（八）《咬文嚼字》
1.作家作品：
（1）朱光潛，我國現(xiàn)當代的美學家和文藝理論家。
（2）他的代表作有《悲劇心理學》、《文藝心理學》、《西方美學史》、《談文學》和《談美書簡》等。
2.課文要點：
（1）文章體裁：這是一篇文藝專論。
（2）中心論點：“但是在文學，無論閱讀或寫作，我們必須有一字不肯放松的謹嚴”。
（3）文章從兩個方面對中心論點展開論述，提出了四個分論點：①先講斟酌文字與表達思想感情的關系。指出a.文學借文字表現(xiàn)思想感情，未有一句話換一個說法而意味仍完全不變的；b. 文字的推敲其實是思想感情上的推敲，并不是為了語句通暢或漂亮。②再闡述文字的直指意義與聯(lián)想意義的關系、文字的習慣性與創(chuàng)造性的關系。指出 a. 字的難處在意義的確定與控制，科學的文字限于直指意義，文學的文字則必須顧到聯(lián)想意義；b.語言的習慣性聯(lián)想造成套語濫調，“惟陳言之務去”才是創(chuàng)造的態(tài)度。
（4）論證方法：本文主要采用①歸納法。在論證a.“字的難處在意義的確定與控制，科學的文字限于直指意義，文學的文字則必須顧到聯(lián)想意義”；b.后一段“我們必須有一字不肯放松的謹嚴”時采用了歸納法。②歸納論證之例證法。在論證a.“文學借文字表現(xiàn)思想感情，未有一句話換一個說法而意味仍完全不變的”舉了王若虛改《史記》的例子，是例證法；b.論證“文字的推敲其實是思想感情上的推敲，并不是為了語句通暢或漂亮”時舉了“推敲”的故事，用的也是例證法；c.論證“誤用聯(lián)想易生流弊”時舉了古人的“套語”“濫調”，也是例證法。③“類比法。a.在論證”直指的意義載在字典，有如月輪，……聯(lián)想的意義……有如累外圓暈，暈外霞光……“是類比論證；b.在論證”聯(lián)想的意義容易誤用而生流弊“時用”聯(lián)想起于習慣，習慣老是喜歡走熟路“做比喻，是類比論證。
（5）論據(jù)類型：主要是事實論據(jù)。①王若虛改《史記》、②韓愈改賈島的詩，也即“推敲”的故事、③古人做詩文時的“套語”、“濫調”等。
（6）文章特點：a. 作者為通常被視為貶義的“咬文嚼字”一詞翻案，b.廣征博引，實例充分，C.將抽象的概念或陌生的道理講得有如日常生活經(jīng)驗那般淺顯易懂，d.作者還注意從心理學的角度解釋文藝現(xiàn)象。
（7）課文內容中的知識點：
①郭沫若劇本《屈原》中的“你是沒有骨氣的文人！”改為了“你這沒有骨氣的文人！”
②屬于聯(lián)想意義的詩句：a.“一川煙水”，b.“楊柳萬條煙”，c.“煙光凝而暮山紫”，d.“藍田日暖玉生煙”，e.“獨攜天上小團月，來試人間第二泉”。
③古人做詩文時的“套語、濫調”：a. 寫美人是“柳腰桃面”、“王墻、西施”，b.寫才子是“學富五車”、“才高八斗”，c. 談風景是“春花秋月”，d.敘離別不離“柳岸灞橋”，e.做買賣有“端木遺風”，f. 用鉛字排印書籍是“付梓”、“殺青”。
④“惟陳言之務去”是韓愈提出的。
1.作家作品：
（1）朱光潛，我國現(xiàn)當代的美學家和文藝理論家。
（2）他的代表作有《悲劇心理學》、《文藝心理學》、《西方美學史》、《談文學》和《談美書簡》等。
2.課文要點：
（1）文章體裁：這是一篇文藝專論。
（2）中心論點：“但是在文學，無論閱讀或寫作，我們必須有一字不肯放松的謹嚴”。
（3）文章從兩個方面對中心論點展開論述，提出了四個分論點：①先講斟酌文字與表達思想感情的關系。指出a.文學借文字表現(xiàn)思想感情，未有一句話換一個說法而意味仍完全不變的；b. 文字的推敲其實是思想感情上的推敲，并不是為了語句通暢或漂亮。②再闡述文字的直指意義與聯(lián)想意義的關系、文字的習慣性與創(chuàng)造性的關系。指出 a. 字的難處在意義的確定與控制，科學的文字限于直指意義，文學的文字則必須顧到聯(lián)想意義；b.語言的習慣性聯(lián)想造成套語濫調，“惟陳言之務去”才是創(chuàng)造的態(tài)度。
（4）論證方法：本文主要采用①歸納法。在論證a.“字的難處在意義的確定與控制，科學的文字限于直指意義，文學的文字則必須顧到聯(lián)想意義”；b.后一段“我們必須有一字不肯放松的謹嚴”時采用了歸納法。②歸納論證之例證法。在論證a.“文學借文字表現(xiàn)思想感情，未有一句話換一個說法而意味仍完全不變的”舉了王若虛改《史記》的例子，是例證法；b.論證“文字的推敲其實是思想感情上的推敲，并不是為了語句通暢或漂亮”時舉了“推敲”的故事，用的也是例證法；c.論證“誤用聯(lián)想易生流弊”時舉了古人的“套語”“濫調”，也是例證法。③“類比法。a.在論證”直指的意義載在字典，有如月輪，……聯(lián)想的意義……有如累外圓暈，暈外霞光……“是類比論證；b.在論證”聯(lián)想的意義容易誤用而生流弊“時用”聯(lián)想起于習慣，習慣老是喜歡走熟路“做比喻，是類比論證。
（5）論據(jù)類型：主要是事實論據(jù)。①王若虛改《史記》、②韓愈改賈島的詩，也即“推敲”的故事、③古人做詩文時的“套語”、“濫調”等。
（6）文章特點：a. 作者為通常被視為貶義的“咬文嚼字”一詞翻案，b.廣征博引，實例充分，C.將抽象的概念或陌生的道理講得有如日常生活經(jīng)驗那般淺顯易懂，d.作者還注意從心理學的角度解釋文藝現(xiàn)象。
（7）課文內容中的知識點：
①郭沫若劇本《屈原》中的“你是沒有骨氣的文人！”改為了“你這沒有骨氣的文人！”
②屬于聯(lián)想意義的詩句：a.“一川煙水”，b.“楊柳萬條煙”，c.“煙光凝而暮山紫”，d.“藍田日暖玉生煙”，e.“獨攜天上小團月，來試人間第二泉”。
③古人做詩文時的“套語、濫調”：a. 寫美人是“柳腰桃面”、“王墻、西施”，b.寫才子是“學富五車”、“才高八斗”，c. 談風景是“春花秋月”，d.敘離別不離“柳岸灞橋”，e.做買賣有“端木遺風”，f. 用鉛字排印書籍是“付梓”、“殺青”。
④“惟陳言之務去”是韓愈提出的。