一、名詞解釋
意志 雙趨沖突 雙避沖突 趨-避沖突 多重趨避沖突 隨意動(dòng)作 意志行動(dòng) 意志品質(zhì)
個(gè)性 個(gè)性傾向性 個(gè)性心理特征 需要 生理性需要 社會(huì)性需要 動(dòng)機(jī) 生理性動(dòng)機(jī) 社會(huì)性動(dòng)機(jī)
成就動(dòng)機(jī) 交往動(dòng)機(jī) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 興趣 直接興趣 間接興趣 理想 信念 價(jià)值觀 人生觀 世界觀
二、單項(xiàng)選擇題:1-10小題，每小題2分，共20分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，請(qǐng)選出一項(xiàng)最符合題目要求的。
1．人對(duì)客觀事物采取怎樣的態(tài)度，是以某事物是否符合或滿足自己的 ( )為中介的。
A．動(dòng)機(jī)
B．態(tài)度
C．需要
D．體驗(yàn)
2．當(dāng)個(gè)體的兩種動(dòng)機(jī)分別指向不同的目標(biāo)時(shí)，只能在其中選擇一個(gè)目標(biāo)而產(chǎn)生沖突。這種沖突就是 ( )。
A．雙趨沖突
B．雙避沖突
C．趨避沖突
D．多重趨避沖突
3．俗話說(shuō)的"想吃粥，又怕燙"是指動(dòng)機(jī)沖突中的 ( )。
A．雙趨沖突
B．雙避沖突
C．趨避沖突
D．多重趨避沖突
4．學(xué)校教育中通常采用評(píng) "三好學(xué)生"、"優(yōu)秀學(xué)生干部"的方式，或用學(xué)習(xí)反饋，以物質(zhì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)的方式引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這主要是激發(fā)學(xué)生的( )。
A．成就動(dòng)機(jī)
B．認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
C．自我提高的內(nèi)驅(qū)力
D．附屬內(nèi)驅(qū)力
5．根據(jù)動(dòng)機(jī)的來(lái)源，可以將動(dòng)機(jī)分為 ( )。
A．生理性動(dòng)機(jī)和社會(huì)性動(dòng)機(jī)
B．原始動(dòng)機(jī)和習(xí)得動(dòng)機(jī)
C．有意識(shí)動(dòng)機(jī)和無(wú)意識(shí)動(dòng)機(jī)
D．外在動(dòng)機(jī)和內(nèi)在動(dòng)機(jī)
6．一些自愿到邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)文教的志愿者的行為說(shuō)明 ( )。
A．馬斯洛的需要層次理論是錯(cuò)誤的
B．生理和安全的需要并不具有大的力量
C．低級(jí)需要和高級(jí)需要并不是絕對(duì)對(duì)立的
D．不同的人對(duì)低級(jí)需要的需求是不同的
7．動(dòng)機(jī)與工作效率之間的關(guān)系遵循耶基斯一多德森定律，也就是說(shuō)（ ）。
A．動(dòng)機(jī)與工作效率之間的關(guān)系呈現(xiàn)出一個(gè)U字形曲線
B．中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)具有的工作效率
C．動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，工作效率也越高
D．不同的任務(wù)具有相同的動(dòng)機(jī)水平
8．當(dāng)人們的意志行為受到干擾或阻礙時(shí)會(huì)體驗(yàn)到挫折，挫折時(shí)會(huì)產(chǎn)生的反應(yīng)?( )
A．情緒性反應(yīng)
B．理智性反應(yīng)
C．個(gè)性變化
D．智力變化
9．以人的社會(huì)文化的需要為基礎(chǔ)的動(dòng)機(jī)是 ( )。
A．習(xí)得動(dòng)機(jī)
B．外在動(dòng)機(jī)
C．社會(huì)性動(dòng)機(jī)
D．主導(dǎo)性動(dòng)機(jī)
10．印刻現(xiàn)象從某一方面為 ( )提供了支持。
A．本能理論
B．驅(qū)力理論
C．喚醒理論
