媒體融合需要全能記者
“現在你能想象聘請一位不懂電腦的記者嗎？十年后你同樣不能想象聘請一位不能跨媒體工作的記者?！?BR> 對于剛剛過去的奧運會，人們在記住體育明星那閃耀瞬間的同時，也會留意到一旁那些手持麥克風和“長槍大炮”（專業(yè)新聞攝影、錄影器材）的記者們。印第安納星報派出了一名“背囊記者”Matt Detrich全程報道奧運。
所謂“背囊記者”，就是掌握了全面的多媒體技能，能夠同時承擔文字、圖片、音頻、視頻等報道任務的全能型記者。這些記者背一個包，里面有筆、攝像機、筆記本電腦、錄音筆等，記者隨時隨地記錄下突發(fā)的事情。MSNBC網站的普勒斯頓。門登霍爾就是“背囊記者”的典型，他歷時半個月，穿越阿富汗，發(fā)回了大量的文字稿件、靜態(tài)照片、錄音和錄像等，在廣播臺和網站播出。
可以設想，你在路上看到一位突發(fā)疾病的老人倒地，好心路人現場施救。作為記者，你的職責就是記錄下事件本身，并告知公眾發(fā)生了什么。于是你迅速拿出攝像機，將事情經過錄制成短片，在筆記本電腦上簡單剪輯，通過系統(tǒng)發(fā)到主編那里，以視頻新聞即時播出，同時你撰寫的消息稿發(fā)布到了網站上，并且還配有你用數碼相機拍攝下的清晰的畫面……這個時候的你，就是全能記者。生活節(jié)奏加快的今天，許多好新聞往往都是“搶”出來的。培養(yǎng)專業(yè)全能記者，也是目前媒體融合形勢下的必然需求。
資深的媒體專家陸小華曾經表示：每一個時代都會發(fā)生一些規(guī)則性變化。就以新聞觀為例，在報紙時代，“昨日”發(fā)生的就是新聞；在廣播時代，“今天”發(fā)生的才是新聞；在電視時代，“現在”正在發(fā)生的才是符合要求的新聞；而在網絡時代，與全球各地正在發(fā)生的新聞同步報道才叫新聞。人們曾經很長時間不承認網站是媒體，現在終于承認了。承認了網站是媒體后，就要研究網絡媒體會產生什么影響，會產生什么新問題。更值得我們注意的規(guī)則性變化是媒體間的界限越來越模糊，新聞信息業(yè)與其他行業(yè)互相進入的趨勢越來越明顯。
如何培養(yǎng)媒體融合形勢下的新型人才——全能記者？這無疑需要技術平臺的有利保障。一些高校依托自身的優(yōu)勢學科，制定個性化教學方案，突出自身的教學特色。如以理工見長的華中科技大學開設傳播學網絡傳播專業(yè)，在課程設置上突出文理交叉的宗旨，強調應用訓練的重要性，以多媒體技術、網站策劃設計和網絡信息管理為辦學特點，探索出一種人文社科與信息學科大跨度交叉的教學模式；如中國農業(yè)大學的傳播學專業(yè)立足農業(yè)信息傳播，特別是科教影視傳播和農村傳播領域……
除此之外，高校還在嘗試新專業(yè)及方向的開設，如南京大學金陵學院在國內高校首次開設媒體融合專業(yè)（方向），已于2007年秋季開始招生。2009年，該院又將招收國內首批掌上媒體專業(yè)方向學生。掌上媒體？很新鮮吧。在手機全面邁入3G時代的今天，掌握手機媒體特性并熟悉其信息發(fā)布流程的人才更是少之又少。掌上媒體專業(yè)的開設，為新時代的傳媒人才培養(yǎng)提供契機。要知道，新時代的傳媒人，就是要掌握傳媒業(yè)前沿的發(fā)展情況。
“現在你能想象聘請一位不懂電腦的記者嗎？十年后你同樣不能想象聘請一位不能跨媒體工作的記者?！?BR> 對于剛剛過去的奧運會，人們在記住體育明星那閃耀瞬間的同時，也會留意到一旁那些手持麥克風和“長槍大炮”（專業(yè)新聞攝影、錄影器材）的記者們。印第安納星報派出了一名“背囊記者”Matt Detrich全程報道奧運。
所謂“背囊記者”，就是掌握了全面的多媒體技能，能夠同時承擔文字、圖片、音頻、視頻等報道任務的全能型記者。這些記者背一個包，里面有筆、攝像機、筆記本電腦、錄音筆等，記者隨時隨地記錄下突發(fā)的事情。MSNBC網站的普勒斯頓。門登霍爾就是“背囊記者”的典型，他歷時半個月，穿越阿富汗，發(fā)回了大量的文字稿件、靜態(tài)照片、錄音和錄像等，在廣播臺和網站播出。
可以設想，你在路上看到一位突發(fā)疾病的老人倒地，好心路人現場施救。作為記者，你的職責就是記錄下事件本身，并告知公眾發(fā)生了什么。于是你迅速拿出攝像機，將事情經過錄制成短片，在筆記本電腦上簡單剪輯，通過系統(tǒng)發(fā)到主編那里，以視頻新聞即時播出，同時你撰寫的消息稿發(fā)布到了網站上，并且還配有你用數碼相機拍攝下的清晰的畫面……這個時候的你，就是全能記者。生活節(jié)奏加快的今天，許多好新聞往往都是“搶”出來的。培養(yǎng)專業(yè)全能記者，也是目前媒體融合形勢下的必然需求。
資深的媒體專家陸小華曾經表示：每一個時代都會發(fā)生一些規(guī)則性變化。就以新聞觀為例，在報紙時代，“昨日”發(fā)生的就是新聞；在廣播時代，“今天”發(fā)生的才是新聞；在電視時代，“現在”正在發(fā)生的才是符合要求的新聞；而在網絡時代，與全球各地正在發(fā)生的新聞同步報道才叫新聞。人們曾經很長時間不承認網站是媒體，現在終于承認了。承認了網站是媒體后，就要研究網絡媒體會產生什么影響，會產生什么新問題。更值得我們注意的規(guī)則性變化是媒體間的界限越來越模糊，新聞信息業(yè)與其他行業(yè)互相進入的趨勢越來越明顯。
如何培養(yǎng)媒體融合形勢下的新型人才——全能記者？這無疑需要技術平臺的有利保障。一些高校依托自身的優(yōu)勢學科，制定個性化教學方案，突出自身的教學特色。如以理工見長的華中科技大學開設傳播學網絡傳播專業(yè)，在課程設置上突出文理交叉的宗旨，強調應用訓練的重要性，以多媒體技術、網站策劃設計和網絡信息管理為辦學特點，探索出一種人文社科與信息學科大跨度交叉的教學模式；如中國農業(yè)大學的傳播學專業(yè)立足農業(yè)信息傳播，特別是科教影視傳播和農村傳播領域……
除此之外，高校還在嘗試新專業(yè)及方向的開設，如南京大學金陵學院在國內高校首次開設媒體融合專業(yè)（方向），已于2007年秋季開始招生。2009年，該院又將招收國內首批掌上媒體專業(yè)方向學生。掌上媒體？很新鮮吧。在手機全面邁入3G時代的今天，掌握手機媒體特性并熟悉其信息發(fā)布流程的人才更是少之又少。掌上媒體專業(yè)的開設，為新時代的傳媒人才培養(yǎng)提供契機。要知道，新時代的傳媒人，就是要掌握傳媒業(yè)前沿的發(fā)展情況。