高考不能跳出大綱，離不開(kāi)課本，現(xiàn)在時(shí)間不多，大家應(yīng)以先鞏固再加強(qiáng)的思想做后的備考。
人們對(duì)待熟悉的事物，往往會(huì)有局部忽略的心態(tài)，這在高考前是不可取的。首先先建議同學(xué)們翻出以往的試卷和作業(yè)，題目不能白做，考試不能白考，不要做完了，考完了就丟一邊，大家要知道，當(dāng)時(shí)能做的題，現(xiàn)在不一定能一遍做對(duì)，甚至做不出來(lái)。
今天給大家說(shuō)一下題該如何用，有其是如何結(jié)合課本，以達(dá)到短時(shí)間內(nèi)大幅提升做題能力的目的。無(wú)論是做過(guò)的或是沒(méi)做過(guò)的，以前不會(huì)、現(xiàn)在會(huì)的，都好好的拿出來(lái)歸納總結(jié)，不能停留在試題的表面上：看一眼，哦，我明白這道題怎么回事了，就看下一道題，這樣對(duì)新題的幫助不大。
大多數(shù)學(xué)生根本不知道什么是考試，什么是試題，試問(wèn)，天天做題，連這些題的本質(zhì)是什么都不了解，怎么能夠掌握自如呢?今天我們對(duì)考試及試題做一個(gè)解析，來(lái)引出做題時(shí)該怎么分析題干題肢，怎么樣才能快速找到做題入手點(diǎn)。
一、考試的本質(zhì)
很多人認(rèn)為考試就是用現(xiàn)有的知識(shí)點(diǎn)去“回答”給定范圍內(nèi)未知的題目，并有一套標(biāo)準(zhǔn)(分?jǐn)?shù))去評(píng)定你所給的結(jié)論。更多的人則相信那個(gè)騙小孩的“考試只是對(duì)你這一階段知識(shí)的檢查”，如果相信考試是知識(shí)點(diǎn)的檢查的話，以大家目前努力的程度，把書(shū)從頭背到尾，就人人滿(mǎn)分了?？荚嚻鋵?shí)是考生與出題者之間在共同范圍內(nèi)以不同角度的形式進(jìn)行搏弈，命題人以通過(guò)知識(shí)點(diǎn)隱藏、條件缺失的不完整信息，或設(shè)置不相干的干擾信息、近似知識(shí)點(diǎn)誤導(dǎo)陷進(jìn)來(lái)阻礙考生順利的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用。而考生則是站在信息不對(duì)稱(chēng)的角度上，以“有利”的思維來(lái)推斷和解答試題。
表面上看起來(lái)出題者是在信息不對(duì)稱(chēng)的情況下?lián)碛薪^對(duì)的主導(dǎo)性?xún)?yōu)勢(shì)，而考生則是屬于被動(dòng)的，其實(shí)不然，搏弈雙方在本質(zhì)上都擁有共同的知識(shí)應(yīng)用范圍，地位是平等的，甚至學(xué)生的主導(dǎo)性還要強(qiáng)些，為什么呢?因?yàn)槊}人必須事先揣測(cè)學(xué)生的思想，才能夠達(dá)到這種“刁難”的目的，但是畢竟多年來(lái)的出題，致使命題人已經(jīng)沒(méi)有更新的套路了，而學(xué)生通過(guò)大量做題訓(xùn)練，其實(shí)已經(jīng)初步掌握了命題脈絡(luò)，往往欠缺的只是做題時(shí)第一步的思維。
二、題目是怎么來(lái)的
高考的任意一道考題都有個(gè)前提，就是不能超綱，如果要稍微超那么點(diǎn)，都必須給定我們額外的知識(shí)點(diǎn)，如其他的公理、定律必須事先給我們說(shuō)明白，這屬于極少數(shù)題。絕大多數(shù)題型我們都見(jiàn)過(guò)并且做過(guò)，那是因?yàn)槊}人始終不能跳出這個(gè)框，可是由于高中知識(shí)點(diǎn)確實(shí)也很多，可以組合成變化多端的題型，因此即使知識(shí)點(diǎn)會(huì)，很多同學(xué)也被難住了。但是也有規(guī)律可循的。所謂的題目必須在描述過(guò)程中說(shuō)明至少一個(gè)現(xiàn)象或者給出一定條件，然后要求我們求解或求證某個(gè)與之相關(guān)的內(nèi)容。有的人說(shuō)很多題目看起來(lái)問(wèn)題和題目不相干，這是題干和題肢刻意分離的結(jié)果，所有題都可看作有既定結(jié)果而省略部分條件和知識(shí)點(diǎn)，我們要的是根據(jù)題目條件來(lái)填補(bǔ)這一空缺，大題其實(shí)就是范圍更大的填空題。
