11.通過一定的榜樣來強化相應的學習行為或?qū)W習行為傾向是（ ）
A 直接強化
B自我強化
C負強化
D替代強化
12.某學生活潑、好動、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于（）
A 多血質(zhì)
B膽汁型
C粘液質(zhì)
D抑郁質(zhì)
13．教師在制作教學課件時，應注意字體顏色的搭配，這是因為（ ）
A 活動的物體更引起人的無意注意
B新型的刺激更易引起人的無意注意
C色彩對比鮮明的刺激更易引起人的無意注意
D刺激強度大的物體更易引起人的無意注意
14.個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和（ ）
A 追求利益的傾向
B回避失敗的傾向
C回避困難的傾向
D追求刺激的傾向
15.進入中學，學生經(jīng)常思考“我是一個什么樣的人”“我的未來應怎樣”等問題，按照埃里克森的心理社會發(fā)展理論，此階段的主要任務是形成（）
A 信任感
B自我同一感
C主動感
D勤奮感
二、名詞解釋。
16．學習策略
17.元認知監(jiān)控
18.動機
19.團體輔導
三、簡答題：（回答要點，并作簡明扼要的解釋。共4題。）
20.簡述動機和行為效果的關系。
21.怎樣培養(yǎng)和激發(fā)學生學習動機的方法？
22.如何運用問題解決教學策略？
23.簡述皮亞杰相互作用論的主要內(nèi)容。
四、論述題。
24.試分析評價遺傳與環(huán)境在個體心理發(fā)展中的作用，并舉例說明。
五、案例分析題。
25.李曉林是一個高中生，期中考試成績下降后就持續(xù)郁郁寡歡，心理閉鎖。腦子鉆進“自己很差，以后周圍的人會瞧不起我”的牛角尖，任憑家人怎么勸說，始終不能從痛苦中擺脫出來。經(jīng)初步診斷患輕微少年抑郁癥。
請閱讀案例，分析抑郁情緒的控制方法。
26.國外有人調(diào)查統(tǒng)計了某一家族的八代人136名家族成員，發(fā)現(xiàn)其中有50名男子都是音樂家。有人認為，這是遺傳因素決定的。
你認為對嗎？應怎樣看待這一現(xiàn)象？
A 直接強化
B自我強化
C負強化
D替代強化
12.某學生活潑、好動、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于（）
A 多血質(zhì)
B膽汁型
C粘液質(zhì)
D抑郁質(zhì)
13．教師在制作教學課件時，應注意字體顏色的搭配，這是因為（ ）
A 活動的物體更引起人的無意注意
B新型的刺激更易引起人的無意注意
C色彩對比鮮明的刺激更易引起人的無意注意
D刺激強度大的物體更易引起人的無意注意
14.個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和（ ）
A 追求利益的傾向
B回避失敗的傾向
C回避困難的傾向
D追求刺激的傾向
15.進入中學，學生經(jīng)常思考“我是一個什么樣的人”“我的未來應怎樣”等問題，按照埃里克森的心理社會發(fā)展理論，此階段的主要任務是形成（）
A 信任感
B自我同一感
C主動感
D勤奮感
二、名詞解釋。
16．學習策略
17.元認知監(jiān)控
18.動機
19.團體輔導
三、簡答題：（回答要點，并作簡明扼要的解釋。共4題。）
20.簡述動機和行為效果的關系。
21.怎樣培養(yǎng)和激發(fā)學生學習動機的方法？
22.如何運用問題解決教學策略？
23.簡述皮亞杰相互作用論的主要內(nèi)容。
四、論述題。
24.試分析評價遺傳與環(huán)境在個體心理發(fā)展中的作用，并舉例說明。
五、案例分析題。
25.李曉林是一個高中生，期中考試成績下降后就持續(xù)郁郁寡歡，心理閉鎖。腦子鉆進“自己很差，以后周圍的人會瞧不起我”的牛角尖，任憑家人怎么勸說，始終不能從痛苦中擺脫出來。經(jīng)初步診斷患輕微少年抑郁癥。
請閱讀案例，分析抑郁情緒的控制方法。
26.國外有人調(diào)查統(tǒng)計了某一家族的八代人136名家族成員，發(fā)現(xiàn)其中有50名男子都是音樂家。有人認為，這是遺傳因素決定的。
你認為對嗎？應怎樣看待這一現(xiàn)象？