3、1.言語信息的學(xué)習(xí)：即掌握以言語信息傳遞的內(nèi)容，學(xué)習(xí)結(jié)果是以言語信息表現(xiàn)出來的。2.智慧技能的學(xué)習(xí)：言語信息的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生解決"是什么"的問題;而智慧技能的學(xué)習(xí)要解決"怎么做"的問題。加涅把辨別技能作為基本的智慧技能，按不同的學(xué)習(xí)水平及其所包含的心理運(yùn)算的不同復(fù)雜性程度，依次為辨別、概念、規(guī)則、高級規(guī)則 (解決問題)等智慧技能。3.認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)：認(rèn)知策略具有調(diào)控執(zhí)行過程的功能，它能激活和改變其他的學(xué)習(xí)過程。認(rèn)知策略與智慧技能的不同在于智慧技能指向?qū)W習(xí)者的外部環(huán)境，而認(rèn)知策略則支配著學(xué)習(xí)者在對付環(huán)境時其自身的行為，即"內(nèi)在的"東西。4.態(tài)度的學(xué)習(xí)：加涅提出三類態(tài)度: (1)兒童對家庭和其他社會關(guān)系的認(rèn)識;(2)對某種活動所伴隨的積極的情感，如音樂、閱讀等;(3)有關(guān)個人品德的某些方面，如愛國家等。5.運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)
4、心理的發(fā)展可以因進(jìn)行的速度、到達(dá)的時間和終達(dá)到的水平而表現(xiàn)出多樣化的發(fā)展模式。一方面表現(xiàn)為個體不同系統(tǒng)在發(fā)展的速度上、發(fā)展的起訖時間與到達(dá)成熟時期上的不同進(jìn)程;另一方面也表現(xiàn)為同一機(jī)能特性在發(fā)展的不同時期有不同的發(fā)展速率。例如神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展是先快后慢，人類個體在幼兒期以前大腦的重量就已達(dá)到成年期的80%，在9歲左右就接近成人水平。
5、兒童多動綜合癥(簡稱多動癥)，是幼兒和小學(xué)生中為常見的一種以注意力缺陷和活動過度為主要特征的行為障礙綜合癥。高峰發(fā)病年齡為8~l0歲，多在7歲前就有異常表現(xiàn)，男性兒童的患病率明顯高于女性。
多動癥兒童行為主要特征有: (1)活動過多。與一般兒童的好動不同的是，他們的活動是雜亂的、缺乏組織性和目的性的。(2)注意力不集中。不能專注于一種活動，做事經(jīng)常有頭無尾，丟三落四。(3)沖動行為。經(jīng)常未經(jīng)考慮就行動，在做集體游戲時，難以耐心等待。有時突然喊叫，襲擊別人。
五、論述題 （30分）
1、一、學(xué)習(xí)需要的形成因素
(一)家庭、學(xué)校和社會：1.家庭的要求、態(tài)度和志向；2.學(xué)校教育：學(xué)校教育是有目的、有計劃、有組織、有系統(tǒng)地實(shí)施的，對學(xué)生學(xué)習(xí)需要的形成起著主導(dǎo)作用。3.社會風(fēng)氣和思想意識形態(tài)。
(二)學(xué)生的個性特點(diǎn)
一般情況下，學(xué)生的品德決定著學(xué)習(xí)需要的性質(zhì)。一個覺悟高、品德好的學(xué)生，必然會有正確的學(xué)習(xí)需要。另外，學(xué)生的志向水平對學(xué)習(xí)需要的形成也有一定影響。所謂志向水平，又稱抱負(fù)水平，指學(xué)生自己設(shè)立的目標(biāo)以及在學(xué)習(xí)活動之前對所欲達(dá)到的目標(biāo)作出的估計。學(xué)生個人的志向水平不同，其學(xué)習(xí)的需要及表現(xiàn)也不一樣。 如同樣是考了80分，一個學(xué)生可能會非常高興，而另一個學(xué)生則可能會非常傷心。其原因在于兩個人學(xué)習(xí)的志向水平和學(xué)習(xí)需要有差異。
二、學(xué)習(xí)需要的培養(yǎng)
(一)進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要
1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)的社會意義；2.幫助學(xué)生設(shè)置具體的學(xué)習(xí)目標(biāo) 3.幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)志向
(二)注意教學(xué)的新穎性和啟發(fā)性，激發(fā)學(xué)生的求知欲
1.利用靈活的教學(xué)方式喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情 2.加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的新穎性，吸引學(xué)生的注意力3.充分調(diào)動學(xué)生在課堂練習(xí)中的積極性。
