高三學(xué)生新學(xué)年開學(xué)僅兩個月，各大學(xué)2010年自主招生的信息已撲面而來。重點(diǎn)大學(xué)自主招生政策推出的主旨是打破“一考定終身”，推動高校錄取制度改革。但是，筆者也聽到一些學(xué)生、家長和老師的抱怨：自主招生政策一年一變，我們感覺跟不上；自主招生名額日益增多，學(xué)生如果拿不到“優(yōu)惠券”，要通過高考進(jìn)越來越難，所以逼著我們成為“招生政策研究專家”；大學(xué)來中學(xué)“掐尖”時間提前，高中三年不得不演變成兩年的“壓縮版”……
大學(xué)青睞優(yōu)質(zhì)生源本無可厚非。自主招生給了高校更大自主權(quán)，但怎樣用好自主權(quán)，需要高校和教育部門好好研究。如果招生政策和措施年年變化，考試的種類名目繁多，那只會讓考生無所適從，增加負(fù)擔(dān)。如果自主招生只是為了讓提前“搶生源”，讓原本就可以通過高考進(jìn)入的學(xué)生多經(jīng)歷一番“折騰”，那么自主招生的價值就不能充分體現(xiàn)。當(dāng)自主招生從數(shù)年前的“小試牛刀”，發(fā)展到現(xiàn)在的“全面開花”，尤需防止“過度自由”。教育主管部門在“放權(quán)”的同時，也需廣泛聽取來自學(xué)生、中學(xué)老師和家長的意見，起到調(diào)控和引導(dǎo)的作用。
高校生源爭奪戰(zhàn)越來越激烈，這是大勢所趨。只是，大學(xué)鉚足了勁兒，通過自主招生和高考，把全國優(yōu)秀考生“攬入懷中”之后，是否想過：怎樣構(gòu)建人才培養(yǎng)模式，把這些好苗子培養(yǎng)成國家所需的杰出人才、拔尖創(chuàng)新人才？
大學(xué)青睞優(yōu)質(zhì)生源本無可厚非。自主招生給了高校更大自主權(quán)，但怎樣用好自主權(quán)，需要高校和教育部門好好研究。如果招生政策和措施年年變化，考試的種類名目繁多，那只會讓考生無所適從，增加負(fù)擔(dān)。如果自主招生只是為了讓提前“搶生源”，讓原本就可以通過高考進(jìn)入的學(xué)生多經(jīng)歷一番“折騰”，那么自主招生的價值就不能充分體現(xiàn)。當(dāng)自主招生從數(shù)年前的“小試牛刀”，發(fā)展到現(xiàn)在的“全面開花”，尤需防止“過度自由”。教育主管部門在“放權(quán)”的同時，也需廣泛聽取來自學(xué)生、中學(xué)老師和家長的意見，起到調(diào)控和引導(dǎo)的作用。
高校生源爭奪戰(zhàn)越來越激烈，這是大勢所趨。只是，大學(xué)鉚足了勁兒，通過自主招生和高考，把全國優(yōu)秀考生“攬入懷中”之后，是否想過：怎樣構(gòu)建人才培養(yǎng)模式，把這些好苗子培養(yǎng)成國家所需的杰出人才、拔尖創(chuàng)新人才？