地反映考生反應(yīng)的快慢，區(qū)分考生運用自己的知識積累和理解能力快速解決問題的水平。
三、內(nèi)容覆蓋面廣
國家公務(wù)員的工作要求具備言語理解與表達、數(shù)量關(guān)系、判斷推理、常識判斷、資料分析等多層次的能力素質(zhì)。因此，行政職業(yè)能力測驗必須能夠考查考生這些方面的能力素質(zhì)，這就決定了行政職業(yè)能力測驗必然包括相關(guān)內(nèi)容知識，覆蓋面廣也就相應(yīng)成為其特點之一。行政職業(yè)能力測驗的這種特點要求考生必須了解這一測驗的性質(zhì)和方式，熟知各種題型和答題方法，以避免因不了解考試的形式而影響考試的成績。
四、目標、功能和特性界定明確，旨在選拔公職人才
行政職業(yè)能力測驗是考查一個人的行政管理潛在能力的考試。其作用是通過測試一系列的題目測驗考生在公共管理職業(yè)領(lǐng)域里的多種職位上取得成功的可能性，從而發(fā)現(xiàn)和選拔那些適合從事公務(wù)員工作，特別是政府等部門工作的人才，以充實、更新和優(yōu)化公務(wù)員隊伍