下周起，本市各中小學(xué)就將進(jìn)入期中考試階段。在學(xué)生們緊張地復(fù)習(xí)迎考的同時(shí)，部分中學(xué)的老師也開(kāi)始積極備戰(zhàn)，因?yàn)樗麄円妥约核痰膶W(xué)生一同參加考試。“師生同考”這一教研體驗(yàn)形式正在滬上不少學(xué)校悄然流行。
目的不在于考倒老師
記者獲悉，即將在下周舉行的本學(xué)期期中考試，光明初級(jí)中學(xué)將采取“師生同考”的形式。不少走出考場(chǎng)的老師也紛紛感慨：“我只考了一門，感覺(jué)有些吃力，但我們的學(xué)生還要考五門，他們不容易??！ ”
該校語(yǔ)文教研組老師陳增玲說(shuō)，自己已經(jīng)參加過(guò)多次同考，在考試之前會(huì)大致看一下要考的內(nèi)容，但因?yàn)樵囶}多出自平時(shí)上課內(nèi)容，所以并不需要刻意復(fù)習(xí)。反倒是從做過(guò)的試卷中，對(duì)自己平時(shí)出卷命題方向的理解提高了不少。
“學(xué)校開(kāi)設(shè)‘師生同考’的目的不在于‘考倒’老師，而是為讓老師通過(guò)考試，更好地把握好自己在教學(xué)中的度。”該校英語(yǔ)教師高飛說(shuō)。
老師體驗(yàn)學(xué)生應(yīng)試壓力
上海市甘泉外國(guó)語(yǔ)中學(xué)教師裴蓓告訴記者，雖然學(xué)校還沒(méi)有“師生同考”類型的活動(dòng)出現(xiàn)，但從2008年開(kāi)始，學(xué)校會(huì)組織各個(gè)學(xué)科老師在中、高考后參加相應(yīng)學(xué)科的考試。為的是讓學(xué)校老師切身體驗(yàn)學(xué)生在考試過(guò)程中的壓力，了解考題中出現(xiàn)的難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程中的漏洞，也是讓各年級(jí)同學(xué)科老師間加強(qiáng)溝通，更加完善初、高中階段整體的教學(xué)流程。
試后學(xué)校不會(huì)公開(kāi)每位老師的“中、高考成績(jī)”，但會(huì)組織舉辦以學(xué)科為單位的試卷分析，大家共同探討、找尋、彌補(bǔ)教學(xué)中存在的漏洞。對(duì)此，有學(xué)生認(rèn)為應(yīng)將教師和學(xué)生的考試成績(jī)拉在一起排排名次，看看教師能不能考得過(guò)學(xué)生。
教師水平不宜用應(yīng)試提升
不過(guò)，對(duì)于“師生同考”，申城的教育界也有另外一種聲音。有人認(rèn)為，教師是一種專業(yè)性很強(qiáng)的工作，其職業(yè)能力不是“師生同考”能考得出來(lái)的。有的教師也許考試成績(jī)不錯(cuò)，卻未必能給學(xué)生上好課；有的教師考試成績(jī)可能不好，教學(xué)水平卻不一定差。特級(jí)校長(zhǎng)楊明華認(rèn)為，不宜用考學(xué)生的方式去考老師，畢竟有的老師年紀(jì)大了，記憶力、靈敏度、應(yīng)試能力可能都不及學(xué)生。“提高教師的專業(yè)水平發(fā)展，不是靠應(yīng)試提升，而是要靠老師自我提升、強(qiáng)化自我責(zé)任感、事業(yè)心以及團(tuán)隊(duì)的作用來(lái)完成?！?BR>
目的不在于考倒老師
記者獲悉，即將在下周舉行的本學(xué)期期中考試，光明初級(jí)中學(xué)將采取“師生同考”的形式。不少走出考場(chǎng)的老師也紛紛感慨：“我只考了一門，感覺(jué)有些吃力，但我們的學(xué)生還要考五門，他們不容易??！ ”
該校語(yǔ)文教研組老師陳增玲說(shuō)，自己已經(jīng)參加過(guò)多次同考，在考試之前會(huì)大致看一下要考的內(nèi)容，但因?yàn)樵囶}多出自平時(shí)上課內(nèi)容，所以并不需要刻意復(fù)習(xí)。反倒是從做過(guò)的試卷中，對(duì)自己平時(shí)出卷命題方向的理解提高了不少。
“學(xué)校開(kāi)設(shè)‘師生同考’的目的不在于‘考倒’老師，而是為讓老師通過(guò)考試，更好地把握好自己在教學(xué)中的度。”該校英語(yǔ)教師高飛說(shuō)。
老師體驗(yàn)學(xué)生應(yīng)試壓力
上海市甘泉外國(guó)語(yǔ)中學(xué)教師裴蓓告訴記者，雖然學(xué)校還沒(méi)有“師生同考”類型的活動(dòng)出現(xiàn)，但從2008年開(kāi)始，學(xué)校會(huì)組織各個(gè)學(xué)科老師在中、高考后參加相應(yīng)學(xué)科的考試。為的是讓學(xué)校老師切身體驗(yàn)學(xué)生在考試過(guò)程中的壓力，了解考題中出現(xiàn)的難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程中的漏洞，也是讓各年級(jí)同學(xué)科老師間加強(qiáng)溝通，更加完善初、高中階段整體的教學(xué)流程。
試后學(xué)校不會(huì)公開(kāi)每位老師的“中、高考成績(jī)”，但會(huì)組織舉辦以學(xué)科為單位的試卷分析，大家共同探討、找尋、彌補(bǔ)教學(xué)中存在的漏洞。對(duì)此，有學(xué)生認(rèn)為應(yīng)將教師和學(xué)生的考試成績(jī)拉在一起排排名次，看看教師能不能考得過(guò)學(xué)生。
教師水平不宜用應(yīng)試提升
不過(guò)，對(duì)于“師生同考”，申城的教育界也有另外一種聲音。有人認(rèn)為，教師是一種專業(yè)性很強(qiáng)的工作，其職業(yè)能力不是“師生同考”能考得出來(lái)的。有的教師也許考試成績(jī)不錯(cuò)，卻未必能給學(xué)生上好課；有的教師考試成績(jī)可能不好，教學(xué)水平卻不一定差。特級(jí)校長(zhǎng)楊明華認(rèn)為，不宜用考學(xué)生的方式去考老師，畢竟有的老師年紀(jì)大了，記憶力、靈敏度、應(yīng)試能力可能都不及學(xué)生。“提高教師的專業(yè)水平發(fā)展，不是靠應(yīng)試提升，而是要靠老師自我提升、強(qiáng)化自我責(zé)任感、事業(yè)心以及團(tuán)隊(duì)的作用來(lái)完成?！?BR>