三、多項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中，選出二個(gè)至四個(gè)正確的答案，并將其號(hào)碼分別填在題干后的括號(hào)內(nèi)，多選、少選、錯(cuò)選均無分。每小題2分，共10分）
1.發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式的特點(diǎn)是 （ ）
A.強(qiáng)調(diào)教師講解
B. 強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立思考
C.注重給學(xué)生提供豐富的感性材料
D.注重對(duì)教學(xué)步驟進(jìn)行嚴(yán)格的控制
2.以下各項(xiàng)活動(dòng)中，屬于教學(xué)的宏觀設(shè)計(jì)的有 （ ）
A.確定教學(xué)目標(biāo)
B. 選擇教學(xué)模式
C. 編選教材
D. 制定教學(xué)計(jì)劃
3.如果一位教師對(duì)全班學(xué)生說：“假如這次期中考試全班平均成績(jī)?cè)?0分以上，那么這個(gè)周末我們就一起去郊游”這位教師使用管理的方法是 （ ）
A.團(tuán)體行為矯正技術(shù)
B. 個(gè)體行為矯正技術(shù)
C.團(tuán)體相倚管理
D. 代幣制經(jīng)濟(jì)
4.與作技能相比，心智技能具有下列何種特點(diǎn) （ ）
A.展開性
B. 物質(zhì)性
C. 內(nèi)隱性
D. 觀念性
5.單一個(gè)案研究的特點(diǎn)是 （ ）
A.只有一個(gè)被試
B. 只能研究可觀察行為
C.無需要再檢驗(yàn)和說明，用圖表便可一目了然
D.不創(chuàng)設(shè)情境，只對(duì)自然界發(fā)生的一些變量之間的關(guān)系進(jìn)行觀察
四、填空題（每空1分，共10分）
1.奧蘇貝爾的講解式教學(xué)特別強(qiáng)調(diào)_______對(duì)新知識(shí)的同化作用。
2.確立教學(xué)目標(biāo)以后，考|試/大教學(xué)設(shè)計(jì)的下一步驟便是進(jìn)行_______。
3. _______是早的有關(guān)學(xué)習(xí)遷移的理論。
4.學(xué)習(xí)是人和動(dòng)物在生活過程中通過獲得經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或_______的相對(duì)持久的適應(yīng)性變化。
5.剛剛會(huì)走的幼小動(dòng)物傾向于追隨它在出生后看到的第一個(gè)活動(dòng)的客體并很快與之建立一種難以改變的依戀關(guān)系，這種現(xiàn)象，勞倫茲稱為“_______”。
6.在課堂上，當(dāng)大多數(shù)學(xué)生的行為表現(xiàn)良好，考|試/大只有個(gè)別學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)問題行為時(shí)，通常采用_______行為矯正技術(shù)效果良好。
7.馬斯洛認(rèn)為，_______是需要的高層次，能否達(dá)到這一層次取決于其下面的各種需要能否滿足。
8.作技能的實(shí)際掌握是從_______階段開始的。
9.按照教育的可接受性原則，兒童的入學(xué)年齡應(yīng)該在_______周歲為宜。
10.科爾伯格在皮亞杰的對(duì)偶故事法的啟發(fā)下，設(shè)計(jì)了一些_______故事，以此來進(jìn)一步研究道德判斷的發(fā)展模式。
五、名詞解釋（每小題4分，共16分）
1.刺激分化
2. 自我同一性
3. 過度學(xué)習(xí)
4. 缺失需要
六、簡(jiǎn)答題（每小題8分，共24分）
1.什么是正遷移與負(fù)遷移？各舉一例。
2.什么是有意義學(xué)習(xí)？考|試/大有意義學(xué)習(xí)的同化過程包括哪些類型？
3.簡(jiǎn)述橫向評(píng)價(jià)與縱向評(píng)價(jià)的主要區(qū)別。
七、論述題（每小題10分，共20分）
1.試比較教育心理學(xué)中的實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)與隨機(jī)化現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)的主要特點(diǎn)及作用。
2.教師在對(duì)學(xué)績(jī)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)作出各種評(píng)價(jià)以后，應(yīng)如何向?qū)W生或?qū)W生家長報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果
