生物
蔡明富(廈門雙十中學高級教師、高三生物備課組組長)
質檢點評
平穩(wěn)過渡重視實驗
1。注重基礎，考查主干，體現(xiàn)平穩(wěn)過渡。
生物試題注重考查生物學科的基礎知識、核心概念，有一定的覆蓋面，突出重點主干知識。必考題僅7題，但涉及的知識有：細胞的結構、細胞代謝、細胞增殖、遺傳的細胞基礎、遺傳的分子基礎、遺傳的基本規(guī)律、生物的變異、生物的進化、植物的激素調節(jié)、動物生命活動的調節(jié)、人體的內環(huán)境與穩(wěn)態(tài)、種群和群落等。特別是選擇題，所設置的選項有一定的廣度和深度，有效檢查了學生對主干知識與核心內容的理解、掌握程度。
題型與題量除了增加《現(xiàn)代生物科技專題》的試題外，與往年沒有太大的變化，體現(xiàn)平穩(wěn)過渡的要求。難度與區(qū)分度符合《考試說明》的要求，對新課程實施以來的第高考復習，有積極的導向作用。
2。重視實驗、考查能力和聯(lián)系實際。
試題滲透了“倡導探究性學習、提高生物科學素養(yǎng)、注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系”等新課程理念，符合《考試說明》中“命題應體現(xiàn)普通高中新課程理念”的要求。重視實驗和探究、考查能力和聯(lián)系實際。體現(xiàn)了新課程的“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三維目標。
沖刺建議
加強實驗探究訓練
1。查缺補漏，構建知識網(wǎng)絡
每一道試題都是以主干知識的一個核心內容為主線，穿插、滲透若干具有內在聯(lián)系的相關知識的考查，這個核心的內容可能是一個概念、生理過程、生物結構。建議按照《考試說明》的要求，查缺補漏，落實每一個知識點，夯實基礎。弄清概念或原理的內涵和外延，生理作用發(fā)生的場所、條件、過程和意義，弄清知識內部的邏輯關系，形成知識網(wǎng)絡，有利于扎實掌握知識點，有利于解決問題時能快速、準確地提取到有關的知識，有利于形成學科能力。
2。專題訓練，提高學科能力
一是加強對實驗與探究的訓練：分類比較、復習各實驗目的、原理、操作步驟、注意問題等，掌握生物科學研究的一般方法，學會解決新情境中的生物學實驗和探究問題。
二是獲取信息的能力的訓練：對文字信息、圖形圖表數(shù)據(jù)信息的獲取，圖文轉換能力專題指導和提高。
三是加強理論聯(lián)系實際和綜合運用能力：生物學是一門實驗科學，生物試題的情境和立意大多是以新研究和發(fā)展現(xiàn)狀為情境，體現(xiàn)了學科的時代性。
因此學習中要盡量把知識與科學研究和生產(chǎn)實際情境聯(lián)系起來。要會應用生物學的知識原理分析解決自然界和社會生活中的實際問題，如生態(tài)和環(huán)境、工農業(yè)生產(chǎn)、人類健康等，提高解決問題和綜合運用的能力。
3。規(guī)范訓練，提高答題有效性
精選例題和練習題，提高習題課的針對性。在訓練過程中體會出生物試題一般的解題思路，總結出解題規(guī)律。答題規(guī)范來自平時教學和學習中的嚴格要求。要重視對生物學名詞術語等的讀寫規(guī)范，提高表達能力，減少由于表達不準、不清、不規(guī)范而造成的丟分，提高答題的有效性。
4。加強理科綜合訓練，形成答題習慣
根據(jù)理科綜合測試試卷的結構特點，要養(yǎng)成良好的應試心理、答題習慣及策略。學會合理分配答題時間，靈活采用答題策略，既要講究答題速度，又要從容作答，考試時學習水平才能正常發(fā)揮。
蔡明富(廈門雙十中學高級教師、高三生物備課組組長)
質檢點評
平穩(wěn)過渡重視實驗
1。注重基礎，考查主干，體現(xiàn)平穩(wěn)過渡。
生物試題注重考查生物學科的基礎知識、核心概念，有一定的覆蓋面，突出重點主干知識。必考題僅7題，但涉及的知識有：細胞的結構、細胞代謝、細胞增殖、遺傳的細胞基礎、遺傳的分子基礎、遺傳的基本規(guī)律、生物的變異、生物的進化、植物的激素調節(jié)、動物生命活動的調節(jié)、人體的內環(huán)境與穩(wěn)態(tài)、種群和群落等。特別是選擇題，所設置的選項有一定的廣度和深度，有效檢查了學生對主干知識與核心內容的理解、掌握程度。
題型與題量除了增加《現(xiàn)代生物科技專題》的試題外，與往年沒有太大的變化，體現(xiàn)平穩(wěn)過渡的要求。難度與區(qū)分度符合《考試說明》的要求，對新課程實施以來的第高考復習，有積極的導向作用。
2。重視實驗、考查能力和聯(lián)系實際。
試題滲透了“倡導探究性學習、提高生物科學素養(yǎng)、注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系”等新課程理念，符合《考試說明》中“命題應體現(xiàn)普通高中新課程理念”的要求。重視實驗和探究、考查能力和聯(lián)系實際。體現(xiàn)了新課程的“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三維目標。
沖刺建議
加強實驗探究訓練
1。查缺補漏，構建知識網(wǎng)絡
每一道試題都是以主干知識的一個核心內容為主線，穿插、滲透若干具有內在聯(lián)系的相關知識的考查，這個核心的內容可能是一個概念、生理過程、生物結構。建議按照《考試說明》的要求，查缺補漏，落實每一個知識點，夯實基礎。弄清概念或原理的內涵和外延，生理作用發(fā)生的場所、條件、過程和意義，弄清知識內部的邏輯關系，形成知識網(wǎng)絡，有利于扎實掌握知識點，有利于解決問題時能快速、準確地提取到有關的知識，有利于形成學科能力。
2。專題訓練，提高學科能力
一是加強對實驗與探究的訓練：分類比較、復習各實驗目的、原理、操作步驟、注意問題等，掌握生物科學研究的一般方法，學會解決新情境中的生物學實驗和探究問題。
二是獲取信息的能力的訓練：對文字信息、圖形圖表數(shù)據(jù)信息的獲取，圖文轉換能力專題指導和提高。
三是加強理論聯(lián)系實際和綜合運用能力：生物學是一門實驗科學，生物試題的情境和立意大多是以新研究和發(fā)展現(xiàn)狀為情境，體現(xiàn)了學科的時代性。
因此學習中要盡量把知識與科學研究和生產(chǎn)實際情境聯(lián)系起來。要會應用生物學的知識原理分析解決自然界和社會生活中的實際問題，如生態(tài)和環(huán)境、工農業(yè)生產(chǎn)、人類健康等，提高解決問題和綜合運用的能力。
3。規(guī)范訓練，提高答題有效性
精選例題和練習題，提高習題課的針對性。在訓練過程中體會出生物試題一般的解題思路，總結出解題規(guī)律。答題規(guī)范來自平時教學和學習中的嚴格要求。要重視對生物學名詞術語等的讀寫規(guī)范，提高表達能力，減少由于表達不準、不清、不規(guī)范而造成的丟分，提高答題的有效性。
4。加強理科綜合訓練，形成答題習慣
根據(jù)理科綜合測試試卷的結構特點，要養(yǎng)成良好的應試心理、答題習慣及策略。學會合理分配答題時間，靈活采用答題策略，既要講究答題速度，又要從容作答，考試時學習水平才能正常發(fā)揮。