3．在“拆分過程”中綜合
分析綜合能力是指：能夠獨立地對所遇到的問題進行具體分析，弄清其中的物理狀態(tài)、物理過程和物理情境，找出其中起重要作用的因素及有關條件；能夠把一個較復雜問題分解為若干較簡單的問題，找出它們之間的聯(lián)系；能夠理論聯(lián)系實際，運用物理知識綜合解決所遇到的問題。同學們可能有這樣的經(jīng)驗，一個復雜問題，如果分解成若干簡單問題并一步一步地設問，解答起來就不感到困難，因為你對這些簡單問題比較熟悉；如果直接作最后的設問，而沒有給你搭好橋，你就會感到困難甚至束手無策。解決這種問題的較好的方法是落實小題訓練。
（1）狀態(tài)、過程與系統(tǒng)——解決思維程序問題；（2）子過程與總過程、子系統(tǒng)與大系統(tǒng)——訓練解題方法和技巧；（3）擴大知識的廣度，提高做題的質量和學習效率，培養(yǎng)考生處理難題的信心。
4．在“數(shù)理一家”中互補
能夠根據(jù)具體問題列出物理量之間的關系式，進行推導和求解，并根據(jù)結果得出物理結論；必要時能運用幾何圖形、函數(shù)圖像進行表達、分析。我們在復習中可用近三年的高考題，練習一些物理中常用的方法，如：受力分析和運動學中的合成與分解，天體運動中的類比法，帶電粒子在磁場中運動的幾何運用，類平拋運動中的參數(shù)方程，多次發(fā)生的同一物理事件的數(shù)學歸納法等。
5．在“實踐總結”中創(chuàng)新
能獨立完成“知識內容表”中所列的實驗，這就要求我們在實驗復習中，一是在老師的指導下認真做好每一個實驗，二是通過對實驗目的、原理、儀器、步驟、數(shù)據(jù)處理、誤差分析、合理性的判斷等，總結出處理實驗的常用方法，并能指導新物理情境下的實驗問題。如在電學實驗中，我們可總結出三個原則：（1）安全性原則；（2）準確性原則；（3）方便性原則。
分析綜合能力是指：能夠獨立地對所遇到的問題進行具體分析，弄清其中的物理狀態(tài)、物理過程和物理情境，找出其中起重要作用的因素及有關條件；能夠把一個較復雜問題分解為若干較簡單的問題，找出它們之間的聯(lián)系；能夠理論聯(lián)系實際，運用物理知識綜合解決所遇到的問題。同學們可能有這樣的經(jīng)驗，一個復雜問題，如果分解成若干簡單問題并一步一步地設問，解答起來就不感到困難，因為你對這些簡單問題比較熟悉；如果直接作最后的設問，而沒有給你搭好橋，你就會感到困難甚至束手無策。解決這種問題的較好的方法是落實小題訓練。
（1）狀態(tài)、過程與系統(tǒng)——解決思維程序問題；（2）子過程與總過程、子系統(tǒng)與大系統(tǒng)——訓練解題方法和技巧；（3）擴大知識的廣度，提高做題的質量和學習效率，培養(yǎng)考生處理難題的信心。
4．在“數(shù)理一家”中互補
能夠根據(jù)具體問題列出物理量之間的關系式，進行推導和求解，并根據(jù)結果得出物理結論；必要時能運用幾何圖形、函數(shù)圖像進行表達、分析。我們在復習中可用近三年的高考題，練習一些物理中常用的方法，如：受力分析和運動學中的合成與分解，天體運動中的類比法，帶電粒子在磁場中運動的幾何運用，類平拋運動中的參數(shù)方程，多次發(fā)生的同一物理事件的數(shù)學歸納法等。
5．在“實踐總結”中創(chuàng)新
能獨立完成“知識內容表”中所列的實驗，這就要求我們在實驗復習中，一是在老師的指導下認真做好每一個實驗，二是通過對實驗目的、原理、儀器、步驟、數(shù)據(jù)處理、誤差分析、合理性的判斷等，總結出處理實驗的常用方法，并能指導新物理情境下的實驗問題。如在電學實驗中，我們可總結出三個原則：（1）安全性原則；（2）準確性原則；（3）方便性原則。