七、利用詞語的語義色彩
根據(jù)整個(gè)語篇色彩及空格前后文語境，往往可以判定所填詞是應(yīng)該表達(dá)積極意義還是消極意義，比如描述的是優(yōu)點(diǎn)或好處，所填詞就應(yīng)該表達(dá)積極意義;描述的是缺點(diǎn)或壞處，所填詞就應(yīng)該表達(dá)消極意義。這樣就可以排除那些不符合語義色彩要求的詞，縮小選擇范圍。
【例】
【原文】
When Roberto Feliz came to the USA from the Dominican Republic, he knew only a few words of English. Education soon became a 47 .
【選項(xiàng)】
[A] wonder [E] nightmare [F] native;
[G] acceptance [N] breakthrough
【解析】選[E]。分析空格所在句子結(jié)構(gòu)可知，所填詞在句中充當(dāng)became的賓語，而空前的a提示，所填詞應(yīng)為可數(shù)名詞單數(shù)形式，[G]為不可數(shù)名詞，且不能跟在a后面，故將其排除，由此可將答案鎖定在[A]、[E]、[F]、[N]四個(gè)選項(xiàng)中。空格前一句是說Roberto Feliz剛到美國時(shí)只認(rèn)識(shí)很少的英文單詞，由此可判斷所填詞應(yīng)表達(dá)消極意義，備選名詞中表達(dá)消極意義的只有[E] nightmare(惡夢)。
八、尋找復(fù)現(xiàn)和共現(xiàn)關(guān)系
復(fù)現(xiàn)包括近義復(fù)現(xiàn)、反義復(fù)現(xiàn)、上義詞復(fù)現(xiàn)、下義詞復(fù)現(xiàn)以及同根詞復(fù)現(xiàn)，共現(xiàn)則主要是指語義場共現(xiàn)，即屬于描述同一個(gè)語義場景的詞匯的共現(xiàn)。
篇章詞匯理解中，每一個(gè)空格都不是孤立地存在于一個(gè)句子當(dāng)中，它往往與上下文形成某種復(fù)現(xiàn)或共現(xiàn)關(guān)系，通過這一線索往往可以排除明顯不符合該復(fù)現(xiàn)或共現(xiàn)關(guān)系的選項(xiàng)。
【例】
【原文】
Calexico, Calif., implemented bilingual education, and now has dropout rates that are less than half the state average and college 56 rates of more than 90%.
【選項(xiàng)】
[A] wonder [E] nightmare
[F] native [G] acceptance
[N] breakthrough
【解析】選[G]。分析句子結(jié)構(gòu)可知，所填詞很可能是名詞，與rates搭配,表示某種比率?？忌恍枭约恿粢饩筒浑y發(fā)現(xiàn)，上文中出現(xiàn)了dropout rates(輟學(xué)率), 而句中又包含比較關(guān)系，由此可知 56 rates應(yīng)該與dropout rates相對(duì)，故所填詞很可能與dropout構(gòu)成反義復(fù)現(xiàn)，由此不難聯(lián)想到acceptance rates(入學(xué)率)。
根據(jù)整個(gè)語篇色彩及空格前后文語境，往往可以判定所填詞是應(yīng)該表達(dá)積極意義還是消極意義，比如描述的是優(yōu)點(diǎn)或好處，所填詞就應(yīng)該表達(dá)積極意義;描述的是缺點(diǎn)或壞處，所填詞就應(yīng)該表達(dá)消極意義。這樣就可以排除那些不符合語義色彩要求的詞，縮小選擇范圍。
【例】
【原文】
When Roberto Feliz came to the USA from the Dominican Republic, he knew only a few words of English. Education soon became a 47 .
【選項(xiàng)】
[A] wonder [E] nightmare [F] native;
[G] acceptance [N] breakthrough
【解析】選[E]。分析空格所在句子結(jié)構(gòu)可知，所填詞在句中充當(dāng)became的賓語，而空前的a提示，所填詞應(yīng)為可數(shù)名詞單數(shù)形式，[G]為不可數(shù)名詞，且不能跟在a后面，故將其排除，由此可將答案鎖定在[A]、[E]、[F]、[N]四個(gè)選項(xiàng)中。空格前一句是說Roberto Feliz剛到美國時(shí)只認(rèn)識(shí)很少的英文單詞，由此可判斷所填詞應(yīng)表達(dá)消極意義，備選名詞中表達(dá)消極意義的只有[E] nightmare(惡夢)。
八、尋找復(fù)現(xiàn)和共現(xiàn)關(guān)系
復(fù)現(xiàn)包括近義復(fù)現(xiàn)、反義復(fù)現(xiàn)、上義詞復(fù)現(xiàn)、下義詞復(fù)現(xiàn)以及同根詞復(fù)現(xiàn)，共現(xiàn)則主要是指語義場共現(xiàn)，即屬于描述同一個(gè)語義場景的詞匯的共現(xiàn)。
篇章詞匯理解中，每一個(gè)空格都不是孤立地存在于一個(gè)句子當(dāng)中，它往往與上下文形成某種復(fù)現(xiàn)或共現(xiàn)關(guān)系，通過這一線索往往可以排除明顯不符合該復(fù)現(xiàn)或共現(xiàn)關(guān)系的選項(xiàng)。
【例】
【原文】
Calexico, Calif., implemented bilingual education, and now has dropout rates that are less than half the state average and college 56 rates of more than 90%.
【選項(xiàng)】
[A] wonder [E] nightmare
[F] native [G] acceptance
[N] breakthrough
【解析】選[G]。分析句子結(jié)構(gòu)可知，所填詞很可能是名詞，與rates搭配,表示某種比率?？忌恍枭约恿粢饩筒浑y發(fā)現(xiàn)，上文中出現(xiàn)了dropout rates(輟學(xué)率), 而句中又包含比較關(guān)系，由此可知 56 rates應(yīng)該與dropout rates相對(duì)，故所填詞很可能與dropout構(gòu)成反義復(fù)現(xiàn)，由此不難聯(lián)想到acceptance rates(入學(xué)率)。