二、多項(xiàng)選擇題
1、學(xué)習(xí)與教學(xué)的過(guò)程包括（ ）
A學(xué)習(xí)過(guò)程
B教學(xué)過(guò)程
C評(píng)價(jià)/反思過(guò)程
D認(rèn)知過(guò)程
E記憶過(guò)程
2、安德森（ ）認(rèn)為程序性知識(shí)是以（ ）來(lái)表征的。
A命題
B產(chǎn)生式
C產(chǎn)生式系統(tǒng)
D命題網(wǎng)絡(luò)
3、學(xué)生教育對(duì)兒童心理發(fā)展起主導(dǎo)作用，是因?yàn)閷W(xué)校教育具有（ ）
A相對(duì)獨(dú)立性
B主動(dòng)性
C學(xué)術(shù)性
D可控性
4、對(duì)兒童的沖動(dòng)行為，常采取的方法是（ ）
A培養(yǎng)孩子延遲滿足的能力
B嚴(yán)厲的懲罰
C使用“自我教育訓(xùn)練”
D使用行為改變技術(shù)
5、教育心理學(xué)的研究方法有（ ）
A觀察法
B實(shí)驗(yàn)法
C談話法
D問(wèn)卷法
E故事法
三、填空題
1、將教育改革行動(dòng)與研究工作緊密結(jié)合起來(lái)的研究方法是_________。
2、德國(guó)心理學(xué)家_________提出了頓悟說(shuō)。
3、________是瑞士心理學(xué)家和哲學(xué)家，他在20世紀(jì)60年代初創(chuàng)立了_________，形成了其獨(dú)具特色的發(fā)展觀，并對(duì)教育產(chǎn)生了巨大的積極影響。
4、1906~1916年間，俄國(guó)召開(kāi)了_________次教育心理學(xué)代表大會(huì)（1910年以后，改稱(chēng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)）。
5、小學(xué)兒童記憶的發(fā)展表現(xiàn)在_______和_________的發(fā)展與________的發(fā)展。
6、在缺乏經(jīng)驗(yàn)傳授的條件下個(gè)體自己去獨(dú)立發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，屬于_______學(xué)習(xí)。
7、合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生們以________學(xué)習(xí)的方式代替__________的一種教學(xué)策略。
8、模仿的是質(zhì)是將頭腦中形成的定向映像以外顯的實(shí)際動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，因此，模仿是在__________的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，缺乏_________的模仿是機(jī)械的模仿。
9、斯金納是_________的__________心理學(xué)家，他認(rèn)為，人和動(dòng)物的行為有兩類(lèi)：________行為和_________行為。
10、需要層次理論是人本主義心理學(xué)理論在動(dòng)機(jī)領(lǐng)域中體現(xiàn)，美國(guó)心理學(xué)家_________是這一理論的提出者和代表人物。
11、_________是個(gè)體對(duì)識(shí)記過(guò)的食物作為經(jīng)驗(yàn)在頭腦中的鞏固過(guò)程。他是學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的第二步。
12、桑代克提出學(xué)習(xí)不是建立觀念之間的聯(lián)結(jié)，而是建立_________（S—R）聯(lián)結(jié)，即在一定的刺激情境與某種正確反應(yīng)之間形成聯(lián)結(jié)，其中不需要觀念或思維的參與。
四、辨析題
1、維果斯基被稱(chēng)為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。
2、上位學(xué)習(xí)又稱(chēng)類(lèi)書(shū)學(xué)習(xí)。
3、知識(shí)的學(xué)習(xí)與技能的學(xué)習(xí)是一樣的。
4、原型定向階段相當(dāng)于加里培林的活動(dòng)定向階段。
5、在問(wèn)題解決中，發(fā)現(xiàn)具體的解決方法是在明朗期。
6、根據(jù)需要層次說(shuō)，當(dāng)?shù)图?jí)的需要達(dá)到全部滿足后才能出現(xiàn)對(duì)較高需要的追求
