．以下不是影響遷移的客觀因素的是（ ）。
A．教師指導(dǎo)
B．學(xué)習(xí)材料特性
C．媒體
D．認(rèn)知結(jié)構(gòu)
答案與解析：選D。影響學(xué)習(xí)遷移的因素有很多，分為主觀因素和客觀因素。主觀因素包括：學(xué)習(xí)者的分析與概括能力，學(xué)習(xí)者的遷移心向，認(rèn)知策略與元認(rèn)知；客觀因素包括：學(xué)習(xí)材料的相似性，學(xué)習(xí)情境的相似性，教師的指導(dǎo)。認(rèn)知結(jié)構(gòu)屬于主觀因素，因此，答案為D。
7．由于先前活動(dòng)而形成的心理的一種特殊準(zhǔn)備狀態(tài)稱為（ ）。
A．遷移
B．變式
C．定勢
D．原型啟發(fā)
答案與解析：選C。定勢指既先于一定的活動(dòng)而又指向該活動(dòng)的一種動(dòng)力準(zhǔn)備狀態(tài)，有時(shí)也稱為心向。定勢的形成往往是由于先前的反復(fù)經(jīng)驗(yàn)，它發(fā)生于連續(xù)的活動(dòng)中，前面的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)為后面的活動(dòng)形成一種準(zhǔn)備狀態(tài)。因此，答案為C。
8．關(guān)于陳述性知識，下列說法正確的是（ ）。
A．主要反映活動(dòng)的具體過程和操作步驟
B．說明做什么和怎么做
C．可用來區(qū)別和辨別事物
D．是一種實(shí)踐性知識
答案與解析：選C。陳述性知識主要反映事物的狀態(tài)、內(nèi)容及事物變化發(fā)展的原因，說明事物是什么、為什么和怎么樣，一般可以用口頭或書面言語進(jìn)行清楚明白的陳述。它主要用來描述一個(gè)事實(shí)或陳述一種觀點(diǎn)，因此也稱描述性知識。因此，答案為C。
9．根據(jù)新知識與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知識的學(xué)習(xí)可以分為（ ）。
A．派生類學(xué)習(xí)和相關(guān)類屬學(xué)習(xí)
B．下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)
C．符號學(xué)習(xí)和概念學(xué)習(xí)
D．命題學(xué)習(xí)和總括學(xué)習(xí)
答案與解析：選B。根據(jù)新知識與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系劃分學(xué)習(xí)的類型，可分為下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是一種把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部分，并使之相互聯(lián)系的過程。上位學(xué)習(xí)也叫總括學(xué)習(xí)，即通過綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)。并列結(jié)合學(xué)習(xí)是在新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有觀念既非類屬關(guān)系又非總括關(guān)系時(shí)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)。因此，答案為B。
10．知道“三角形的內(nèi)角和等于180°”，屬于（ ）。
A．策略性知識
B．陳述性知識
C．條件性知識
D．程序性知識
答案與解析：選B。陳述性知識主要反映事物的狀態(tài)、內(nèi)容及事物變化發(fā)展的原因，說明事物是什么、為什么和怎么樣，它主要用來描述一個(gè)事實(shí)或陳述一種觀點(diǎn)。“三角形的內(nèi)角和等于180°”屬于陳述性知識。因此，答案為B。
11．利用各種圖片、模型、幻燈片及教學(xué)電影電視等進(jìn)行的直觀教學(xué)形式稱為（ ）。
A．形象直觀
B．實(shí)物直觀
C．模象直觀
D．言語直觀
答案與解析：選C。所謂模像直觀即在對事物的模像的直接感知基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種直覺的能動(dòng)反映。&考&試大$例如，各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學(xué)電影電視等的觀察和演示，均屬于模像直觀。因此，答案為C。
12．兒童在知道“蘋果”、“葡萄”和“香蕉”等概念之后，再學(xué)習(xí)“水果”這個(gè)概念，這種學(xué)習(xí)是（ ）。
A．并列結(jié)合學(xué)習(xí)
B．下位學(xué)習(xí)
C．上位學(xué)習(xí)
D．歸屬學(xué)習(xí)
答案與解析：選C。兒童在知道“蘋果”、“葡萄”和“香蕉”等概念之后，再學(xué)習(xí)“水果”這個(gè)概念，這種學(xué)習(xí)屬于上位學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生是通過對“蘋果”、“葡萄”和“香蕉”等概念進(jìn)行綜合歸納后才獲得“水果”這一概念的意義的。因此，答案為C。
13．（ ）是指空間上接近、時(shí)間上連續(xù)、形狀上相同、顏色上一致的事物，易于構(gòu)成一個(gè)整體為人們所清晰地感知。
A．組合律
B．活動(dòng)律
C．強(qiáng)度律
D．差異律
答案與解析：選A。組合律表明，凡是空間上接近、時(shí)間上連續(xù)、形狀上相同、顏色上一致的事物，易于構(gòu)成一個(gè)整體為人們所清晰地感知。因此，答案為A。
14．閱讀技能、寫作技能、運(yùn)算技能、解題技能都屬于（ ）。
A．操作技能
B．心智技能
C．應(yīng)用技能
D．學(xué)習(xí)技能
答案與解析：選B。心智技能也稱智力技能、認(rèn)知技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動(dòng)方式。閱讀技能、寫作技能、運(yùn)算技能、解題技能等都是常見的心智技能。因此，答案為B。