(三)加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的興趣
1.利用教師期望效應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：要喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得一種滿足感。這種滿足感來自兩個方 面:一是外部的獎勵，諸如教師的表揚(yáng)、鼓勵等；二是真正獲得學(xué)習(xí)上的成功。而真正獲得學(xué)習(xí)上的成功，需要一定的時間，所以，在學(xué)生沒有取得真正成功之前，教師應(yīng)充分利用有意識的表揚(yáng)、鼓勵 等措施，對學(xué)生取得的任何一點(diǎn)小小的進(jìn)步，都及時予以肯定和重視，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和動力，進(jìn)而達(dá)到教育期望效應(yīng)的產(chǎn)生。 2.利用已有的動機(jī)和興趣形成新的學(xué)習(xí)興趣 3.加強(qiáng)課外活動指導(dǎo)，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣
(四)針對幼兒的個別差異，提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性
1.根據(jù)幼兒的年齡特征來提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣
2.根據(jù)幼兒的知識基礎(chǔ)培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
2、準(zhǔn)備工作主要包括充分考慮游戲時間、游戲地點(diǎn)、游戲材料和幼兒游戲的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備等。
(一)合理安排游戲時間:足夠的自由時間是開展游戲活動的重要保證，教師要在幼兒的一日活動中安排出游戲的時間。首先，教師要巧妙利用各種時間進(jìn)行游戲；其次，幼兒每次游戲的時間應(yīng)保持在30~50分鐘；再次，室內(nèi)游戲時間與室外游戲時間應(yīng)基本均等。另外，應(yīng)合理安排集體游戲、小組游戲和個人游戲的時間。使三種游戲相互結(jié)合、相互補(bǔ)充、相互促 進(jìn)，保證幼兒生動活潑地成長。
(二)科學(xué)布置游戲空間：第一，維持適當(dāng)?shù)目臻g密度。空間密度是指幼兒在游戲場地中人均所占的面積。第二，開辟各種游戲區(qū)域。第三，游戲場地要有吸引力。第四，保證游戲場地的安全。
(三)提供充足的游戲材料：首先，廣泛收集廢舊物品。其次，變換游戲材料的陳列。再次，形成超級組合游戲材料單元。后，鼓勵幼兒自由使用游戲材料。
(四)豐富知識經(jīng)驗(yàn)：首先，要發(fā)揮園內(nèi)教育資源的作用；其次，要利用園外教育資源的優(yōu)勢。再次，調(diào)動家長參與教育的積極性。
4、心理的發(fā)展可以因進(jìn)行的速度、到達(dá)的時間和終達(dá)到的水平而表現(xiàn)出多樣化的發(fā)展模式。一方面表現(xiàn)為個體不同系統(tǒng)在發(fā)展的速度上、發(fā)展的起訖時間與到達(dá)成熟時期上的不同進(jìn)程;另一方面也表現(xiàn)為同一機(jī)能特性在發(fā)展的不同時期有不同的發(fā)展速率。例如神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展是先快后慢，人類個體在幼兒期以前大腦的重量就已達(dá)到成年期的80%，在9歲左右就接近成人水平。
5、兒童多動綜合癥(簡稱多動癥)，是幼兒和小學(xué)生中為常見的一種以注意力缺陷和活動過度為主要特征的行為障礙綜合癥。高峰發(fā)病年齡為8~l0歲，多在7歲前就有異常表現(xiàn)，男性兒童的患病率明顯高于女性。
多動癥兒童行為主要特征有: (1)活動過多。與一般兒童的好動不同的是，他們的活動是雜亂的、缺乏組織性和目的性的。(2)注意力不集中。不能專注于一種活動，做事經(jīng)常有頭無尾，丟三落四。(3)沖動行為。經(jīng)常未經(jīng)考慮就行動，在做集體游戲時，難以耐心等待。有時突然喊叫，襲擊別人。
五、論述題 （30分）
1、一、學(xué)習(xí)需要的形成因素
(一)家庭、學(xué)校和社會：1.家庭的要求、態(tài)度和志向；2.學(xué)校教育：學(xué)校教育是有目的、有計劃、有組織、有系統(tǒng)地實(shí)施的，對學(xué)生學(xué)習(xí)需要的形成起著主導(dǎo)作用。3.社會風(fēng)氣和思想意識形態(tài)。