用個(gè)比喻來(lái)形容下題目怎么出的，大家可能玩過(guò)成語(yǔ)接龍游戲，比如有胸有成竹、竹籃打水、 水底撈針、針?shù)h相對(duì)、對(duì)簿公堂構(gòu)成的一道題，題目可能出成胸有成竹_____水底撈針______對(duì)簿公堂，這道題大家會(huì)不會(huì)做?很容易知道所缺的成語(yǔ)就是竹什么水，針什么對(duì)，這就是題目的暗示。如果出成胸有成竹_____、_____、______對(duì)簿公堂，這就因?yàn)槿鄙僮銐蚨嗟陌凳?，屬于超綱了。其實(shí)考題的道理也是一樣的，為什么很多大題要列出3個(gè)問(wèn)題?因?yàn)榈诙?wèn)往往是第三問(wèn)的過(guò)渡。
那么大家就能夠明白一道題是由一個(gè)或多個(gè)知識(shí)形成完整體系的內(nèi)容，知識(shí)中間省略了一些內(nèi)容，同時(shí)必定存在暗示點(diǎn)，才能保證學(xué)生可以把題作出，因此我們做題的時(shí)候，一定要明確一個(gè)道理，所有題都必定有其暗示點(diǎn)，做題的第一思路就是從題目開(kāi)始，自然而然地引出知識(shí)點(diǎn)，或者通過(guò)知識(shí)點(diǎn)的理解來(lái)認(rèn)識(shí)題目，該用什么知識(shí)點(diǎn)，而不是一上來(lái)就想到這個(gè)知識(shí)點(diǎn)該怎么用，導(dǎo)致“鉆牛角尖”而解答不出。
人們對(duì)待熟悉的事物，往往會(huì)有局部忽略的心態(tài)，這在高考前是不可取的。首先先建議同學(xué)們翻出以往的試卷和作業(yè)，題目不能白做，考試不能白考，不要做完了，考完了就丟一邊，大家要知道，當(dāng)時(shí)能做的題，現(xiàn)在不一定能一遍做對(duì)，甚至做不出來(lái)。
今天給大家說(shuō)一下題該如何用，有其是如何結(jié)合課本，以達(dá)到短時(shí)間內(nèi)大幅提升做題能力的目的。無(wú)論是做過(guò)的或是沒(méi)做過(guò)的，以前不會(huì)、現(xiàn)在會(huì)的，都好好的拿出來(lái)歸納總結(jié)，不能停留在試題的表面上：看一眼，哦，我明白這道題怎么回事了，就看下一道題，這樣對(duì)新題的幫助不大。
大多數(shù)學(xué)生根本不知道什么是考試，什么是試題，試問(wèn)，天天做題，連這些題的本質(zhì)是什么都不了解，怎么能夠掌握自如呢?今天我們對(duì)考試及試題做一個(gè)解析，來(lái)引出做題時(shí)該怎么分析題干題肢，怎么樣才能快速找到做題入手點(diǎn)。
一、考試的本質(zhì)
很多人認(rèn)為考試就是用現(xiàn)有的知識(shí)點(diǎn)去“回答”給定范圍內(nèi)未知的題目，并有一套標(biāo)準(zhǔn)(分?jǐn)?shù))去評(píng)定你所給的結(jié)論。更多的人則相信那個(gè)騙小孩的“考試只是對(duì)你這一階段知識(shí)的檢查”，如果相信考試是知識(shí)點(diǎn)的檢查的話，以大家目前努力的程度，把書(shū)從頭背到尾，就人人滿(mǎn)分了?？荚嚻鋵?shí)是考生與出題者之間在共同范圍內(nèi)以不同角度的形式進(jìn)行搏弈，命題人以通過(guò)知識(shí)點(diǎn)隱藏、條件缺失的不完整信息，或設(shè)置不相干的干擾信息、近似知識(shí)點(diǎn)誤導(dǎo)陷進(jìn)來(lái)阻礙考生順利的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用。而考生則是站在信息不對(duì)稱(chēng)的角度上，以“有利”的思維來(lái)推斷和解答試題。
