3、1.言語(yǔ)信息的學(xué)習(xí)：即掌握以言語(yǔ)信息傳遞的內(nèi)容，學(xué)習(xí)結(jié)果是以言語(yǔ)信息表現(xiàn)出來(lái)的。2.智慧技能的學(xué)習(xí)：言語(yǔ)信息的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生解決"是什么"的問(wèn)題;而智慧技能的學(xué)習(xí)要解決"怎么做"的問(wèn)題。加涅把辨別技能作為基本的智慧技能，按不同的學(xué)習(xí)水平及其所包含的心理運(yùn)算的不同復(fù)雜性程度，依次為辨別、概念、規(guī)則、高級(jí)規(guī)則 (解決問(wèn)題)等智慧技能。3.認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)：認(rèn)知策略具有調(diào)控執(zhí)行過(guò)程的功能，它能激活和改變其他的學(xué)習(xí)過(guò)程。認(rèn)知策略與智慧技能的不同在于智慧技能指向?qū)W習(xí)者的外部環(huán)境，而認(rèn)知策略則支配著學(xué)習(xí)者在對(duì)付環(huán)境時(shí)其自身的行為，即"內(nèi)在的"東西。4.態(tài)度的學(xué)習(xí)：加涅提出三類態(tài)度: (1)兒童對(duì)家庭和其他社會(huì)關(guān)系的認(rèn)識(shí);(2)對(duì)某種活動(dòng)所伴隨的積極的情感，如音樂(lè)、閱讀等;(3)有關(guān)個(gè)人品德的某些方面，如愛(ài)國(guó)家等。5.運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)
4、心理的發(fā)展可以因進(jìn)行的速度、到達(dá)的時(shí)間和終達(dá)到的水平而表現(xiàn)出多樣化的發(fā)展模式。一方面表現(xiàn)為個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展的速度上、發(fā)展的起訖時(shí)間與到達(dá)成熟時(shí)期上的不同進(jìn)程;另一方面也表現(xiàn)為同一機(jī)能特性在發(fā)展的不同時(shí)期有不同的發(fā)展速率。例如神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展是先快后慢，人類個(gè)體在幼兒期以前大腦的重量就已達(dá)到成年期的80%，在9歲左右就接近成人水平。
5、兒童多動(dòng)綜合癥(簡(jiǎn)稱多動(dòng)癥)，是幼兒和小學(xué)生中為常見(jiàn)的一種以注意力缺陷和活動(dòng)過(guò)度為主要特征的行為障礙綜合癥。高峰發(fā)病年齡為8~l0歲，多在7歲前就有異常表現(xiàn)，男性兒童的患病率明顯高于女性。
多動(dòng)癥兒童行為主要特征有: (1)活動(dòng)過(guò)多。與一般兒童的好動(dòng)不同的是，他們的活動(dòng)是雜亂的、缺乏組織性和目的性的。(2)注意力不集中。不能專注于一種活動(dòng)，做事經(jīng)常有頭無(wú)尾，丟三落四。(3)沖動(dòng)行為。經(jīng)常未經(jīng)考慮就行動(dòng)，在做集體游戲時(shí)，難以耐心等待。有時(shí)突然喊叫，襲擊別人。
五、論述題 （30分）
1、一、學(xué)習(xí)需要的形成因素
(一)家庭、學(xué)校和社會(huì)：1.家庭的要求、態(tài)度和志向；2.學(xué)校教育：學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)地實(shí)施的，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需要的形成起著主導(dǎo)作用。3.社會(huì)風(fēng)氣和思想意識(shí)形態(tài)。
(二)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)
一般情況下，學(xué)生的品德決定著學(xué)習(xí)需要的性質(zhì)。一個(gè)覺(jué)悟高、品德好的學(xué)生，必然會(huì)有正確的學(xué)習(xí)需要。另外，學(xué)生的志向水平對(duì)學(xué)習(xí)需要的形成也有一定影響。所謂志向水平，又稱抱負(fù)水平，指學(xué)生自己設(shè)立的目標(biāo)以及在學(xué)習(xí)活動(dòng)之前對(duì)所欲達(dá)到的目標(biāo)作出的估計(jì)。學(xué)生個(gè)人的志向水平不同，其學(xué)習(xí)的需要及表現(xiàn)也不一樣。 如同樣是考了80分，一個(gè)學(xué)生可能會(huì)非常高興，而另一個(gè)學(xué)生則可能會(huì)非常傷心。其原因在于兩個(gè)人學(xué)習(xí)的志向水平和學(xué)習(xí)需要有差異。
二、學(xué)習(xí)需要的培養(yǎng)
(一)進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要
1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的社會(huì)意義；2.幫助學(xué)生設(shè)置具體的學(xué)習(xí)目標(biāo) 3.幫助學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)志向
(二)注意教學(xué)的新穎性和啟發(fā)性，激發(fā)學(xué)生的求知欲
1.利用靈活的教學(xué)方式喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情 2.加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的新穎性，吸引學(xué)生的注意力3.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂練習(xí)中的積極性。
