16、教學過程中，教師應如何有效地促進遷移？影響遷移的主要因素？
學習遷移也稱為訓練遷移,指一種學習對另一種學習的影響,或習得的經(jīng)驗對完成其它活動的影響。學生遷移能力的形成有賴于教學,促進遷移的有效教學應從以下幾個方面考慮.
（1）精選教材(2)合理編排教學內容(3)合理安排教學程序(4)教授學習策略,提高遷移意識性.
影響遷移的主要因素（1）相似性（2）原有認知結構（3）學習的心向與定勢
一節(jié)好課的要求：目標明確、重點突出、內容正確、方法得當、表達清晰、組織嚴密、課堂氣氛熱烈。
17、結合實際，談一談教師如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性？
創(chuàng)造是指個體產(chǎn)生新奇、獨特有社會價值的產(chǎn)品的能力或特性。因此，在教學過程中教師應從以下幾個方面培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。
（1）創(chuàng)設有利于創(chuàng)造產(chǎn)生的適宜環(huán)境
創(chuàng)設寬松的學習環(huán)境，給學生留有充分選擇的余地，改革考試制度與考試內容
（2）注重創(chuàng)造性個性的塑造
保護好奇心，解除個體對答錯問題的恐懼心理；鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神；重視非邏輯思維能力
（3）開設培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程,教授創(chuàng)造性思維策略
發(fā)散思維訓練，推測與假設訓練，頭腦風暴訓練
18、試述學校在個體發(fā)展中的特殊功能？
學校教育是由承擔教育責任的教師和接受教育的學生共同參與和進行的，學校教育的環(huán)境具有極大 的人為性，具有明確的目的，有指定的教育內容與活動計劃、有系統(tǒng)的組織和特殊的教育條件，這種特殊性使學校教育在影響人的發(fā)展的上具有特殊性。
（1）學校教育按社會對個體的基本要求對個休發(fā)展的方向與方面作出社會性規(guī)范；
（2）學校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能；
（3）學校教育，尤其是基礎教育對個體發(fā)展的影響不僅具有即時價值，而且具有延時價值；
（4）學校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。
19、你認為一名合格的教師應具備哪些專業(yè)素養(yǎng)？
資料從不同方面反映了：教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設者和接班人、提高民族素質的使命。因此，一名教師就具備以下幾方面的素質：
(1)文化素養(yǎng)與學科專業(yè)知識(2分)
①所教學科全面扎實的專業(yè)知識技能， ②廣博文化科學知識與多方面的興趣和才能。
(2)教育理論知識與技能
①教育理論知識與實踐能力 ②觀察兒童能力和教研能力
③教學組織能力和語言表達能力 ④教育機智
(3)職業(yè)道德素養(yǎng)
①忠誠教育事業(yè) ②熱愛學生 ③嚴于律己，為人師表
20、用講授法的基本要求是？
（1）講授內容要有科學性、系統(tǒng)性、思想性（2）注意啟發(fā)（3）講究語言藝術 21、課程評價的主要模式？
課程評價的主要模式（1）目標評價模式｛泰勒“課程原理”四個步驟是 確定課程目標；根據(jù)目標選擇課程內容；根據(jù)目標組織課程內容；根據(jù)目標評價課程。｝（2）目的游離評價模式（3）背景、輸入、過程、成果（CIPP）評價模式
22、如何有效地進行知識概括？
（1）配合運用正例和反例?。?）正確運用變式（3）科學地進行比較（4）啟發(fā)學生進行自覺概括
23、怎樣激發(fā)學習動機？
學習動機:是指激發(fā)個體進行學習活動,維持己引起的學習活動,并致使行為朝向一定的學習目標的一種內在過程或內部心理狀態(tài).
1、創(chuàng)設問題情境,實施啟發(fā)式教學, 2、要根據(jù)作業(yè)難度恰當控制作業(yè)水平.
3、充分利用反饋信息,妥善進行獎懲 4、正確指導結果歸因.促使學生繼續(xù)努力.