A．教師指導(dǎo)
B．學(xué)習(xí)材料特性
C．媒體
D．認(rèn)知結(jié)構(gòu)
答案與解析：選D。影響學(xué)習(xí)遷移的因素有很多，分為主觀因素和客觀因素。主觀因素包括：學(xué)習(xí)者的分析與概括能力，學(xué)習(xí)者的遷移心向，認(rèn)知策略與元認(rèn)知；客觀因素包括：學(xué)習(xí)材料的相似性，學(xué)習(xí)情境的相似性，教師的指導(dǎo)。認(rèn)知結(jié)構(gòu)屬于主觀因素，因此，答案為D。
7．由于先前活動(dòng)而形成的心理的一種特殊準(zhǔn)備狀態(tài)稱為（ ）。
A．遷移
B．變式
C．定勢
D．原型啟發(fā)
答案與解析：選C。定勢指既先于一定的活動(dòng)而又指向該活動(dòng)的一種動(dòng)力準(zhǔn)備狀態(tài)，有時(shí)也稱為心向。定勢的形成往往是由于先前的反復(fù)經(jīng)驗(yàn)，它發(fā)生于連續(xù)的活動(dòng)中，前面的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)為后面的活動(dòng)形成一種準(zhǔn)備狀態(tài)。因此，答案為C。
8．關(guān)于陳述性知識，下列說法正確的是（ ）。
A．主要反映活動(dòng)的具體過程和操作步驟
B．說明做什么和怎么做
C．可用來區(qū)別和辨別事物
D．是一種實(shí)踐性知識
答案與解析：選C。陳述性知識主要反映事物的狀態(tài)、內(nèi)容及事物變化發(fā)展的原因，說明事物是什么、為什么和怎么樣，一般可以用口頭或書面言語進(jìn)行清楚明白的陳述。它主要用來描述一個(gè)事實(shí)或陳述一種觀點(diǎn)，因此也稱描述性知識。因此，答案為C。
9．根據(jù)新知識與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知識的學(xué)習(xí)可以分為（ ）。
A．派生類學(xué)習(xí)和相關(guān)類屬學(xué)習(xí)
B．下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)
C．符號學(xué)習(xí)和概念學(xué)習(xí)
D．命題學(xué)習(xí)和總括學(xué)習(xí)
答案與解析：選B。根據(jù)新知識與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系劃分學(xué)習(xí)的類型，可分為下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是一種把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部分，并使之相互聯(lián)系的過程。上位學(xué)習(xí)也叫總括學(xué)習(xí)，即通過綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)。并列結(jié)合學(xué)習(xí)是在新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有觀念既非類屬關(guān)系又非總括關(guān)系時(shí)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)。因此，答案為B。
10．知道“三角形的內(nèi)角和等于180°”，屬于（ ）。
A．策略性知識
B．陳述性知識
C．條件性知識
D．程序性知識
答案與解析：選B。陳述性知識主要反映事物的狀態(tài)、內(nèi)容及事物變化發(fā)展的原因，說明事物是什么、為什么和怎么樣，它主要用來描述一個(gè)事實(shí)或陳述一種觀點(diǎn)。“三角形的內(nèi)角和等于180°”屬于陳述性知識。因此，答案為B。
11．利用各種圖片、模型、幻燈片及教學(xué)電影電視等進(jìn)行的直觀教學(xué)形式稱為（ ）。
A．形象直觀
B．實(shí)物直觀
C．模象直觀
D．言語直觀
答案與解析：選C。所謂模像直觀即在對事物的模像的直接感知基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種直覺的能動(dòng)反映。&考&試大$例如，各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學(xué)電影電視等的觀察和演示，均屬于模像直觀。因此，答案為C。
12．兒童在知道“蘋果”、“葡萄”和“香蕉”等概念之后，再學(xué)習(xí)“水果”這個(gè)概念，這種學(xué)習(xí)是（ ）。
A．并列結(jié)合學(xué)習(xí)
B．下位學(xué)習(xí)
C．上位學(xué)習(xí)
D．歸屬學(xué)習(xí)
答案與解析：選C。兒童在知道“蘋果”、“葡萄”和“香蕉”等概念之后，再學(xué)習(xí)“水果”這個(gè)概念，這種學(xué)習(xí)屬于上位學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生是通過對“蘋果”、“葡萄”和“香蕉”等概念進(jìn)行綜合歸納后才獲得“水果”這一概念的意義的。因此，答案為C。
13．（ ）是指空間上接近、時(shí)間上連續(xù)、形狀上相同、顏色上一致的事物，易于構(gòu)成一個(gè)整體為人們所清晰地感知。
A．組合律
B．活動(dòng)律
C．強(qiáng)度律
D．差異律
答案與解析：選A。組合律表明，凡是空間上接近、時(shí)間上連續(xù)、形狀上相同、顏色上一致的事物，易于構(gòu)成一個(gè)整體為人們所清晰地感知。因此，答案為A。
14．閱讀技能、寫作技能、運(yùn)算技能、解題技能都屬于（ ）。
A．操作技能
B．心智技能
C．應(yīng)用技能
D．學(xué)習(xí)技能
答案與解析：選B。心智技能也稱智力技能、認(rèn)知技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動(dòng)方式。閱讀技能、寫作技能、運(yùn)算技能、解題技能等都是常見的心智技能。因此，答案為B。