(三)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的興趣
1.利用教師期望效應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：要喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得一種滿足感。這種滿足感來(lái)自兩個(gè)方 面:一是外部的獎(jiǎng)勵(lì)，諸如教師的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)等；二是真正獲得學(xué)習(xí)上的成功。而真正獲得學(xué)習(xí)上的成功，需要一定的時(shí)間，所以，在學(xué)生沒(méi)有取得真正成功之前，教師應(yīng)充分利用有意識(shí)的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì) 等措施，對(duì)學(xué)生取得的任何一點(diǎn)小小的進(jìn)步，都及時(shí)予以肯定和重視，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力，進(jìn)而達(dá)到教育期望效應(yīng)的產(chǎn)生。 2.利用已有的動(dòng)機(jī)和興趣形成新的學(xué)習(xí)興趣 3.加強(qiáng)課外活動(dòng)指導(dǎo)，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣
(四)針對(duì)幼兒的個(gè)別差異，提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性
1.根據(jù)幼兒的年齡特征來(lái)提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣
2.根據(jù)幼兒的知識(shí)基礎(chǔ)培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
2、準(zhǔn)備工作主要包括充分考慮游戲時(shí)間、游戲地點(diǎn)、游戲材料和幼兒游戲的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備等。
(一)合理安排游戲時(shí)間:足夠的自由時(shí)間是開(kāi)展游戲活動(dòng)的重要保證，教師要在幼兒的一日活動(dòng)中安排出游戲的時(shí)間。首先，教師要巧妙利用各種時(shí)間進(jìn)行游戲；其次，幼兒每次游戲的時(shí)間應(yīng)保持在30~50分鐘；再次，室內(nèi)游戲時(shí)間與室外游戲時(shí)間應(yīng)基本均等。另外，應(yīng)合理安排集體游戲、小組游戲和個(gè)人游戲的時(shí)間。使三種游戲相互結(jié)合、相互補(bǔ)充、相互促 進(jìn)，保證幼兒生動(dòng)活潑地成長(zhǎng)。
(二)科學(xué)布置游戲空間：第一，維持適當(dāng)?shù)目臻g密度?？臻g密度是指幼兒在游戲場(chǎng)地中人均所占的面積。第二，開(kāi)辟各種游戲區(qū)域。第三，游戲場(chǎng)地要有吸引力。第四，保證游戲場(chǎng)地的安全。
(三)提供充足的游戲材料：首先，廣泛收集廢舊物品。其次，變換游戲材料的陳列。再次，形成超級(jí)組合游戲材料單元。后，鼓勵(lì)幼兒自由使用游戲材料。
(四)豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：首先，要發(fā)揮園內(nèi)教育資源的作用；其次，要利用園外教育資源的優(yōu)勢(shì)。再次，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與教育的積極性。
4、心理的發(fā)展可以因進(jìn)行的速度、到達(dá)的時(shí)間和終達(dá)到的水平而表現(xiàn)出多樣化的發(fā)展模式。一方面表現(xiàn)為個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展的速度上、發(fā)展的起訖時(shí)間與到達(dá)成熟時(shí)期上的不同進(jìn)程;另一方面也表現(xiàn)為同一機(jī)能特性在發(fā)展的不同時(shí)期有不同的發(fā)展速率。例如神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展是先快后慢，人類個(gè)體在幼兒期以前大腦的重量就已達(dá)到成年期的80%，在9歲左右就接近成人水平。
5、兒童多動(dòng)綜合癥(簡(jiǎn)稱多動(dòng)癥)，是幼兒和小學(xué)生中為常見(jiàn)的一種以注意力缺陷和活動(dòng)過(guò)度為主要特征的行為障礙綜合癥。高峰發(fā)病年齡為8~l0歲，多在7歲前就有異常表現(xiàn)，男性兒童的患病率明顯高于女性。
多動(dòng)癥兒童行為主要特征有: (1)活動(dòng)過(guò)多。與一般兒童的好動(dòng)不同的是，他們的活動(dòng)是雜亂的、缺乏組織性和目的性的。(2)注意力不集中。不能專注于一種活動(dòng)，做事經(jīng)常有頭無(wú)尾，丟三落四。(3)沖動(dòng)行為。經(jīng)常未經(jīng)考慮就行動(dòng)，在做集體游戲時(shí)，難以耐心等待。有時(shí)突然喊叫，襲擊別人。
五、論述題 （30分）
1、一、學(xué)習(xí)需要的形成因素
(一)家庭、學(xué)校和社會(huì)：1.家庭的要求、態(tài)度和志向；2.學(xué)校教育：學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)地實(shí)施的，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需要的形成起著主導(dǎo)作用。3.社會(huì)風(fēng)氣和思想意識(shí)形態(tài)。
