、單項選擇題
1＿＿＿是衡量一個測驗有效性、正確性的重要指標。
A．信度
B．效度
C．難度
D．區(qū)分度
2對于成功或失敗進行歸因時，屬于個人內部穩(wěn)定的不可控因素的是：
A．能力
B．運氣
C．努力
D．任務難度
3屬于成長需要的是：
A．安全需要
B．尊重需要
C．歸屬需要
D．認知需要
4葉克斯—多德森定律表明，對于中等難度的任務來說，動機強度與學習效果之間的關系是：
A．正相關
B．負相關
C．倒U關系
D．無關系
5采用兩難故事法對兒童道德判斷發(fā)展水平進行研究的是 （ ）
A．皮亞杰
B．艾利克森
C．科爾伯格
D．羅杰斯
6＿＿＿是美國最早對動物的學習進行實驗研究的心理學家，他被認為是教育心理學的開創(chuàng)者。
A．華生
B．赫爾
C．斯金納
D． 桑代克
7行為塑造和行為矯正的原理和依據是 ( )
A．操作性條件作用
B．經典條件作用
C．精神分析理論
D．認知理論
8、個體想象自己在他人心目中的形象，想象他人對自己的評價，從而確立自我感，這種自我稱為( )。
A、投射自我
B．理想自我
C、社會自我
D．鏡中自我
9、心理學家羅森塔爾等人經過實驗所得出的( )效應表明：教師如能對學生熱情相待，寄予較高的期望，則學生就會朝著教師所期待的方向和水平發(fā)展變化。
A、皮格馬利翁
B．“自己人”
C、威信
D．好感
10．將學生的學習由簡單到復雜依次分為識記、理解、應用、分析、綜合和評價的教育心理學家是( )。
A．加涅
B．布盧姆
C．桑代克
D．布魯納
11、( )學習理論認為，學習不是從不知到知的過程，而是在學習者原有知識經驗的基礎上不斷“生長”出新的知識意義的過程。
A、人本主義
B．行為主義
C．建構主義
D．認知派
12、個體由于群體的輿論壓力，在認知和行動上不由自主地趨向于跟多數人一樣的現象稱( )。
A、凝聚性
B．從眾
C、社會助長作用
D．士氣
13、研究表明，學習動機強度與學習效率之間的關系一般表現為( )。
A、正相關
B．負相關
C、無相關
D．動機強度適中，學習效率
14．發(fā)現學習理論的提出者是( )。
A．苛勒
B．加涅
C．奧蘇伯爾
D．布魯納
15．馬斯洛需要層次論中的層次是( )
A．安全需要
B．尊重的需要
C．愛與歸屬需要
D．自我實現的需要
二、填空題
16．教育心理學是研究學校教育中學生的學習活動及與之相關的＿＿＿＿＿＿的科學。
17．柯爾伯格研究兒童道德判斷發(fā)展水平常采用＿＿＿＿＿＿法。
18．人的心理是一個動態(tài)的過程，包括認知過程、情感過程和 三個方面。
19．我國心理學工作者通常將學生的學習分為知識的學習、技能的學習和_______ 的學習三大類。
20．德國心理學家艾賓浩斯經過記憶實驗所繪制出的“遺忘曲線”，反映了遺忘進程______的基本趨勢
21．通常認為技能可分為操作技能和_____________兩類。
22．影響學習遷移的主要因素有相似性、原有認知結構和____________。
23．創(chuàng)造性具有流暢性、____________、獨創(chuàng)性等特點。
24．前蘇聯的心理學家維果斯基提出了____________的概念。
25．學生的學習主要包括知識的學習、____________和品德的學習。
26．＿＿＿＿＿＿是賈德通過“水下打靶”實驗總結出來的遷移理論。
27．桑代克認為：只有當兩種學習中存在____________時，一種學習才能影響另一種學習。
28．心理學研究表明，過度學習量為____________時學習效果。
29．斯金納等行為主義者認為，動機是____________的結果。
30．馬斯洛認為人的層需要是____________。
三、簡答題
31說明認知派學習理論與聯結派學習理論的對立主要表現在哪些方面。
32說明馬斯洛的需要層次理論及其對教育的啟示
33簡述最近發(fā)展區(qū)概念及其意義。
四、論述題
34、聯系教學實際談一談如何根據作業(yè)難度，恰當控制學生的動機水平
35、簡述如何進行創(chuàng)造性的培養(yǎng)
