11．我國教師的身份特征是（ ）。
A．國家干部
B．專業(yè)人員
C．公務員
D．自由擇業(yè)者
12．“我們假定教育的目的在于使個人能繼續(xù)他們的教育，或者說，學習的目的和報酬是繼續(xù)不斷生長的能力”，體現(xiàn)了______的觀點。（?。?BR> A．教育的無目的論
B．神學的教育目的論
C．社會本位的教育目的論
D．個人本位的教育目的論
13．智育是教育者創(chuàng)設一定情境以提升教育對象的______為目標的教育。（?。?BR> A．知識水平
B．智力水平
C．智慧水平
D．能力水平
14．真正為課程論建立心理學基礎的人是（ ）。
A．克伯屈
B．赫爾巴特
C．杜威
D．馮特
15．將學生按智力測驗分數(shù)和學業(yè)成績分成不同水平的班組，教師根據(jù)不同班組的實際水平進行教學的組織形式是（?。?。
A．組合作學習
B．小班教學
C．活動課時制
D．分層教學
16．教師提出課題和一定的材料，引導學生自己進行分析、綜合、抽象、概括等一系列活動，后得到學習結果。這是______教學方法的做法。（?。?BR> A．發(fā)現(xiàn)法
B．探究—研討法
C．暗示教學法
D．范例教學法
17．在學生咨詢中，______是著重調整情感的方法。（ ）
A．系統(tǒng)脫敏法
B．行為契約法
C．模仿學習法
D．深入共感法
18．在學生咨詢中，______是著重訓練行為的方法。（?。?BR> A．行為契約法
B．鼓勵表達法
C．深入共感法
D．身體放松法
19．以發(fā)現(xiàn)問題、找出學習困難的原因為目的的測驗是（?。?BR> A．安置性測驗
B．形成性測驗
C．診斷性測驗
D．總結性測驗
20．教育法規(guī)定的法律責任是一種______法律責任。（ ）
A．行政
B．民事
C．經濟
D．刑事
A．國家干部
B．專業(yè)人員
C．公務員
D．自由擇業(yè)者
12．“我們假定教育的目的在于使個人能繼續(xù)他們的教育，或者說，學習的目的和報酬是繼續(xù)不斷生長的能力”，體現(xiàn)了______的觀點。（?。?BR> A．教育的無目的論
B．神學的教育目的論
C．社會本位的教育目的論
D．個人本位的教育目的論
13．智育是教育者創(chuàng)設一定情境以提升教育對象的______為目標的教育。（?。?BR> A．知識水平
B．智力水平
C．智慧水平
D．能力水平
14．真正為課程論建立心理學基礎的人是（ ）。
A．克伯屈
B．赫爾巴特
C．杜威
D．馮特
15．將學生按智力測驗分數(shù)和學業(yè)成績分成不同水平的班組，教師根據(jù)不同班組的實際水平進行教學的組織形式是（?。?。
A．組合作學習
B．小班教學
C．活動課時制
D．分層教學
16．教師提出課題和一定的材料，引導學生自己進行分析、綜合、抽象、概括等一系列活動，后得到學習結果。這是______教學方法的做法。（?。?BR> A．發(fā)現(xiàn)法
B．探究—研討法
C．暗示教學法
D．范例教學法
17．在學生咨詢中，______是著重調整情感的方法。（ ）
A．系統(tǒng)脫敏法
B．行為契約法
C．模仿學習法
D．深入共感法
18．在學生咨詢中，______是著重訓練行為的方法。（?。?BR> A．行為契約法
B．鼓勵表達法
C．深入共感法
D．身體放松法
19．以發(fā)現(xiàn)問題、找出學習困難的原因為目的的測驗是（?。?BR> A．安置性測驗
B．形成性測驗
C．診斷性測驗
D．總結性測驗
20．教育法規(guī)定的法律責任是一種______法律責任。（ ）
A．行政
B．民事
C．經濟
D．刑事