表面上看起來(lái)出題者是在信息不對(duì)稱(chēng)的情況下?lián)碛薪^對(duì)的主導(dǎo)性?xún)?yōu)勢(shì)，而考生則是屬于被動(dòng)的，其實(shí)不然，搏弈雙方在本質(zhì)上都擁有共同的知識(shí)應(yīng)用范圍，地位是平等的，甚至學(xué)生的主導(dǎo)性還要強(qiáng)些，為什么呢?因?yàn)槊}人必須事先揣測(cè)學(xué)生的思想，才能夠達(dá)到這種“刁難”的目的，但是畢竟多年來(lái)的出題，致使命題人已經(jīng)沒(méi)有更新的套路了，而學(xué)生通過(guò)大量做題訓(xùn)練，其實(shí)已經(jīng)初步掌握了命題脈絡(luò)，往往欠缺的只是做題時(shí)第一步的思維。
二、題目是怎么來(lái)的
高考的任意一道考題都有個(gè)前提，就是不能超綱，如果要稍微超那么點(diǎn)，都必須給定我們額外的知識(shí)點(diǎn)，如其他的公理、定律必須事先給我們說(shuō)明白，這屬于極少數(shù)題。絕大多數(shù)題型我們都見(jiàn)過(guò)并且做過(guò)，那是因?yàn)槊}人始終不能跳出這個(gè)框，可是由于高中知識(shí)點(diǎn)確實(shí)也很多，可以組合成變化多端的題型，因此即使知識(shí)點(diǎn)會(huì)，很多同學(xué)也被難住了。但是也有規(guī)律可循的。所謂的題目必須在描述過(guò)程中說(shuō)明至少一個(gè)現(xiàn)象或者給出一定條件，然后要求我們求解或求證某個(gè)與之相關(guān)的內(nèi)容。有的人說(shuō)很多題目看起來(lái)問(wèn)題和題目不相干，這是題干和題肢刻意分離的結(jié)果，所有題都可看作有既定結(jié)果而省略部分條件和知識(shí)點(diǎn)，我們要的是根據(jù)題目條件來(lái)填補(bǔ)這一空缺，大題其實(shí)就是范圍更大的填空題。
用個(gè)比喻來(lái)形容下題目怎么出的，大家可能玩過(guò)成語(yǔ)接龍游戲，比如有胸有成竹、竹籃打水、 水底撈針、針?shù)h相對(duì)、對(duì)簿公堂構(gòu)成的一道題，題目可能出成胸有成竹_____水底撈針______對(duì)簿公堂，這道題大家會(huì)不會(huì)做?很容易知道所缺的成語(yǔ)就是竹什么水，針什么對(duì)，這就是題目的暗示。如果出成胸有成竹_____、_____、______對(duì)簿公堂，這就因?yàn)槿鄙僮銐蚨嗟陌凳?，屬于超綱了。其實(shí)考題的道理也是一樣的，為什么很多大題要列出3個(gè)問(wèn)題?因?yàn)榈诙?wèn)往往是第三問(wèn)的過(guò)渡。
那么大家就能夠明白一道題是由一個(gè)或多個(gè)知識(shí)形成完整體系的內(nèi)容，知識(shí)中間省略了一些內(nèi)容，同時(shí)必定存在暗示點(diǎn)，才能保證學(xué)生可以把題作出，因此我們做題的時(shí)候，一定要明確一個(gè)道理，所有題都必定有其暗示點(diǎn)，做題的第一思路就是從題目開(kāi)始，自然而然地引出知識(shí)點(diǎn)，或者通過(guò)知識(shí)點(diǎn)的理解來(lái)認(rèn)識(shí)題目，該用什么知識(shí)點(diǎn)，而不是一上來(lái)就想到這個(gè)知識(shí)點(diǎn)該怎么用，導(dǎo)致“鉆牛角尖”而解答不出。