三、要注意綜合性
復(fù)習(xí)區(qū)別于平時(shí)的新授。通過復(fù)習(xí)能使你站得高看得遠(yuǎn)，觀察問題不再孤立，思考問題不再狹隘，形成前后呼應(yīng)、上下貫通，縱橫交替的思維空間。所以，要提高復(fù)習(xí)的有效性，必須在知識(shí)與技能的系統(tǒng)性、綜合性上下點(diǎn)功夫。
首先要注意知識(shí)的綜合性。因?yàn)槭菑?fù)習(xí)，所以不是單一的認(rèn)識(shí)一個(gè)問題，應(yīng)該將接觸的原始問題向綜合性方面拓展。譬如：原始的力學(xué)平衡問題，可把研究對(duì)象設(shè)置于不同情境中，達(dá)到綜合熱學(xué)、電場(chǎng)、磁場(chǎng)的眾多力學(xué)問題。也可以改變對(duì)象的受力情況，演變?yōu)榕ｎD動(dòng)力學(xué)問題，進(jìn)而綜合運(yùn)動(dòng)學(xué)知識(shí)。注意知識(shí)的綜合，能將一個(gè)問題引出一串問題，潛移默化地掌握更多知識(shí)。
其次要注意方法的綜合性。一類問題有一種方法，但并不是所有問題只有方法。那些探究性，開放性問題需要我們用不同的方法處理，只有復(fù)習(xí)時(shí)注意方法的綜合性，才能避免“知識(shí)用時(shí)方恨少”的煩惱。譬如，牛頓定律與運(yùn)動(dòng)學(xué)綜合問題，可以綜合運(yùn)用平均速度，動(dòng)能定理，動(dòng)量定理，圖像方法等，若在復(fù)習(xí)中多種方法都體現(xiàn)過，處理問題綜合能力就可提高。至于涉及到數(shù)學(xué)方法，可以用合成與分解、相似比例、臨界法、極值、判別式、不等式等，調(diào)動(dòng)一切數(shù)學(xué)知識(shí)解決，同樣能提高用數(shù)學(xué)工具處理物理問題的能力。
當(dāng)然，知識(shí)與方法的綜合要針對(duì)具體問題，牽強(qiáng)附會(huì)是不行的。一般可參照歷年高考的試題，透視出哪些內(nèi)容可以綜合的，而且出現(xiàn)的頻率又很高，關(guān)注并加強(qiáng)這方面訓(xùn)練。
四、要培養(yǎng)創(chuàng)新性
物理問題千變?nèi)f化，新款試題不斷涌現(xiàn)，我們必須以創(chuàng)新的思維面對(duì)。在分析和解決問題時(shí)，也只有培養(yǎng)創(chuàng)新精神，才能提高思維品質(zhì)，使復(fù)習(xí)更有效。
要培養(yǎng)創(chuàng)新性，就得認(rèn)真疏理陌生問題。因?yàn)槟吧鷨栴}含有豐富的新信息，隱藏解決問題的新思路。另辟蹊徑，用習(xí)慣思維、常規(guī)方法以外的方法思考問題。譬如：連接體問題，可考慮整體與隔離結(jié)合的方法分析。對(duì)運(yùn)動(dòng)學(xué)中的對(duì)稱性問題，可用遞向思維研究。伏安法測(cè)電阻，用電流表替代電壓表，或用電壓表替代電流表。對(duì)于估算問題，可以用數(shù)學(xué)的近似計(jì)算，也可以用圖像“數(shù)方格”等?？傊?，等效、替代、類比等一些巧思妙解的創(chuàng)新方法在分析某些問題時(shí)，能有機(jī)地滲透，對(duì)提高復(fù)習(xí)質(zhì)量十分有益。
復(fù)習(xí)區(qū)別于平時(shí)的新授。通過復(fù)習(xí)能使你站得高看得遠(yuǎn)，觀察問題不再孤立，思考問題不再狹隘，形成前后呼應(yīng)、上下貫通，縱橫交替的思維空間。所以，要提高復(fù)習(xí)的有效性，必須在知識(shí)與技能的系統(tǒng)性、綜合性上下點(diǎn)功夫。
首先要注意知識(shí)的綜合性。因?yàn)槭菑?fù)習(xí)，所以不是單一的認(rèn)識(shí)一個(gè)問題，應(yīng)該將接觸的原始問題向綜合性方面拓展。譬如：原始的力學(xué)平衡問題，可把研究對(duì)象設(shè)置于不同情境中，達(dá)到綜合熱學(xué)、電場(chǎng)、磁場(chǎng)的眾多力學(xué)問題。也可以改變對(duì)象的受力情況，演變?yōu)榕ｎD動(dòng)力學(xué)問題，進(jìn)而綜合運(yùn)動(dòng)學(xué)知識(shí)。注意知識(shí)的綜合，能將一個(gè)問題引出一串問題，潛移默化地掌握更多知識(shí)。
其次要注意方法的綜合性。一類問題有一種方法，但并不是所有問題只有方法。那些探究性，開放性問題需要我們用不同的方法處理，只有復(fù)習(xí)時(shí)注意方法的綜合性，才能避免“知識(shí)用時(shí)方恨少”的煩惱。譬如，牛頓定律與運(yùn)動(dòng)學(xué)綜合問題，可以綜合運(yùn)用平均速度，動(dòng)能定理，動(dòng)量定理，圖像方法等，若在復(fù)習(xí)中多種方法都體現(xiàn)過，處理問題綜合能力就可提高。至于涉及到數(shù)學(xué)方法，可以用合成與分解、相似比例、臨界法、極值、判別式、不等式等，調(diào)動(dòng)一切數(shù)學(xué)知識(shí)解決，同樣能提高用數(shù)學(xué)工具處理物理問題的能力。
當(dāng)然，知識(shí)與方法的綜合要針對(duì)具體問題，牽強(qiáng)附會(huì)是不行的。一般可參照歷年高考的試題，透視出哪些內(nèi)容可以綜合的，而且出現(xiàn)的頻率又很高，關(guān)注并加強(qiáng)這方面訓(xùn)練。
四、要培養(yǎng)創(chuàng)新性
物理問題千變?nèi)f化，新款試題不斷涌現(xiàn)，我們必須以創(chuàng)新的思維面對(duì)。在分析和解決問題時(shí)，也只有培養(yǎng)創(chuàng)新精神，才能提高思維品質(zhì)，使復(fù)習(xí)更有效。
要培養(yǎng)創(chuàng)新性，就得認(rèn)真疏理陌生問題。因?yàn)槟吧鷨栴}含有豐富的新信息，隱藏解決問題的新思路。另辟蹊徑，用習(xí)慣思維、常規(guī)方法以外的方法思考問題。譬如：連接體問題，可考慮整體與隔離結(jié)合的方法分析。對(duì)運(yùn)動(dòng)學(xué)中的對(duì)稱性問題，可用遞向思維研究。伏安法測(cè)電阻，用電流表替代電壓表，或用電壓表替代電流表。對(duì)于估算問題，可以用數(shù)學(xué)的近似計(jì)算，也可以用圖像“數(shù)方格”等?？傊?，等效、替代、類比等一些巧思妙解的創(chuàng)新方法在分析某些問題時(shí)，能有機(jī)地滲透，對(duì)提高復(fù)習(xí)質(zhì)量十分有益。