選擇與運用教學方法的基本依據(jù)是什么？
（1）教學目的和任務(wù)的要求；
（2）課程性質(zhì)和教材特點；
（3）學生特點；
（4）教學時間、設(shè)備、條件；
（5）教師業(yè)務(wù)水平、實際經(jīng)驗及個性特點。
運用講授法的基本要求是什么？
（1）講授內(nèi)容要有科學性、系統(tǒng)性、思想性；
（2）講授要注意啟發(fā)；
（3）講究語言藝術(shù)。
運用談話法的基本要求是什么？
（1）要準備好問題和談話技巧；
（2）提出的問題要明確，引起思維興奮；
（3）要善于啟發(fā)誘導；
（4）要做好歸納、小結(jié)。
運用演示法的基本要求是什么？
（1）做好演示前的準備；
（2）用以演示的對象要有典型性；
（3）要使學生明確演示的目的、要求與過程；
（4）通過演示，使所有學生都能清楚、準確地感知演示對象，并引導他們在感知過程中進行綜合分析。
運用練習法的基本要求是什么？
（1）使學生明確練習的目的與要求，掌握練習的原理和方法；
（2）精選練習材料，適當分配分量、次數(shù)和時間；
（3）嚴格要求。
運用實驗法的基本要求是什么？
（1）明確目的，精選內(nèi)容，制定詳細的實驗材料，提出具體的操作步驟和實驗要求；
（2）重視語言指導及教師示范的作用；
（3）要求學生獨立操作；
（4）及時檢查結(jié)果，要求學生按規(guī)定寫出實驗報告。
教師應(yīng)如何備課？(8.1)
（1）鉆研教材。包括鉆研教學大綱、教科書和閱讀有關(guān)的參考書。
（2）了解學生。包括了解學生原有知識技能的質(zhì)量、他們的興趣、需要與思想狀況、學習方法和學習習慣等。
（3）制定教學進度計劃。包括制定學期教學進度計劃、課題計劃、課時計劃。
教師編寫課時計劃（教案）的一般步驟是什么？
（1）進一步研究教材，確定教學重點和難點；
（2）確定本課時的教學目的；
（3）考慮課的進行步驟，確定課的結(jié)構(gòu)，分配教學進程中各個步驟的時間。；
（4）考慮教學方法的運用、教具的準備和使用方法及板書設(shè)計
（5）寫出課時計劃（教案）。
教師布置作業(yè)應(yīng)注意什么？
（1）作業(yè)的內(nèi)容要符合教學大綱和教科書的要求，并要有代表性；
（2）作業(yè)分量要適當，難度要適度；
（3）布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確的要求，并規(guī)定完成的時間；
（4）教師應(yīng)經(jīng)常檢查和批改學生的作業(yè)。
班級授課制的優(yōu)缺點各是什么？
班級授課制的優(yōu)點：
（1）有利于經(jīng)濟有效地、大面積地培養(yǎng)人才；
（2）有利于發(fā)揮教師的主導作用；
（3）有利于發(fā)揮班級體的教學作用。
班級授課制的缺點：
（1）強調(diào)系統(tǒng)書本知識的學習，容易產(chǎn)生理論與實際脫節(jié)。
（2）強調(diào)教學過程的標準、同步、統(tǒng)一，難以完全適應(yīng)學生的個別差異，不利于因材施教。
分組教學存在哪些問題？
（1）很難科學地鑒別學生的能力和水平；
（2）在對待分組教學上，學生、家長和教師的意愿常常與學校的要求相矛盾；
（3）分組后造成的副作用很大，往往使快班學生容易產(chǎn)生驕傲，使普通班、慢班學生的積極性降低。
（1）教學目的和任務(wù)的要求；
（2）課程性質(zhì)和教材特點；
（3）學生特點；
（4）教學時間、設(shè)備、條件；
（5）教師業(yè)務(wù)水平、實際經(jīng)驗及個性特點。
運用講授法的基本要求是什么？
（1）講授內(nèi)容要有科學性、系統(tǒng)性、思想性；
（2）講授要注意啟發(fā)；
（3）講究語言藝術(shù)。
運用談話法的基本要求是什么？
（1）要準備好問題和談話技巧；
（2）提出的問題要明確，引起思維興奮；
（3）要善于啟發(fā)誘導；
（4）要做好歸納、小結(jié)。
運用演示法的基本要求是什么？
（1）做好演示前的準備；
（2）用以演示的對象要有典型性；
（3）要使學生明確演示的目的、要求與過程；
（4）通過演示，使所有學生都能清楚、準確地感知演示對象，并引導他們在感知過程中進行綜合分析。
運用練習法的基本要求是什么？
（1）使學生明確練習的目的與要求，掌握練習的原理和方法；
（2）精選練習材料，適當分配分量、次數(shù)和時間；
（3）嚴格要求。
運用實驗法的基本要求是什么？
（1）明確目的，精選內(nèi)容，制定詳細的實驗材料，提出具體的操作步驟和實驗要求；
（2）重視語言指導及教師示范的作用；
（3）要求學生獨立操作；
（4）及時檢查結(jié)果，要求學生按規(guī)定寫出實驗報告。
教師應(yīng)如何備課？(8.1)
（1）鉆研教材。包括鉆研教學大綱、教科書和閱讀有關(guān)的參考書。
（2）了解學生。包括了解學生原有知識技能的質(zhì)量、他們的興趣、需要與思想狀況、學習方法和學習習慣等。
（3）制定教學進度計劃。包括制定學期教學進度計劃、課題計劃、課時計劃。
教師編寫課時計劃（教案）的一般步驟是什么？
（1）進一步研究教材，確定教學重點和難點；
（2）確定本課時的教學目的；
（3）考慮課的進行步驟，確定課的結(jié)構(gòu)，分配教學進程中各個步驟的時間。；
（4）考慮教學方法的運用、教具的準備和使用方法及板書設(shè)計
（5）寫出課時計劃（教案）。
教師布置作業(yè)應(yīng)注意什么？
（1）作業(yè)的內(nèi)容要符合教學大綱和教科書的要求，并要有代表性；
（2）作業(yè)分量要適當，難度要適度；
（3）布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確的要求，并規(guī)定完成的時間；
（4）教師應(yīng)經(jīng)常檢查和批改學生的作業(yè)。
班級授課制的優(yōu)缺點各是什么？
班級授課制的優(yōu)點：
（1）有利于經(jīng)濟有效地、大面積地培養(yǎng)人才；
（2）有利于發(fā)揮教師的主導作用；
（3）有利于發(fā)揮班級體的教學作用。
班級授課制的缺點：
（1）強調(diào)系統(tǒng)書本知識的學習，容易產(chǎn)生理論與實際脫節(jié)。
（2）強調(diào)教學過程的標準、同步、統(tǒng)一，難以完全適應(yīng)學生的個別差異，不利于因材施教。
分組教學存在哪些問題？
（1）很難科學地鑒別學生的能力和水平；
（2）在對待分組教學上，學生、家長和教師的意愿常常與學校的要求相矛盾；
（3）分組后造成的副作用很大，往往使快班學生容易產(chǎn)生驕傲，使普通班、慢班學生的積極性降低。