1＿＿＿是衡量一個測驗有效性、正確性的重要指標。
A．信度
B．效度
C．難度
D．區(qū)分度
2對于成功或失敗進行歸因時，屬于個人內部穩(wěn)定的不可控因素的是：
A．能力
B．運氣
C．努力
D．任務難度
3屬于成長需要的是：
A．安全需要
B．尊重需要
C．歸屬需要
D．認知需要
4葉克斯—多德森定律表明，對于中等難度的任務來說，動機強度與學習效果之間的關系是：
A．正相關
B．負相關
C．倒U關系
D．無關系
5采用兩難故事法對兒童道德判斷發(fā)展水平進行研究的是 （ ）
A．皮亞杰
B．艾利克森
C．科爾伯格
D．羅杰斯
6＿＿＿是美國最早對動物的學習進行實驗研究的心理學家，他被認為是教育心理學的開創(chuàng)者。
A．華生
B．赫爾
C．斯金納
D． 桑代克
7行為塑造和行為矯正的原理和依據是 ( )
A．操作性條件作用
B．經典條件作用
C．精神分析理論
D．認知理論
8、個體想象自己在他人心目中的形象，想象他人對自己的評價，從而確立自我感，這種自我稱為( )。
A、投射自我
B．理想自我
C、社會自我
D．鏡中自我
9、心理學家羅森塔爾等人經過實驗所得出的( )效應表明：教師如能對學生熱情相待，寄予較高的期望，則學生就會朝著教師所期待的方向和水平發(fā)展變化。
A、皮格馬利翁
B．“自己人”
C、威信
D．好感
10．將學生的學習由簡單到復雜依次分為識記、理解、應用、分析、綜合和評價的教育心理學家是( )。
A．加涅
B．布盧姆
C．桑代克
D．布魯納
11、( )學習理論認為，學習不是從不知到知的過程，而是在學習者原有知識經驗的基礎上不斷“生長”出新的知識意義的過程。
A、人本主義
B．行為主義
C．建構主義
D．認知派
12、個體由于群體的輿論壓力，在認知和行動上不由自主地趨向于跟多數人一樣的現象稱( )。
A、凝聚性
B．從眾
C、社會助長作用
D．士氣
13、研究表明，學習動機強度與學習效率之間的關系一般表現為( )。
A、正相關
B．負相關
C、無相關
D．動機強度適中，學習效率
14．發(fā)現學習理論的提出者是( )。
A．苛勒
B．加涅
C．奧蘇伯爾
D．布魯納
15．馬斯洛需要層次論中的層次是( )
A．安全需要
B．尊重的需要
C．愛與歸屬需要
D．自我實現的需要
二、填空題
16．教育心理學是研究學校教育中學生的學習活動及與之相關的＿＿＿＿＿＿的科學。
17．柯爾伯格研究兒童道德判斷發(fā)展水平常采用＿＿＿＿＿＿法。
18．人的心理是一個動態(tài)的過程，包括認知過程、情感過程和 三個方面。
19．我國心理學工作者通常將學生的學習分為知識的學習、技能的學習和_______ 的學習三大類。
20．德國心理學家艾賓浩斯經過記憶實驗所繪制出的“遺忘曲線”，反映了遺忘進程______的基本趨勢
21．通常認為技能可分為操作技能和_____________兩類。
22．影響學習遷移的主要因素有相似性、原有認知結構和____________。
23．創(chuàng)造性具有流暢性、____________、獨創(chuàng)性等特點。
24．前蘇聯的心理學家維果斯基提出了____________的概念。
25．學生的學習主要包括知識的學習、____________和品德的學習。
26．＿＿＿＿＿＿是賈德通過“水下打靶”實驗總結出來的遷移理論。
27．桑代克認為：只有當兩種學習中存在____________時，一種學習才能影響另一種學習。
28．心理學研究表明，過度學習量為____________時學習效果。
29．斯金納等行為主義者認為，動機是____________的結果。
30．馬斯洛認為人的層需要是____________。
三、簡答題
31說明認知派學習理論與聯結派學習理論的對立主要表現在哪些方面。
32說明馬斯洛的需要層次理論及其對教育的啟示
33簡述最近發(fā)展區(qū)概念及其意義。
四、論述題
34、聯系教學實際談一談如何根據作業(yè)難度，恰當控制學生的動機水平
35、簡述如何進行創(chuàng)造性的培養(yǎng)