(二)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)
一般情況下，學(xué)生的品德決定著學(xué)習(xí)需要的性質(zhì)。一個(gè)覺(jué)悟高、品德好的學(xué)生，必然會(huì)有正確的學(xué)習(xí)需要。另外，學(xué)生的志向水平對(duì)學(xué)習(xí)需要的形成也有一定影響。所謂志向水平，又稱抱負(fù)水平，指學(xué)生自己設(shè)立的目標(biāo)以及在學(xué)習(xí)活動(dòng)之前對(duì)所欲達(dá)到的目標(biāo)作出的估計(jì)。學(xué)生個(gè)人的志向水平不同，其學(xué)習(xí)的需要及表現(xiàn)也不一樣。 如同樣是考了80分，一個(gè)學(xué)生可能會(huì)非常高興，而另一個(gè)學(xué)生則可能會(huì)非常傷心。其原因在于兩個(gè)人學(xué)習(xí)的志向水平和學(xué)習(xí)需要有差異。
二、學(xué)習(xí)需要的培養(yǎng)
(一)進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要
1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的社會(huì)意義；2.幫助學(xué)生設(shè)置具體的學(xué)習(xí)目標(biāo) 3.幫助學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)志向
(二)注意教學(xué)的新穎性和啟發(fā)性，激發(fā)學(xué)生的求知欲
1.利用靈活的教學(xué)方式喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情 2.加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的新穎性，吸引學(xué)生的注意力3.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂練習(xí)中的積極性。
(三)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的興趣
1.利用教師期望效應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：要喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得一種滿足感。這種滿足感來(lái)自兩個(gè)方 面:一是外部的獎(jiǎng)勵(lì)，諸如教師的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)等；二是真正獲得學(xué)習(xí)上的成功。而真正獲得學(xué)習(xí)上的成功，需要一定的時(shí)間，所以，在學(xué)生沒(méi)有取得真正成功之前，教師應(yīng)充分利用有意識(shí)的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì) 等措施，對(duì)學(xué)生取得的任何一點(diǎn)小小的進(jìn)步，都及時(shí)予以肯定和重視，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力，進(jìn)而達(dá)到教育期望效應(yīng)的產(chǎn)生。 2.利用已有的動(dòng)機(jī)和興趣形成新的學(xué)習(xí)興趣 3.加強(qiáng)課外活動(dòng)指導(dǎo)，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣
(四)針對(duì)幼兒的個(gè)別差異，提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性
1.根據(jù)幼兒的年齡特征來(lái)提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣
2.根據(jù)幼兒的知識(shí)基礎(chǔ)培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
2、準(zhǔn)備工作主要包括充分考慮游戲時(shí)間、游戲地點(diǎn)、游戲材料和幼兒游戲的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備等。
(一)合理安排游戲時(shí)間:足夠的自由時(shí)間是開(kāi)展游戲活動(dòng)的重要保證，教師要在幼兒的一日活動(dòng)中安排出游戲的時(shí)間。首先，教師要巧妙利用各種時(shí)間進(jìn)行游戲；其次，幼兒每次游戲的時(shí)間應(yīng)保持在30~50分鐘；再次，室內(nèi)游戲時(shí)間與室外游戲時(shí)間應(yīng)基本均等。另外，應(yīng)合理安排集體游戲、小組游戲和個(gè)人游戲的時(shí)間。使三種游戲相互結(jié)合、相互補(bǔ)充、相互促 進(jìn)，保證幼兒生動(dòng)活潑地成長(zhǎng)。
(二)科學(xué)布置游戲空間：第一，維持適當(dāng)?shù)目臻g密度?？臻g密度是指幼兒在游戲場(chǎng)地中人均所占的面積。第二，開(kāi)辟各種游戲區(qū)域。第三，游戲場(chǎng)地要有吸引力。第四，保證游戲場(chǎng)地的安全。
(三)提供充足的游戲材料：首先，廣泛收集廢舊物品。其次，變換游戲材料的陳列。再次，形成超級(jí)組合游戲材料單元。后，鼓勵(lì)幼兒自由使用游戲材料。
(四)豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：首先，要發(fā)揮園內(nèi)教育資源的作用；其次，要利用園外教育資源的優(yōu)勢(shì)。再次，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與教育的積極性。