24、中小學教學的一般任務：
1、傳授系統(tǒng)的科學基礎知識和基本技能2、發(fā)展學生智力、體力和創(chuàng)造能力3、培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定學生的科學世界觀基礎4、關注個性發(fā)展
25、班級管理有哪幾種主要模式？
常規(guī)管理，平行管理，民主管理，目標管理
25、合作學習及其特征？
合作學習指學生們以主動合作學習的方式代替教師主導教學的一種教學策略
特征(1)分工合作(2)密切配合(3)各自盡力(4)社會互動(5)團體歷程
26、現(xiàn)代教師應樹立什么樣的學生觀？
所謂學生觀，即教師對學生的基本認識和根本態(tài)度，它是教師教育理念的具體表現(xiàn)。學生觀是教師教學行為的出發(fā)點，它貫穿于教育活動的始終，對教育活動的目的、方式和結果有著直接影響。有什么樣的學生觀，就必然會有相應的學校教育，從某種意義上說，學生在學校教育中的處境如何，實際上取決于教師所持有的學生觀。
以人為本的教學理念，體現(xiàn)了教學對學生生命本體的關懷，表現(xiàn)了教學對學生生命個體的尊重。只有樹立以人為本的教學理念，才能真正將學生當作學習活動的主人，才能促進學生自由、健康、全面地發(fā)展。以人為本，說簡單點，就是把學生當人看。作為現(xiàn)代教師，應樹立如下的人本學生觀：
1、學生是尚未成熟、正處于迅速發(fā)展階段的人。2、學生是具有巨大發(fā)展?jié)摿Φ娜恕?BR> 3、學生是有獨特個性的人。 4、學生是具有很強可塑性的人。5、學生是教育活動的主體。6、學生是認知的人，也是情感的人。 7、學生是稚嫩的人。 8、學生是具有人權的人。
9、學生是教育的價值主體，是未來社會的主人。 10、學生是教育的服務對象
27、在教學過程中教師應如何提高知識直觀的效果？
（1）靈活選用實物直觀和模象直觀（2）加強詞與形象的配合（3）運用感知率，突出直觀對象的特點（4）培養(yǎng)學生的觀察能力（5）讓學生充分參與直觀的過程。
28、簡述教師布置作業(yè)的基本要求？
（1）作業(yè)的內容要符合教學大綱和教科書的要求，并要有代表性（2）作業(yè)分量要適當，難易要適度
（3）要向學生提出明確的要求，并規(guī)定完成的時間（4）教師應經(jīng)常檢查和批改學生的作業(yè)
學習遷移也稱為訓練遷移,指一種學習對另一種學習的影響,或習得的經(jīng)驗對完成其它活動的影響。學生遷移能力的形成有賴于教學,促進遷移的有效教學應從以下幾個方面考慮.
（1）精選教材(2)合理編排教學內容(3)合理安排教學程序(4)教授學習策略,提高遷移意識性.
影響遷移的主要因素（1）相似性（2）原有認知結構（3）學習的心向與定勢
一節(jié)好課的要求：目標明確、重點突出、內容正確、方法得當、表達清晰、組織嚴密、課堂氣氛熱烈。
17、結合實際，談一談教師如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性？
創(chuàng)造是指個體產(chǎn)生新奇、獨特有社會價值的產(chǎn)品的能力或特性。因此，在教學過程中教師應從以下幾個方面培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。
（1）創(chuàng)設有利于創(chuàng)造產(chǎn)生的適宜環(huán)境
創(chuàng)設寬松的學習環(huán)境，給學生留有充分選擇的余地，改革考試制度與考試內容
（2）注重創(chuàng)造性個性的塑造
保護好奇心，解除個體對答錯問題的恐懼心理；鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神；重視非邏輯思維能力
（3）開設培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程,教授創(chuàng)造性思維策略
發(fā)散思維訓練，推測與假設訓練，頭腦風暴訓練
18、試述學校在個體發(fā)展中的特殊功能？
學校教育是由承擔教育責任的教師和接受教育的學生共同參與和進行的，學校教育的環(huán)境具有極大 的人為性，具有明確的目的，有指定的教育內容與活動計劃、有系統(tǒng)的組織和特殊的教育條件，這種特殊性使學校教育在影響人的發(fā)展的上具有特殊性。
（1）學校教育按社會對個體的基本要求對個休發(fā)展的方向與方面作出社會性規(guī)范；