1、學(xué)習(xí)與教學(xué)的過(guò)程包括（ ）
A學(xué)習(xí)過(guò)程
B教學(xué)過(guò)程
C評(píng)價(jià)/反思過(guò)程
D認(rèn)知過(guò)程
E記憶過(guò)程
2、安德森（ ）認(rèn)為程序性知識(shí)是以（ ）來(lái)表征的。
A命題
B產(chǎn)生式
C產(chǎn)生式系統(tǒng)
D命題網(wǎng)絡(luò)
3、學(xué)生教育對(duì)兒童心理發(fā)展起主導(dǎo)作用，是因?yàn)閷W(xué)校教育具有（ ）
A相對(duì)獨(dú)立性
B主動(dòng)性
C學(xué)術(shù)性
D可控性
4、對(duì)兒童的沖動(dòng)行為，常采取的方法是（ ）
A培養(yǎng)孩子延遲滿足的能力
B嚴(yán)厲的懲罰
C使用“自我教育訓(xùn)練”
D使用行為改變技術(shù)
5、教育心理學(xué)的研究方法有（ ）
A觀察法
B實(shí)驗(yàn)法
C談話法
D問(wèn)卷法
E故事法
三、填空題
1、將教育改革行動(dòng)與研究工作緊密結(jié)合起來(lái)的研究方法是_________。
2、德國(guó)心理學(xué)家_________提出了頓悟說(shuō)。
3、________是瑞士心理學(xué)家和哲學(xué)家，他在20世紀(jì)60年代初創(chuàng)立了_________，形成了其獨(dú)具特色的發(fā)展觀，并對(duì)教育產(chǎn)生了巨大的積極影響。
4、1906~1916年間，俄國(guó)召開(kāi)了_________次教育心理學(xué)代表大會(huì)（1910年以后，改稱(chēng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)）。
5、小學(xué)兒童記憶的發(fā)展表現(xiàn)在_______和_________的發(fā)展與________的發(fā)展。
6、在缺乏經(jīng)驗(yàn)傳授的條件下個(gè)體自己去獨(dú)立發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，屬于_______學(xué)習(xí)。
7、合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生們以________學(xué)習(xí)的方式代替__________的一種教學(xué)策略。
8、模仿的是質(zhì)是將頭腦中形成的定向映像以外顯的實(shí)際動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，因此，模仿是在__________的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，缺乏_________的模仿是機(jī)械的模仿。
9、斯金納是_________的__________心理學(xué)家，他認(rèn)為，人和動(dòng)物的行為有兩類(lèi)：________行為和_________行為。
10、需要層次理論是人本主義心理學(xué)理論在動(dòng)機(jī)領(lǐng)域中體現(xiàn)，美國(guó)心理學(xué)家_________是這一理論的提出者和代表人物。
11、_________是個(gè)體對(duì)識(shí)記過(guò)的食物作為經(jīng)驗(yàn)在頭腦中的鞏固過(guò)程。他是學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的第二步。
12、桑代克提出學(xué)習(xí)不是建立觀念之間的聯(lián)結(jié)，而是建立_________（S—R）聯(lián)結(jié)，即在一定的刺激情境與某種正確反應(yīng)之間形成聯(lián)結(jié)，其中不需要觀念或思維的參與。
四、辨析題
1、維果斯基被稱(chēng)為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。
2、上位學(xué)習(xí)又稱(chēng)類(lèi)書(shū)學(xué)習(xí)。
3、知識(shí)的學(xué)習(xí)與技能的學(xué)習(xí)是一樣的。
4、原型定向階段相當(dāng)于加里培林的活動(dòng)定向階段。
5、在問(wèn)題解決中，發(fā)現(xiàn)具體的解決方法是在明朗期。
6、根據(jù)需要層次說(shuō)，當(dāng)?shù)图?jí)的需要達(dá)到全部滿足后才能出現(xiàn)對(duì)較高需要的追求