12．( )對兒童的道德判斷進(jìn)行系統(tǒng)研究認(rèn)為兒童道德發(fā)展包括兩階段，道德教育目標(biāo)是使兒童達(dá)到自律道德。
A．班杜拉
B．柯爾伯格
C．加涅
D．皮亞杰
13．采用兩難故事法研究道德發(fā)展階段的心理學(xué)家是( )。
A．柯爾伯格
B．皮亞杰
C．斯金納
D．巴甫洛夫
C．想象性道德情感體驗(yàn)
D．倫理性道德情感體驗(yàn)
17．有些學(xué)生雖然知道道德規(guī)范，也愿意遵守，但卻受個(gè)人欲望的支配，不能抗拒誘惑因素，結(jié)果干出了違反道德規(guī)范的事。其主要原因是這些學(xué)生( )。
A．缺乏正確的道德認(rèn)識
B．缺乏良好的情感
C．道德意志薄弱
D．沒有掌握正確的道德行為方式
18．“親其師、信其道”，主要表明了( )的作用。
A．道德認(rèn)識
B．道德情感
C．道德動機(jī)
D．道德意志
19．一個(gè)集體中多數(shù)的道德情感可以形成道德氣氛，成為一種心理環(huán)境，對生活在其中的人起潛移默化的作用，這主要表明道德情感的( )功能。
A．選擇功能
B．鑒別功能
C．動力功能
D．陶冶功能
20．高中生的倫理道德的發(fā)展具有( )。
A．分化性
B．半成熟性
C．成熟性
D．動蕩性
A．班杜拉
B．柯爾伯格
C．加涅
D．皮亞杰
13．采用兩難故事法研究道德發(fā)展階段的心理學(xué)家是( )。
A．柯爾伯格
B．皮亞杰
C．斯金納
D．巴甫洛夫
C．想象性道德情感體驗(yàn)
D．倫理性道德情感體驗(yàn)
17．有些學(xué)生雖然知道道德規(guī)范，也愿意遵守，但卻受個(gè)人欲望的支配，不能抗拒誘惑因素，結(jié)果干出了違反道德規(guī)范的事。其主要原因是這些學(xué)生( )。
A．缺乏正確的道德認(rèn)識
B．缺乏良好的情感
C．道德意志薄弱
D．沒有掌握正確的道德行為方式
18．“親其師、信其道”，主要表明了( )的作用。
A．道德認(rèn)識
B．道德情感
C．道德動機(jī)
D．道德意志
19．一個(gè)集體中多數(shù)的道德情感可以形成道德氣氛，成為一種心理環(huán)境，對生活在其中的人起潛移默化的作用，這主要表明道德情感的( )功能。
A．選擇功能
B．鑒別功能
C．動力功能
D．陶冶功能
20．高中生的倫理道德的發(fā)展具有( )。
A．分化性
B．半成熟性
C．成熟性
D．動蕩性