2009年山東省教師資格考試試題及答案五1

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一.選擇題
    1.制度化教育的標志是(教育實體、學校、學校教育系統(tǒng)、終身教育)
    2.初等義務教育的普遍實施出現(xiàn)在(第工業(yè)革命的基本完成、第二次工業(yè)革命的基本完成、第三次工業(yè)革命的基本完成、信息革命的出現(xiàn))
    3.教育的終身化是的特點(古代教育、近代教育、20世紀以后的教育、后工業(yè)社會教育)
    4.教育學作為一個學科獨立的標志是(夸美紐斯的《大教學論》、康德的《論教育》、赫爾把特的《普通教育學》、杜威的《民主主義與教育》)
    5.學校文化的核心是(物質文化、制度文化、校園文化、思想觀念和行為方式)
    6.個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及其矛盾,面臨著不同的發(fā)展任務,這表現(xiàn)身心發(fā)展的(順序性、階段性、不平衡性、不穩(wěn)定性)
    7.我國教育目的的理論基礎是(社會本位、個人本位、社會要求與個體發(fā)展的統(tǒng)一、馬克思關于人的全面發(fā)展的學說)
    8.教學過程的中心環(huán)節(jié)是(引發(fā)動機、領會知識、鞏固知識、運動知識)
    9《學記》中提出的“道而弗牽,強而弗抑,開而弗達”,反映的教學原作是(直觀性原則、啟發(fā)性原則、激勵性原則、鞏固性原則)
    10.一份教案的核心是(提出教學目的、選擇教學方法、涉及教學進程、規(guī)劃板書內容)
    11.現(xiàn)代教學的基本組織形式是(個別教學制、班級授課制、現(xiàn)場教學、小組教學)
    12.新課程改革中提出的課程“三維目標”是(知識,智力,能力、基本知識,基本技能,基礎性學力、知識與技能,過程與方法,情感,態(tài)度,價值觀、知識,智力,情感)
    13.德育工作的基本途徑是(班主任工作、政治課教學、思想政治課和其他學科教學、黨支部共青團少先隊活動)
    14.致力于發(fā)展學生道德判斷能力的德育模式是(認知模式、價值澄清模式、社會學習模式、體諒模式)
    15.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是(理解和研究學生、組織和培養(yǎng)班集體、做好個別教育工作、統(tǒng)一多方面的教育影響)
    二.填空題
    1.教育制度的發(fā)展經歷了從前制度化教育,制度化教育,再到非制度化教育的過程。
    2.義務教育是國家以法律形式規(guī)定,適齡兒童和青少年都必須接受,國家、社會和家庭必須予以保證的國民教育。
    3.強調以教師為中心,課堂為中心,教材為中心的傳統(tǒng)教育的代表人物是赫爾巴特。
    4.教育對生產力的促進作用主要通過兩個方面來實現(xiàn):一是教育再生產勞動力,二中教育再生產科學知識。
    5.舒爾茨提出的人力資本理論,說明了教育是經濟增長的重要促進因素。
    6.人的身心發(fā)展是在社會實踐過程中實現(xiàn)的。
    7.教育目的的層次包括:國際的教育目的、各級各類學校的培養(yǎng)目標、教師的教學目標。
    8.1999年6月,中共中央、國務院頒布的《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出,素質教育要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神為重點。
    9.1966年,聯(lián)合國教科文組織在《關于教師地位的建議》中提到,應該把教師工作視為專門職業(yè),認為它是一種要求教師具備經過嚴格訓練而持續(xù)不斷的研究才能獲得并維持專業(yè)知識及專門技能的公共服務。
    10.在我國,課程的文體具體表現(xiàn)為課程計劃、教學大綱、教科書。
    11.在教學的“循序漸進原則”中,“序”一是指學科的邏輯順序,二是指學生的認識發(fā)展順序。
    12.一般來說,課的基本組成部分有:組織教學、檢查復習、講授新教材、鞏固新教材、布置課外作業(yè)。
    13.新課程倡導的學習方式有:自主學習、、探究學習。
    14.按照新課程改革的方案,普通高中的課程由學習領域、科目、三個層次構成。
    15.德育過程要培養(yǎng)學生的知、情、意、行,必須要做到曉之以理、動之以情、持之以恒、導之以行。