參考答案
一、單項選擇題(每小題1分，共20分)
1.D 2.B3.B 4.A 5.C
6.C 7.B8.B 9.C10.D
11.C12.A13.A14.C15.D
16.D17.A18.B19.A20.C
二、多項選擇題(每小題1分，共10分)
1.ABCDE2.ACD3.ACDE4.BCDE5.ABC
6.ABCE7.ACE8.BDE9.BDE10.BCDE
三、名詞解釋(每小題4分，共20分)
1.是一種古老的、廣泛存在的社會組織，它始于人類知識及其傳播的專門化要求，是有計劃、有組織、有系統(tǒng)地進行教育教學活動的重要場所，是現(xiàn)代社會中常見、普遍的組織形式。
2.指兒童在其成長過程中，伴隨著生理的逐漸成熟與社會生活經驗增長的相互影響，其心理和生理能力不斷提高的變化過程。
3.教育目的是教育主體對于其所希望達成的結果的設定，即教育活動所要培養(yǎng)人才的總的質量標準和規(guī)格要求。
4.是教育工作者組織適合德育對象品德成長的價值環(huán)境，促進他們在道德、思想、政治等方面不斷建構和提升的教育活動。
5.教師運用口頭語言系統(tǒng)地向學生傳授知識的方法，可分為講述、講讀、講解三種方式。
四、簡述題(每小題6分，共30分)
1.(1)啟發(fā)教育實踐工作者的教育自覺，使他們不斷地領悟教育的真諦。
(2)獲得大量的教育理論知識，擴展教育工作的理論視野。
(3)養(yǎng)成正確的教育態(tài)度，培植堅定的教育信念。
(4)提高教育實際工作者的自我反思和發(fā)展能力。
(5)為成為研究型的教師打下基礎。
2.(1)兒童的發(fā)展是以個體的生物遺傳素質為基礎的。
(2)兒童的發(fā)展蘊含于兒童主體的活動之中。
(3)實現(xiàn)發(fā)展是兒童的權利。
3.泰勒，美國的課程理論家，1944年出版了《課程與教學的基本原理》，提出了關于課程編制的四個問題，即泰勒原理：
(1)學校應該達到哪些教育目標?
(2)提供哪些教育經驗才能實現(xiàn)這些目標?
(3)怎樣才能有效地組織這些教育經驗?
(4)我們怎樣才能確定這些目標正在得到實現(xiàn)?
4.(1)培養(yǎng)和提高學生感受美的能力。
(2)培養(yǎng)和提高學生鑒賞美的能力。
(3)培養(yǎng)和提高學生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
(4)培養(yǎng)和提高學生追求人生趣味和理想境界的能力。
5.(1)教育法
(2)部門教育法
(3)教育行政法規(guī)
(4)地方性法規(guī)、自治條例、單行條例和教育行政規(guī)章。
五、論述題(每小題10分，共20分)
1.(1)文化素養(yǎng)與學科專業(yè)知識(2分)
①所教學科全面扎實的專業(yè)知識技能，
②廣博文化科學知識與多方面的興趣和才能。
(2)教育理論知識與技能
①教育理論知識與實踐能力
②觀察兒童能力和教研能力
③教學組織能力和語言表達能力
④教育機智
(3)職業(yè)道德素養(yǎng)
①忠誠教育事業(yè)
②熱愛學生
③嚴于律己，為人師表
2.課程的進步和發(fā)展要受制于政治、經濟因素和自身成長發(fā)展的特殊規(guī)律，其基本問題(關系)：
(1)直接經驗與間接經驗
(2)知識與能力
(3)分科與綜合
(4)人文主義與科學主義
一、單項選擇題(每小題1分，共20分)
1.D 2.B3.B 4.A 5.C
6.C 7.B8.B 9.C10.D
11.C12.A13.A14.C15.D
16.D17.A18.B19.A20.C
二、多項選擇題(每小題1分，共10分)
1.ABCDE2.ACD3.ACDE4.BCDE5.ABC
6.ABCE7.ACE8.BDE9.BDE10.BCDE
三、名詞解釋(每小題4分，共20分)
1.是一種古老的、廣泛存在的社會組織，它始于人類知識及其傳播的專門化要求，是有計劃、有組織、有系統(tǒng)地進行教育教學活動的重要場所，是現(xiàn)代社會中常見、普遍的組織形式。
2.指兒童在其成長過程中，伴隨著生理的逐漸成熟與社會生活經驗增長的相互影響，其心理和生理能力不斷提高的變化過程。
3.教育目的是教育主體對于其所希望達成的結果的設定，即教育活動所要培養(yǎng)人才的總的質量標準和規(guī)格要求。
4.是教育工作者組織適合德育對象品德成長的價值環(huán)境，促進他們在道德、思想、政治等方面不斷建構和提升的教育活動。
5.教師運用口頭語言系統(tǒng)地向學生傳授知識的方法，可分為講述、講讀、講解三種方式。
四、簡述題(每小題6分，共30分)
1.(1)啟發(fā)教育實踐工作者的教育自覺，使他們不斷地領悟教育的真諦。
(2)獲得大量的教育理論知識，擴展教育工作的理論視野。
(3)養(yǎng)成正確的教育態(tài)度，培植堅定的教育信念。
(4)提高教育實際工作者的自我反思和發(fā)展能力。
(5)為成為研究型的教師打下基礎。
2.(1)兒童的發(fā)展是以個體的生物遺傳素質為基礎的。
(2)兒童的發(fā)展蘊含于兒童主體的活動之中。
(3)實現(xiàn)發(fā)展是兒童的權利。
3.泰勒，美國的課程理論家，1944年出版了《課程與教學的基本原理》，提出了關于課程編制的四個問題，即泰勒原理：
(1)學校應該達到哪些教育目標?
(2)提供哪些教育經驗才能實現(xiàn)這些目標?
(3)怎樣才能有效地組織這些教育經驗?
(4)我們怎樣才能確定這些目標正在得到實現(xiàn)?
4.(1)培養(yǎng)和提高學生感受美的能力。
(2)培養(yǎng)和提高學生鑒賞美的能力。
(3)培養(yǎng)和提高學生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
(4)培養(yǎng)和提高學生追求人生趣味和理想境界的能力。
5.(1)教育法
(2)部門教育法
(3)教育行政法規(guī)
(4)地方性法規(guī)、自治條例、單行條例和教育行政規(guī)章。
五、論述題(每小題10分，共20分)
1.(1)文化素養(yǎng)與學科專業(yè)知識(2分)
①所教學科全面扎實的專業(yè)知識技能，
②廣博文化科學知識與多方面的興趣和才能。
(2)教育理論知識與技能
①教育理論知識與實踐能力
②觀察兒童能力和教研能力
③教學組織能力和語言表達能力
④教育機智
(3)職業(yè)道德素養(yǎng)
①忠誠教育事業(yè)
②熱愛學生
③嚴于律己，為人師表
2.課程的進步和發(fā)展要受制于政治、經濟因素和自身成長發(fā)展的特殊規(guī)律，其基本問題(關系)：
(1)直接經驗與間接經驗
(2)知識與能力
(3)分科與綜合
(4)人文主義與科學主義