D．誘因理論
意志 雙趨沖突 雙避沖突 趨-避沖突 多重趨避沖突 隨意動(dòng)作 意志行動(dòng) 意志品質(zhì)
個(gè)性 個(gè)性傾向性 個(gè)性心理特征 需要 生理性需要 社會(huì)性需要 動(dòng)機(jī) 生理性動(dòng)機(jī) 社會(huì)性動(dòng)機(jī)
成就動(dòng)機(jī) 交往動(dòng)機(jī) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 興趣 直接興趣 間接興趣 理想 信念 價(jià)值觀 人生觀 世界觀
二、單項(xiàng)選擇題:1-10小題，每小題2分，共20分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，請(qǐng)選出一項(xiàng)最符合題目要求的。
1．人對(duì)客觀事物采取怎樣的態(tài)度，是以某事物是否符合或滿足自己的 ( )為中介的。
A．動(dòng)機(jī)
B．態(tài)度
C．需要
D．體驗(yàn)
2．當(dāng)個(gè)體的兩種動(dòng)機(jī)分別指向不同的目標(biāo)時(shí)，只能在其中選擇一個(gè)目標(biāo)而產(chǎn)生沖突。這種沖突就是 ( )。
A．雙趨沖突
B．雙避沖突
C．趨避沖突
D．多重趨避沖突
3．俗話說(shuō)的"想吃粥，又怕燙"是指動(dòng)機(jī)沖突中的 ( )。
A．雙趨沖突
B．雙避沖突
C．趨避沖突
D．多重趨避沖突
4．學(xué)校教育中通常采用評(píng) "三好學(xué)生"、"優(yōu)秀學(xué)生干部"的方式，或用學(xué)習(xí)反饋，以物質(zhì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)的方式引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這主要是激發(fā)學(xué)生的( )。
A．成就動(dòng)機(jī)
B．認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
C．自我提高的內(nèi)驅(qū)力
D．附屬內(nèi)驅(qū)力
5．根據(jù)動(dòng)機(jī)的來(lái)源，可以將動(dòng)機(jī)分為 ( )。
A．生理性動(dòng)機(jī)和社會(huì)性動(dòng)機(jī)
B．原始動(dòng)機(jī)和習(xí)得動(dòng)機(jī)
C．有意識(shí)動(dòng)機(jī)和無(wú)意識(shí)動(dòng)機(jī)
D．外在動(dòng)機(jī)和內(nèi)在動(dòng)機(jī)
6．一些自愿到邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)文教的志愿者的行為說(shuō)明 ( )。
A．馬斯洛的需要層次理論是錯(cuò)誤的
B．生理和安全的需要并不具有大的力量
C．低級(jí)需要和高級(jí)需要并不是絕對(duì)對(duì)立的
D．不同的人對(duì)低級(jí)需要的需求是不同的
7．動(dòng)機(jī)與工作效率之間的關(guān)系遵循耶基斯一多德森定律，也就是說(shuō)（ ）。
A．動(dòng)機(jī)與工作效率之間的關(guān)系呈現(xiàn)出一個(gè)U字形曲線
B．中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)具有的工作效率
C．動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，工作效率也越高
D．不同的任務(wù)具有相同的動(dòng)機(jī)水平
8．當(dāng)人們的意志行為受到干擾或阻礙時(shí)會(huì)體驗(yàn)到挫折，挫折時(shí)會(huì)產(chǎn)生的反應(yīng)?( )
A．情緒性反應(yīng)
B．理智性反應(yīng)
C．個(gè)性變化
D．智力變化
9．以人的社會(huì)文化的需要為基礎(chǔ)的動(dòng)機(jī)是 ( )。
A．習(xí)得動(dòng)機(jī)
B．外在動(dòng)機(jī)
C．社會(huì)性動(dòng)機(jī)
D．主導(dǎo)性動(dòng)機(jī)
10．印刻現(xiàn)象從某一方面為 ( )提供了支持。
A．本能理論
B．驅(qū)力理論
C．喚醒理論
D．誘因理論