(二)學(xué)生的個性特點(diǎn)
一般情況下，學(xué)生的品德決定著學(xué)習(xí)需要的性質(zhì)。一個覺悟高、品德好的學(xué)生，必然會有正確的學(xué)習(xí)需要。另外，學(xué)生的志向水平對學(xué)習(xí)需要的形成也有一定影響。所謂志向水平，又稱抱負(fù)水平，指學(xué)生自己設(shè)立的目標(biāo)以及在學(xué)習(xí)活動之前對所欲達(dá)到的目標(biāo)作出的估計。學(xué)生個人的志向水平不同，其學(xué)習(xí)的需要及表現(xiàn)也不一樣。 如同樣是考了80分，一個學(xué)生可能會非常高興，而另一個學(xué)生則可能會非常傷心。其原因在于兩個人學(xué)習(xí)的志向水平和學(xué)習(xí)需要有差異。
二、學(xué)習(xí)需要的培養(yǎng)
(一)進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要
1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)的社會意義；2.幫助學(xué)生設(shè)置具體的學(xué)習(xí)目標(biāo) 3.幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)志向
(二)注意教學(xué)的新穎性和啟發(fā)性，激發(fā)學(xué)生的求知欲
1.利用靈活的教學(xué)方式喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情 2.加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的新穎性，吸引學(xué)生的注意力3.充分調(diào)動學(xué)生在課堂練習(xí)中的積極性。
(三)加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的興趣
1.利用教師期望效應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：要喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得一種滿足感。這種滿足感來自兩個方 面:一是外部的獎勵，諸如教師的表揚(yáng)、鼓勵等；二是真正獲得學(xué)習(xí)上的成功。而真正獲得學(xué)習(xí)上的成功，需要一定的時間，所以，在學(xué)生沒有取得真正成功之前，教師應(yīng)充分利用有意識的表揚(yáng)、鼓勵 等措施，對學(xué)生取得的任何一點(diǎn)小小的進(jìn)步，都及時予以肯定和重視，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和動力，進(jìn)而達(dá)到教育期望效應(yīng)的產(chǎn)生。 2.利用已有的動機(jī)和興趣形成新的學(xué)習(xí)興趣 3.加強(qiáng)課外活動指導(dǎo)，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣
(四)針對幼兒的個別差異，提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性
1.根據(jù)幼兒的年齡特征來提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣
2.根據(jù)幼兒的知識基礎(chǔ)培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
2、準(zhǔn)備工作主要包括充分考慮游戲時間、游戲地點(diǎn)、游戲材料和幼兒游戲的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備等。
(一)合理安排游戲時間:足夠的自由時間是開展游戲活動的重要保證，教師要在幼兒的一日活動中安排出游戲的時間。首先，教師要巧妙利用各種時間進(jìn)行游戲；其次，幼兒每次游戲的時間應(yīng)保持在30~50分鐘；再次，室內(nèi)游戲時間與室外游戲時間應(yīng)基本均等。另外，應(yīng)合理安排集體游戲、小組游戲和個人游戲的時間。使三種游戲相互結(jié)合、相互補(bǔ)充、相互促 進(jìn)，保證幼兒生動活潑地成長。
(二)科學(xué)布置游戲空間：第一，維持適當(dāng)?shù)目臻g密度。空間密度是指幼兒在游戲場地中人均所占的面積。第二，開辟各種游戲區(qū)域。第三，游戲場地要有吸引力。第四，保證游戲場地的安全。
(三)提供充足的游戲材料：首先，廣泛收集廢舊物品。其次，變換游戲材料的陳列。再次，形成超級組合游戲材料單元。后，鼓勵幼兒自由使用游戲材料。
(四)豐富知識經(jīng)驗(yàn)：首先，要發(fā)揮園內(nèi)教育資源的作用；其次，要利用園外教育資源的優(yōu)勢。再次，調(diào)動家長參與教育的積極性。