本報(bào)訊 (記者 王蔚)就在近日北京大學(xué)公布2010年自主招生實(shí)行“中學(xué)校長(zhǎng)推薦制”方案時(shí)，上海市教科院發(fā)布的一項(xiàng)高中生與校長(zhǎng)關(guān)系調(diào)查卻顯示，在學(xué)生們的心目中，校長(zhǎng)的公平公正仍是他們最關(guān)心的問(wèn)題。
被調(diào)查者來(lái)自全國(guó)各地，研究人員希望他們盡可能地描述出自己對(duì)高中校長(zhǎng)的情感體驗(yàn)，結(jié)果顯示，僅39%的學(xué)生對(duì)校長(zhǎng)的印象十分深刻，超過(guò)半數(shù)的學(xué)生對(duì)校長(zhǎng)“既不討厭也不喜歡”，只有17%的學(xué)生對(duì)校長(zhǎng)表現(xiàn)出敬愛(ài)和崇拜。47%的學(xué)生認(rèn)為校長(zhǎng)更像一個(gè)掌握權(quán)力的管理者，而只把學(xué)生當(dāng)作被管理的對(duì)象。學(xué)生們對(duì)校長(zhǎng)的意見(jiàn)，是覺(jué)得他們“不尊重學(xué)生”“人情味不夠”“流于形式，愛(ài)做表面工作”“講話大多內(nèi)容空泛，有些夸夸其談；要么是不求實(shí)干，要么是好大喜功”。調(diào)查表明，學(xué)生們認(rèn)可的校長(zhǎng)最重要品質(zhì)是熱愛(ài)學(xué)生、公平公正。有56%的學(xué)生認(rèn)為，校長(zhǎng)在引領(lǐng)學(xué)生人格和心理健康方面可以發(fā)揮更大更有效的作用。
有意思的是，雖然有16%的學(xué)生認(rèn)為校長(zhǎng)“態(tài)度生硬，對(duì)學(xué)校管理中的不合理現(xiàn)象往往持放任態(tài)度”，但大多數(shù)人卻表示，并不希望校長(zhǎng)過(guò)于“和善”“毫無(wú)威嚴(yán)感”，否則會(huì)導(dǎo)致放縱及無(wú)原則地遷就學(xué)生的缺點(diǎn)。他們希望校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)具備的特質(zhì)是“從內(nèi)心尊重和熱愛(ài)學(xué)生，能與學(xué)生多接觸”“對(duì)學(xué)生一視同仁，對(duì)待人和事公正公平”“性格踏實(shí)穩(wěn)重，態(tài)度友善和藹”。
主持這項(xiàng)調(diào)查的華東師范大學(xué)公共管理學(xué)院畢景艷、柏榮兩位研究者認(rèn)為，校長(zhǎng)不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)自己的“官”色彩。如果說(shuō)是“官”，那首先也是為教師為學(xué)生服務(wù)的“官”，他們應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的道德楷模和做人的榜樣。校長(zhǎng)在與學(xué)生交往中，除了正式身份的渠道，還應(yīng)當(dāng)多利用非正式機(jī)會(huì)，積極參與到學(xué)生的日?；顒?dòng)中去，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，多與學(xué)生交朋友，多傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)。
被調(diào)查者來(lái)自全國(guó)各地，研究人員希望他們盡可能地描述出自己對(duì)高中校長(zhǎng)的情感體驗(yàn)，結(jié)果顯示，僅39%的學(xué)生對(duì)校長(zhǎng)的印象十分深刻，超過(guò)半數(shù)的學(xué)生對(duì)校長(zhǎng)“既不討厭也不喜歡”，只有17%的學(xué)生對(duì)校長(zhǎng)表現(xiàn)出敬愛(ài)和崇拜。47%的學(xué)生認(rèn)為校長(zhǎng)更像一個(gè)掌握權(quán)力的管理者，而只把學(xué)生當(dāng)作被管理的對(duì)象。學(xué)生們對(duì)校長(zhǎng)的意見(jiàn)，是覺(jué)得他們“不尊重學(xué)生”“人情味不夠”“流于形式，愛(ài)做表面工作”“講話大多內(nèi)容空泛，有些夸夸其談；要么是不求實(shí)干，要么是好大喜功”。調(diào)查表明，學(xué)生們認(rèn)可的校長(zhǎng)最重要品質(zhì)是熱愛(ài)學(xué)生、公平公正。有56%的學(xué)生認(rèn)為，校長(zhǎng)在引領(lǐng)學(xué)生人格和心理健康方面可以發(fā)揮更大更有效的作用。
有意思的是，雖然有16%的學(xué)生認(rèn)為校長(zhǎng)“態(tài)度生硬，對(duì)學(xué)校管理中的不合理現(xiàn)象往往持放任態(tài)度”，但大多數(shù)人卻表示，并不希望校長(zhǎng)過(guò)于“和善”“毫無(wú)威嚴(yán)感”，否則會(huì)導(dǎo)致放縱及無(wú)原則地遷就學(xué)生的缺點(diǎn)。他們希望校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)具備的特質(zhì)是“從內(nèi)心尊重和熱愛(ài)學(xué)生，能與學(xué)生多接觸”“對(duì)學(xué)生一視同仁，對(duì)待人和事公正公平”“性格踏實(shí)穩(wěn)重，態(tài)度友善和藹”。
主持這項(xiàng)調(diào)查的華東師范大學(xué)公共管理學(xué)院畢景艷、柏榮兩位研究者認(rèn)為，校長(zhǎng)不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)自己的“官”色彩。如果說(shuō)是“官”，那首先也是為教師為學(xué)生服務(wù)的“官”，他們應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的道德楷模和做人的榜樣。校長(zhǎng)在與學(xué)生交往中，除了正式身份的渠道，還應(yīng)當(dāng)多利用非正式機(jī)會(huì)，積極參與到學(xué)生的日?；顒?dòng)中去，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，多與學(xué)生交朋友，多傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)。