（2）學校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能；
（3）學校教育，尤其是基礎教育對個體發(fā)展的影響不僅具有即時價值，而且具有延時價值；
（4）學校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。
19、你認為一名合格的教師應具備哪些專業(yè)素養(yǎng)？
資料從不同方面反映了：教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設者和接班人、提高民族素質的使命。因此，一名教師就具備以下幾方面的素質：
(1)文化素養(yǎng)與學科專業(yè)知識(2分)
①所教學科全面扎實的專業(yè)知識技能， ②廣博文化科學知識與多方面的興趣和才能。
(2)教育理論知識與技能
①教育理論知識與實踐能力 ②觀察兒童能力和教研能力
③教學組織能力和語言表達能力 ④教育機智
(3)職業(yè)道德素養(yǎng)
①忠誠教育事業(yè) ②熱愛學生 ③嚴于律己，為人師表
20、用講授法的基本要求是？
（1）講授內容要有科學性、系統(tǒng)性、思想性（2）注意啟發(fā)（3）講究語言藝術 21、課程評價的主要模式？
課程評價的主要模式（1）目標評價模式｛泰勒“課程原理”四個步驟是 確定課程目標；根據(jù)目標選擇課程內容；根據(jù)目標組織課程內容；根據(jù)目標評價課程。｝（2）目的游離評價模式（3）背景、輸入、過程、成果（CIPP）評價模式
22、如何有效地進行知識概括？
（1）配合運用正例和反例?。?）正確運用變式（3）科學地進行比較（4）啟發(fā)學生進行自覺概括
23、怎樣激發(fā)學習動機？
學習動機:是指激發(fā)個體進行學習活動,維持己引起的學習活動,并致使行為朝向一定的學習目標的一種內在過程或內部心理狀態(tài).
1、創(chuàng)設問題情境,實施啟發(fā)式教學, 2、要根據(jù)作業(yè)難度恰當控制作業(yè)水平.
3、充分利用反饋信息,妥善進行獎懲 4、正確指導結果歸因.促使學生繼續(xù)努力.
24、中小學教學的一般任務：
1、傳授系統(tǒng)的科學基礎知識和基本技能2、發(fā)展學生智力、體力和創(chuàng)造能力3、培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定學生的科學世界觀基礎4、關注個性發(fā)展
25、班級管理有哪幾種主要模式？
常規(guī)管理，平行管理，民主管理，目標管理
25、合作學習及其特征？
合作學習指學生們以主動合作學習的方式代替教師主導教學的一種教學策略
特征(1)分工合作(2)密切配合(3)各自盡力(4)社會互動(5)團體歷程
26、現(xiàn)代教師應樹立什么樣的學生觀？
所謂學生觀，即教師對學生的基本認識和根本態(tài)度，它是教師教育理念的具體表現(xiàn)。學生觀是教師教學行為的出發(fā)點，它貫穿于教育活動的始終，對教育活動的目的、方式和結果有著直接影響。有什么樣的學生觀，就必然會有相應的學校教育，從某種意義上說，學生在學校教育中的處境如何，實際上取決于教師所持有的學生觀。
以人為本的教學理念，體現(xiàn)了教學對學生生命本體的關懷，表現(xiàn)了教學對學生生命個體的尊重。只有樹立以人為本的教學理念，才能真正將學生當作學習活動的主人，才能促進學生自由、健康、全面地發(fā)展。以人為本，說簡單點，就是把學生當人看。作為現(xiàn)代教師，應樹立如下的人本學生觀：
1、學生是尚未成熟、正處于迅速發(fā)展階段的人。2、學生是具有巨大發(fā)展?jié)摿Φ娜恕?BR> 3、學生是有獨特個性的人。 4、學生是具有很強可塑性的人。5、學生是教育活動的主體。6、學生是認知的人，也是情感的人。 7、學生是稚嫩的人。 8、學生是具有人權的人。
9、學生是教育的價值主體，是未來社會的主人。 10、學生是教育的服務對象
27、在教學過程中教師應如何提高知識直觀的效果？
（1）靈活選用實物直觀和模象直觀（2）加強詞與形象的配合（3）運用感知率，突出直觀對象的特點（4）培養(yǎng)學生的觀察能力（5）讓學生充分參與直觀的過程。
28、簡述教師布置作業(yè)的基本要求？
（1）作業(yè)的內容要符合教學大綱和教科書的要求，并要有代表性（2）作業(yè)分量要適當，難易要適度
（3）要向學生提出明確的要求，并規(guī)定完成的時間（4）教師應經(jīng)常檢查和批改學生的作業(yè)