1.發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式的特點(diǎn)是 （ ）
A.強(qiáng)調(diào)教師講解
B. 強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立思考
C.注重給學(xué)生提供豐富的感性材料
D.注重對(duì)教學(xué)步驟進(jìn)行嚴(yán)格的控制
2.以下各項(xiàng)活動(dòng)中，屬于教學(xué)的宏觀設(shè)計(jì)的有 （ ）
A.確定教學(xué)目標(biāo)
B. 選擇教學(xué)模式
C. 編選教材
D. 制定教學(xué)計(jì)劃
3.如果一位教師對(duì)全班學(xué)生說：“假如這次期中考試全班平均成績(jī)?cè)?0分以上，那么這個(gè)周末我們就一起去郊游”這位教師使用管理的方法是 （ ）
A.團(tuán)體行為矯正技術(shù)
B. 個(gè)體行為矯正技術(shù)
C.團(tuán)體相倚管理
D. 代幣制經(jīng)濟(jì)
4.與作技能相比，心智技能具有下列何種特點(diǎn) （ ）
A.展開性
B. 物質(zhì)性
C. 內(nèi)隱性
D. 觀念性
5.單一個(gè)案研究的特點(diǎn)是 （ ）
A.只有一個(gè)被試
B. 只能研究可觀察行為
C.無需要再檢驗(yàn)和說明，用圖表便可一目了然
D.不創(chuàng)設(shè)情境，只對(duì)自然界發(fā)生的一些變量之間的關(guān)系進(jìn)行觀察
四、填空題（每空1分，共10分）
1.奧蘇貝爾的講解式教學(xué)特別強(qiáng)調(diào)_______對(duì)新知識(shí)的同化作用。
2.確立教學(xué)目標(biāo)以后，考|試/大教學(xué)設(shè)計(jì)的下一步驟便是進(jìn)行_______。
3. _______是早的有關(guān)學(xué)習(xí)遷移的理論。
4.學(xué)習(xí)是人和動(dòng)物在生活過程中通過獲得經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或_______的相對(duì)持久的適應(yīng)性變化。
5.剛剛會(huì)走的幼小動(dòng)物傾向于追隨它在出生后看到的第一個(gè)活動(dòng)的客體并很快與之建立一種難以改變的依戀關(guān)系，這種現(xiàn)象，勞倫茲稱為“_______”。
6.在課堂上，當(dāng)大多數(shù)學(xué)生的行為表現(xiàn)良好，考|試/大只有個(gè)別學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)問題行為時(shí)，通常采用_______行為矯正技術(shù)效果良好。
7.馬斯洛認(rèn)為，_______是需要的高層次，能否達(dá)到這一層次取決于其下面的各種需要能否滿足。
8.作技能的實(shí)際掌握是從_______階段開始的。
9.按照教育的可接受性原則，兒童的入學(xué)年齡應(yīng)該在_______周歲為宜。
10.科爾伯格在皮亞杰的對(duì)偶故事法的啟發(fā)下，設(shè)計(jì)了一些_______故事，以此來進(jìn)一步研究道德判斷的發(fā)展模式。
五、名詞解釋（每小題4分，共16分）
1.刺激分化
2. 自我同一性
3. 過度學(xué)習(xí)
4. 缺失需要
六、簡(jiǎn)答題（每小題8分，共24分）
1.什么是正遷移與負(fù)遷移？各舉一例。
2.什么是有意義學(xué)習(xí)？考|試/大有意義學(xué)習(xí)的同化過程包括哪些類型？
3.簡(jiǎn)述橫向評(píng)價(jià)與縱向評(píng)價(jià)的主要區(qū)別。
七、論述題（每小題10分，共20分）
1.試比較教育心理學(xué)中的實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)與隨機(jī)化現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)的主要特點(diǎn)及作用。
2.教師在對(duì)學(xué)績(jī)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)作出各種評(píng)價(jià)以后，應(yīng)如何向?qū)W生或?qū)W生家長報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果